本站原创浅谈信息技术辅助初中化学教学
王黎
宁夏银川市第三中学750004
摘 要:现代信息技术进入课堂,为教育教学注入了"现代化"的理念和新的生机,把师生带进了一个声,像,图,文并茂的新天地.它可以有效缩短教学时间,提高记忆效率,优化课堂,有利于激发学生的学习兴趣和主动性,活跃课堂气氛,有利于抽象,理解困难的知识直观形象易于掌握,有利于化学实验现象的观察等.教师要实现现代教育技术与初中化学课程的整合,大胆进行教学模式的创新,在已有的教学手段基础上有选择地运用现代信息技术进行辅助教学,较大程度上帮助教师教学,帮助学生对知识的理解,进行高效率的训练把枯燥无味的知识变得趣味盎然,充分调动了学生学习的兴趣,积极性和主动性.通过动画来展示物质的微观结构,氯化钠,金刚石和石墨的晶体结构可制作成动画.学生可以从动画中深刻体会到微观世界的奥妙,形象地构建起自己对微观世界的认知结构,起到事半功倍的效果.证明,在化学教学中用模拟动画展示物质的微观世界,帮助理解物质的微观变化,以往用语言叙述,学生死记硬背内容,是.扩展思维空间对于工流程生产设备等,学生摸不着头脑,学生普遍提不起兴趣,只能死记硬背,效果当然不好.这部分内容的教学,如能带学生去实地参观,理论与实践有机的结合,才是理想的但往往受客观因素的影响制约,想做到这一点.穿插在课件当中,就可以最大可能地给予学生强烈的感性认识,使枯燥无味变得生动有趣,让学生更加体会到科技是生产,我们所学的理论是如何转化为生产力,它是多么有价值,这样可以进一步激发学生的学习积极性.
应用实物投影仪优化教学在课堂教学中应该让每一个学生都直接观察到实验的现象,如颜色的变化,气体,沉淀的产生化学实验有些实验在讲台上演示时,可以达到预期效果,每一个学生都可以观察到.但大多数现象坐在后面的学生就看不到了.要想让每个人都观察清楚,要绕一周,耽误课堂有限的时间往往.将些实验在实物投影仪下做,演示在大屏幕上,我们所强调的学生探究学习在课堂上教师是组织教学的中心,起主导作用,学生是主体.它却不能完全取代教师的作用较大程度上帮助教师的教学,帮助学生对知识的理解,进行高效率的训练.用现代教育技术完全取代传统教育手段把教师生动的课堂活动(语言,动作,演示等)都变成课件上冷冰冰的文字,就显得苍白无力,起不到现代教育技术应有的作用,甚至适得其反,信息技术课程的整合化学课堂教学效果主导作用和学生的主体地位,在教学中参考文献