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瓯江学院

WenzhouUniversityOujiangCollege

(2016届)

策划:毛继光李新德

执笔:方美珍席留生

温州大学外国语学院制

2016年10月目录

毕业论文撰写的目的与要求等等等等等等等等等等1

毕业论文工作环节及应提交的文件等等等等等等等等等2

毕业论文的组织工作等等等等等等等等等等等等3

工作进程及安排(2016届本科生毕业论文)等等等等等等等4

5,毕业设计(论文)选题原则及要求等等等等等等等等等5

6,指导教师主要职责等等等等等等等等等等等等等7

7,学生主要职责等等等等等等等等等等等等等等8

8,本科毕业论文的基本格式要求等等等等等等等等等等9

9,本科毕业论文指导记录样例等等等等等等等等等等等16

10,本科毕业论文学生工作记录表样例等等等等等等等等等19

11,任务书样例等等等等等等等等等等等等等等20

12,文献综述样例等等等等等等等等等等等等等23

13,开题报告样例等等等等等等等等等等等等等25

14,毕业论文样例等等等等等等等等等等等等等30

15,毕业论文的答辩

16,毕业论文成绩评定等等等等等等等等等等等等41

附:2016届瓯江本科毕业论文选题汇总表等等等等等等等等42

2016届瓯江本科毕业论文选题汇总表等等等等等等等等45

温州大学外国语学院

WenzhouUniversityOujiangCollege

2016届本科毕业论文工作实施条例

本科毕业论文是实现本科培养目标的重要教学环节,是检验学生专业素质和能力,训练学生科研技能的重要教育形式,也是学生毕业及学位资格认定的重要依据,同时也是衡量高等学校办学质量和办学效益的重要评价内容.

为使我院本科生毕业论文,结合外语专业特点和学术规范,

第一部分毕业论文撰写的目的与要求

毕业论文的撰写是学生综合运用所学知识和技能进行科学研究的过程,是本科教学的重要实践性环节.通过毕业论文的撰写过程,可以进一步提高学生分析与解决实际问题的能力,培养学生踏实的工作作风,严谨的治学态度,以及勇于探索的创新意识和创新精神.以下是学生在毕业论文设计的整个过程中需要掌握的知识,方法及应该形成的能力目标:

掌握中外文文献检索及本专业外文资料的阅读和翻译能力,

了解本学科的理论前沿和发展动态,

掌握有关本专业问题研究的分析方法,具备独立分析的能力,

具备撰写开题报告,文献综述及论文的能力,以及论文答辩时的口头表述能力.

第二部分毕业论文工作环节及应提交文件

1,毕业论文的考核指标为8学分,整个过程包括选题,文献查阅,开题报告,文献综述,论文撰写,答辩等环节.

2,学生提交毕业论文初稿和二稿(指导教师作过批阅记号的原稿)各一份,定稿两份和电子文稿.

3,毕业论文全套材料包括:①任务书,②开题报告,③文献综述,④,毕业设计(论文)文本包括:毕业论文封面(学校统一,全中文,学院统一,全英文),毕业论文摘 要及关 键 词(英/中文),致谢,论文目录,正文及相关图标,参考文献,附录(可选),若提供软件,则须有软件及相关资料,⑤成绩评定表(含指导教师评语,评阅人评语,答辩小组评语),⑥答辩记录,《温州大学瓯江学院本科毕业设计(论文)工作指导记录表》(教师)和《温州大学瓯江学院本科毕业设计(论文)工作记录表》(学生)等一系列表格.

第三部分毕业论文工作的组织领导

1,毕业论文工作由学院统一组织与管理,全体指导师与毕业生共同完成.根据学校有关部门的文件精神,结合我院实际情况,成立了由毛继光副院长负责的外国语学院2016届毕业论文工作领导小组,该小组负责对本学院各类本科层次学生的毕业论文工作全过程的组织,检查和总结等工作.具体名单如下:

组长:毛继光

副组长:林钦,黄卫峰,李新德

组员:罗晓杰,夏蓉,席留生,岳延红,曲文燕,柯艳,谭乡荣,王廷达

秘书:方美珍

2,学院参照浙江省教育厅本专科毕业生毕业论文评审标准和温州大学瓯江学院教学部有关文件内容,组织制定本院"毕业论文指导工作实施细则",包括目的要求,进程安排,选题,导师职责,学生进入毕业论文的资格,论文撰写形式和规范,论文装订及提交要求,答辩及评分标准,优秀毕业论文的评审标准等,

3,审议,确定本专业的毕业论文题目和指导教师名单,

4,进行本院毕业论文指导工作动员,明确职责及各阶段的要求,宣布纪律及注意事项,

5,确定本院学生毕业论文的交稿时间,地点及方式,

6,经常检查和了解毕业论文工作进展情况,及时解决存在问题:

(1)前期:着重检查指导教师到岗情况,选题,任务书,开题工作的落实和进展情况.

(2)中期:着重检查学生的学习态度,写作进度,教师的指导情况.

(3)后期:成立毕业论文答辩委员会和毕业论文答辩小组,答辩前对学生进行成果验收及答辩资格审查,检查学生课题完成情况.

