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第三章中小学教师如何写教育论文
3,结合你的教育教学实际,写一篇叙事研究报告
我是一名教师,,我走的弯路,只在实践当中,提炼一点体会,深感语文老师不好当,语文课不好教.语文课难教到什么地步呢如果你教一堂语文课,别人都承认你这是一堂语文课,就不得了,这就是很高的评价.对于一堂课,可以有不同的评价.有的可能是很好的课,会评的一无是处,有的可能是很差的课,但是评的却天花乱坠.具体说,第一节,《七子之歌》.一节课教这么一篇课文,这里面有七首诗,而且还有一个前言,用文言写的,还相当的难懂.我看了这一节课,是教一首诗呢还是教七首呢居然一节课把七首诗都教下来了,很不容易因为前言就很难懂.我想这样的课,不要勉强一节课作完,实事求是.老师注意自己的角色定位确实,教师是导演,是教练,注意调动学生合作,探究,提炼出读诗的"读----品----诵"三个环节,很好.但是还是存在一些问题:前言的东西,课堂上没有弄,表明学生理解了,已经预习了.我不主张这种预习法,尽量拿到课堂上来解决问题.如果前面没有用一节课来处理这些内容的话,那就有点儿走过场了.七首诗中,老师示范了一首,带着学生去弄,其它呢学生们分组,一组搞一首,一组中一个学生站起来说一首,完一首,另一组又站起来说,又搞一首,这倒挺轻松的,但是就有疑问:这到底落实了吗语言的味呀,情感体验呀,我主张要重视积累,要求.《我的母亲》比较重视基础,在课堂上,注意示范,做些指点,比如:如何概括情节,老师做了示范,揣摩母亲的心理,老师做了示范,让学生自己操作.另外一个设计,转换角色,说出母亲的心理活动.这个问题设计的好,有创造性.另外,还注意指导朗读,可惜,读的不够充分,但总的来说比较实,毛病是读的少了些,因为整体感受的时间还是短了我们是要靠文本本身去感染学生,而不是靠外加的一些东西去感染学生.所以播放歌曲,当然挺有意思呀,课堂上也蛮有味,听着也挺舒服的.外行看热闹,内行看门道.不要为了显示我这多全面呀,读了就写,读写结合了,符合一条原则.问题是有没有必要,学生能否做到.作业也不一定要.这是一篇新课文,以前不熟的.我是四个栏目:感悟,品读,探究,积累.
感悟.本文写了母亲哪四个片段每个片段侧重表现什么在我的心目中,母亲是个怎样的人请同学们概括一下.我觉得四个片段还是有偏重的,但总体来说,都是写母亲对我的爱,我对母亲的感激.第一个片段,写母亲抱我到客厅看灯.那么,这是母亲对我的爱.我的感受:感觉到她活泼的,欢愉的,柔和的青春的美.在我心目中,母亲是美丽的.第二个片段,是母亲讲小说中的故事,写出母亲情感的丰富,讲的故事能够感动人.给我的印象,母亲是多么善良.第三个片段,是我背书时候挨打.母亲陪着我哭,但是还要说"打的好."这是深刻体现出母亲那种特殊的母爱.第四个片段,写母亲灯下为我做鞋.给我留下的印象是:母亲勤劳.当然归纳起来,都是写母亲对我的爱,那么总体印象是:母亲是一位美丽,善良,勤劳,对我充满着爱的好母亲.我们老师在整体感悟上,好像没把握住.
品味.再深入到语言中去品味语言,有许多地方是值得一品的.比如:我的母亲在我十三岁的时候就去世了.母亲死的时候才二十九岁.我出的题是:删去"就""才"两个字,对表达有何影响其实,"就"和"才"流露出作者那种惋惜,感慨之情,觉得母亲死得太早了.这不经意的两个字,流露出作者那种情感.所以不能删去.教师引导学生去品味这些句子,体会到遣词造句的精妙,让他们慢慢去品,语文能力就提高了.还有,文中写母亲抱着我走来走去,"巡阅"着,作者用了"巡阅"一词,什么叫"巡阅",过去的或是皇上到各地视察叫"巡阅".一个小孩子,怎么叫"巡阅"呢改为"观看",不是更好吗作者用"巡阅"肯定有他的用意,"巡阅"也表明是到处看,看的比较仔细,"巡阅"一般用在官员身上,他在这里用"巡阅",我觉得是表现母亲背着自己的儿子到处走一走,看一看,流露出一种自豪的心情,母亲很得意,年轻的母亲,背着自己的孩子到处走一走,所以作者用"巡阅"一词,再比如有的地方,"如果母亲生在现在,有机会把自己造成一个教员,必可成为循循善诱的良师".这里用的是一个假设句,是作者推想的事情,并不是真的.怎么就用"必可"呢这不过于肯定了吗如果改为"可能",不是更妥贴些吗邹韬奋也是一位语言大师,他为什么要用"必可"呢我觉得这个词,表现了我对母亲潜在才能的确认无疑,也表达我对母亲真挚,深沉的爱.还有父亲要清算我平日的功课,"清算"一词用的对吗过去阶级斗争的年代,经常用"清算"一词,清算某某反革命的罪行,用在这里合适吗作者有意用"清算"一词,就表明父亲对我的严厉之至.
探究问题:如"母亲看到我背书而受到责打,她一边忍气吞声,一边又说'打的好'"这不是自相矛盾吗让学生去揣摩母亲当时复杂的一种心理.
积累:至少可以让学生熟读或背诵一段话.孩子营养,最糊涂的妈妈也懂得这个道理,不给孩子吃东西,他怎么能够长身体呢最实在的是,先把东西吃进去呀,我不懂没关系呀.我说不出"清蒸武昌鱼"是怎么做的,我吃了,我吸收了,消化了,成为我身体的一部分,这是第一位的.多么简单的道理.现在有些老师让孩子们背课后作业答案,背词语解释,就是不背名家名篇,好词佳句,优美的诗词.荒唐！这些恐怕是在理念上的失误.
这次,我说真话,上面讲的不一定对,但这一点可以保证,我没有违背.