面对新课程,品味情趣英语课的韵味

面对新课程品味情趣英语课的韵味

沭阳县怀文中学孙翠月(223600)

【内容摘 要】英语教学的航标就是"英语味".英语课要上出英语味,首先要上出"情味",情感是语言教学的基础.其次,英语课要上出"趣味",这是由初中学生年龄特点和心理特点决定的.再次,英语课要突出"韵味",朗读最能体现英语课的"韵味".另外,英语课还要注重"品味",英语越"品"越有"味".

【关 键 词】情味趣味韵味品味

英语新课标的实施,拓展了英语课堂教学的空间,在英语教学的内容和教学方法上都将更加具有开放性和灵活性,这对置身于新课程改革浪潮中的英语教师来说,无疑是一种新的挑战.我们应该怎样上英语课如何从"乱花渐欲迷人眼"的改革浪潮中运用我们的智慧,展现出有利于学生发展的教学艺术呢笔者认为,突出英语课的"英语味"是关键.

一、英语课首先要上出"情味"

情感是文章的主旨."披文入情"充盈着丰富的情感生活,是英语教学的个性与灵魂.但是长期以来不得不承认我们的英语教学都经常在"重分析,轻感悟"的过程中进行,很少引导学生凭借准确,鲜明,生动的语言去体会丰富的思想感情,缺少在感悟语言的基础上,学习积累和运用语言,从而影响学生英语素养的提高.

"学生是活生生的人".他们不是雕塑或者其他静态物品,可以任由老师来刻画和粉饰.他们是有喜,怒,哀,乐等情感体验和情绪变化的,我们应该在充分尊重学生原有的生活体验和课文感悟的基础上,引导和挖掘学生丰富多彩的内心世界,唤醒他们与课文相同步调的情感,与主人公保持心灵上的交流互动.

宿迁钟吾中学一位英语教师的一堂英语教学课给我的印象很深.她的教学内容是初二牛津版《ADayOut》单元Linda给她妈妈写的信,她在教学之前,让同学先看了自制的Linda与北京阳光中学八年级全体学生去世界公园参观的全过程FLASH,然后让全班同学根据所看到的内容,相互间口头即兴表达自己的所见所闻以及自己的情感,再把自己所表达的写成书面形式,然后教师再把同学们所写的与Linda所写相互对比,竟然评选出许多比原例文要优秀的好文笔.同学们已经把自己当作主人公,把参观的景物描写的更生动形象与具体,情感更深刻,感人.其中一位同学写到:Whenwegotonacoach,Ifeltverysickandbored.Therewasalotoftrafficonthecityroads.Atthattime,IfeltsolonelythatImissedmyparents.IthoughtIhadtogoback,butIwassoexcitedwhenIsawthoselovely,interestingplaceromallovertheworldintheWorldParkinBeijing.Icouldnotwaittogetoffthecoachandhurriedintotheexcitingpark等.

我想,我们的英语课不正需要像这样有丰富多彩的过程吗

二、英语课要上出"趣味"

选入初中课本的英语课文都是极具人文性和趣味性的,有些文章内容生动有趣,比如科学梦幻的spacemen,robots等,有的内容富有启迪性,比如一些名人故事Einstein,Edison等.还有一些是技能性的,如教会学生如何制作旅游指南,使用电脑等.现在牛津版的初中英语教材更符合初中学生的口味.每单元开头都是学生所喜爱的漫画,这给了我们启示:英语课应该更能多一点轻松,多一点"趣味"！

