本站原创《音乐巨人贝多芬》教学设计教学目标 1,在朗读探究,质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力. 2,学习课文中出色的外貌描写,体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇,个性气质和精神风貌的写作方法. 过程与方法情感态度与价值观在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度. 教学重点,难点: 1,重点:把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法. 2,难点:理解文中几个难句的含义. 课前准备: 查字典,看注释,填写预习手册,熟读课文,并查阅贝多芬的有关资料. 教学时间:一课时 教学设计: 导入:今天我们应该学习哪课了 贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年),自此至57岁(1827年)逝世,其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期,然而大部分的作品却在这时期产生.站在演奏台上听不见听众掌声的时候,他仍是继续作曲,终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔,所以,贝多芬的伟大,决不只在于他是一个音乐家,他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中,他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现.今天,我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文,看看耳聋后的贝多芬,这个被命运扼住咽喉的人,在生活中是怎样的形象
解决疑难认识贝多芬形象请大家速读课文,了解生活中的贝多芬是一个什么样的人并在文中找出相关的语句.(生速读课文)(独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐.)同学们归纳贝多芬的性格说得不错.他确实是一个平凡的伟人.他有着和凡人一样的喜怒哀乐,当有人来拜访他,并希望了解他时,他会感动得流泪,当无端被打扰时,他一样会表现出不耐烦,面对耳聋的打击,他也不免叹息,感到软弱.但是贝多芬之所以是伟大,之所以是巨人,就在于他具有超出常人的坚强意志,不向厄运低头.倾听音乐听一段贝多芬的《命运交响曲》,让学生谈谈从这交响曲中听到了什么(听到了贝多芬与命运抗争的心理历程:苦闷--绝望--不甘--抗争等)像贝多芬这样\"扼住命运咽喉的人\"很多,结合自己的阅读和生活见闻,再举出一些例子来,并简要介绍他们的事迹. 学习描写方法 作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的阅读课文6,7,9三小节,思考这些段落中外貌描写的作用 (外貌:\"仿佛要挑起整个生命的重荷\"的宽阔的双肩,那种\"凝重不可逼视\"的深邃的眼睛,紧闭的嘴,又显示着他对于不幸遭遇不妥协,不屈服的坚韧无比的生命意志.) 2.(出示贝多芬画像),进行\"外貌对比\". 请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照,看看像不像,像在哪(学生读出相似的语句). 写作指导:成功的外貌描写,往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画.做到以形传神.忌面面俱到,忌\"脸谱化\". 作业人物速写:选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时教师点拨写法得失. 小结今天我们要学习贝多芬那生命不息,战斗不止的顽强精神.因为生活不会总是一帆风顺的,会有许多挫折与不幸等着我们去面对,我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们.