1,以"趣"促自主心理学研究表明,任何一种形式的学习都远不及自主学习的效果好.英语课,我们可以通过丰富多彩的形式来激发学生自主投入学习过程.①表演有情节的课文,有趣的,我们可以引导通过表演来实现与文本的对话.模仿""的生动形象的对话,表演"",模拟"",创设相应情境等等通过一个个有趣的场景,将文中抽象的文字变成具体可感的动作,人物形象,表情,场面等,会让学生情不自禁地投入课堂.表演之后的互动评价和采访,总能让感受到课文的精妙,非常有吸引力.②竞赛.比赛,始终是热衷的,是我们的教学长盛不衰的法宝.朗读比赛,表演比赛,背诵比赛,讲故事比赛等等都是们最喜欢的内容.这些活动充分挖掘了孩子们的英语潜力,也促进了他们的内在需求,只要想胜利,必须在课外不断丰富自己的知识,锻炼自己的胆量,提高自己的记忆力,思维力,语言表达能力等.2,以"趣"促合作教学中,我们可以经常这样问学生:"partners.""Howdoyouunderstandthesentencesorthewords""anythingelseyoucannotunderstand"""这些话语,能充分调动学生探索,合作,感悟的兴趣.因为每个人的阅读体会都不一样,学生们都想把自己的感想与他人交流,听听别人是怎么读的,怎么想的,自己和他人相比,有什么优势和不足,以进行自我调整,更好地在班级中发言和交流.

朗读最能体现英语课的"韵味".叶圣陶老先生说:"一篇好作品,只读一遍未必能真正理解得透,要理解得透,必须要多揣摩.读过一遍再读第二,第三遍,自己提出些问题来自己解答,是有效办法之一.说有效,就是增进理解的意思."每读一遍,都会有不一样的收获,每一个人读,都会有各自的感悟.'书读百遍,其意自现',说得就是这个道理吧！

许多有名教师都非常注重课堂上"读"的训练.有位老师说:"好的朗读能震撼学生的心灵,愉悦学生的身心,加强学生的想象,培养学生的语感.英语这东西,是门语言,与汉语一样,有时候只可意会不可言传.朗读不仅是意会的最好办法,也是表达意会的最好办法.有感情的朗读,如何赋予作品以生命,所以,英语教师务必要能说上一口流利的英语口语,读课文务必要有感情,让学生喜欢上他们的英语课.有些名教师的课的确是看似平淡无奇却总给人以回味无穷之感,就像一块磁石,用他们特有的磁力把学生们全都吸引在他们的磁场里.曾经我在徐州中学听到老师上了《安琪的礼物》那一课,老师在前面很动情地读那篇文章,能听到下面座位上的啜泣声,甚至有学生止不住哭出声来.

四、英语课要注重"品味"

课堂上,教师要有意识地将一篇作品的语言推至学生注意力的中心.品悟点可以是文章中的精彩句段,可以是写法上的独特之处,可以是句式上的有意变化,可以是修辞上的别具一格等凝聚着作者的心血的言语.品味的方法常用的是比较法,增删补换,和原文对比,显出优劣,再结合感情朗读,使"其言皆若处于吾之口",使"其意皆若出于吾之心".许多名教师的课都非常重视学生的"自我感悟",尊重学生的"多元思考"教师

师:短短的时间,你们把英语课文读得如此正确,流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是太棒了！接下去,如果同学们能够潜心地默读课文,一定会有更大的收获！

(学生开始默读课文,边读书边圈画,有时动笔写一写.老师也参与其中,和同学们一起读书和思考.)

师:几百年来,学者,评论家对苔丝& #30340;悲剧命运阐述了各自的观点,但大多数评论家把苔丝的悲剧命运归结于工业革命或传统道德.现在请你们交流各自的阅读感受,让你们自己也做一次伟大的评论家吧！

生A:等.

师:(充满地说)你理解透彻,感受深刻,表达流畅而且自信满怀.老师非常赞同你的观点！还有哪位发表见解

生B:

生C:我认为

总之,不要让英语课成为"一个筐,什么东西都能装",不要被"英语的外延,综合性学习"等口号所迷惑,而要专心致志地做好自己的本份事情,切实把握好英语这门课程的本质特点,让学生通过英语学习培养他们对英语这门语言的情感,提高他们感悟英语的语言,运用英语语言的能力.