7,组织学生毕业论文的答辩,

8,在毕业论文答辩全部结束后,院学位评定委员会对论文进行抽样复查,认真审查各答辩组成绩评定情况,评选出"优秀毕业论文".办公室负责填写毕业论文成绩登记表并及时送交到教务处,

9,学院负责对指导教师的工作考核,教师根据学生的答辩情况,可以要求学生再次审核各自的论文,并允许作适度修改,使毕业论文尽善尽美,

10,召开本学院毕业论文工作总结会,认真总结毕业论文工作经验,包括任务完成情况,取得的成果,成绩分析,表现突出的指导教师及学生情况,存在的主要问题和采取的有效措施.

第四部分2016届瓯江学院本科生毕业论文工作进程及要求

日期工作内容备注09年9月7日-2016年1月8日

(第7学期第1周上课,第2-9周教育实习,第10-18周上课)开设《论文写作》课,先进行一般性指导09年10月12日-10月23日

(第7学期第6-7周)启动指导师选题申报,学院审题及向学生公布题目等工作,并汇总好挂在学院网站,毕业生通过网站了解所有指导师的基本情况和拟出的论文参考选题,在师生充分交流的基础上进行双向选择,最后由指导师汇总到院办公室,院办公室公布指导师和学生名单.09年10月26日-10月30日

(第7学期第8周)学生查找资料,确定论文题目,教师下达任务书,并提交院办.任务书签字日期为10月30日前.09年11月2日—2016年1月8日(第7学期第9-18周)完成文献综述和开题报告的撰写工作.此指导过程中,师生面对面指导不少于3次(注意做好指导记录).开题报告签字时间为2016年1月8日前.文献综述和开题报告上交时间为2016年1月15日前.在此基础上,学生在寒假期间就开始论文初稿的写作工作.2016年3月8日-4月30日

(第8学期第2-9周)停课放论文假.学生进一步补充所需资料,完成论文初稿的撰写工作,于第6周周五前交指导师,导师一周内给出详细的修改意见.学生完成论文二稿的撰写工作.指导师认真严格审阅修改学生的初稿.此指导过程中师生面对面指导不少于3次,并做好记录.2016年3月底

(第8学期第5周)开展中期检查,了解学生毕业论文的进展情况和教师的指导情况,对存在问题应予以及时解决,保证毕业论文按时保质保量完成.并于3月底将中期检查小结上交教务处.由主管教学院长负责2016年5月3日-5月14日

(第8学期第10-11周)完成修改与定稿,于5月12日前上交定稿,一份给指导师,一份给院办.学生和指导师还应完成教务处要求的各项表格的填写.5月中旬教务处组织毕业论文随机抽样送校外评审.2016年5月17日-5月21日

(第8学期第12周)指导师和评阅教师审阅论文并打分,答辩教师准备工作.全体学生及指导教师09年5月24日-5月28日

(第8学期第13周)(周三下午)论文答辩.确定论文成绩.全体学生及指导教师2016年5月31日-6月4日

(第8学期第14周)把正式打印成册的论文上交院办,同时上交电子版并注明姓名,班级,指导师,职称和中英文题目.院答辩委员会对论文进行抽样复查,认真审查各答辩组成绩评定情况,评选"优秀毕业论文".院毕业论文工作领导小组和院答辩委员会全体委员参加注意事项:

1,请毕业生严格按上述工作日程执行,认真作好流程记载,作为评分依据之一,逾期者视为自动放弃论文撰写,不再给予指导.

2,在停课撰写论文期间,不得离校,有特殊情况者,须请假手续.

3,各阶段下发的表格,须按要求认真填写,并及时返回老师.

4,认真按网上的论文格式,完成论文撰写工作.

外国语学院

2016年10月10日第五部分毕业论文选题原则及要求

1,本科毕业论文的选题原则

2.选题方式

本科毕业论文选题方式主要有以下三种形式:

指导教师公布课题,学生选题,

学生自拟课题,指导教师确认,

学生与指导教师共同商议课题.

3.选题方向

(1)文学:文学史,,流派,作家,作品等

(2)外国语言学及应用语言学:语言本体,语言本论,语言现象,语言应用,语言修辞(3)翻译理论与实践:原则,方法,文本,译者,读者,传播,技巧,翻译实践(4)外语教育:流派,方法,教材,大纲,测试,理念,学生,政策,管理(5)英语国家社会与文化(6)中外对比以及以上领域的交叉研究(7)专门用途英语:与英语专业相关的国际商务管理,国际贸易,国际经济法,国际金融 等

.选题确定和更改

在毕业论文写作期间,学生要求调整或更改选题须向指导教师提出申请,经教师同意后由教师提交书面申请报告,工作小组组长批准.

若学生调整后的选题方向与原指导教师方向不符,须更换指导教师,学生应就此向工作小组提出申请,由组长批准并作出调整.但是,在毕业论文写作后期,原则上不得更改选题.

学生在选题确定后,由指导教师填写毕业论文任务书.任务书必须在开题报告的写作正式开始前一周由指导教师下达给学生.

.开题论证

(1)开题报告必须获得导师同意.

(2)指导教师要把好审题关,确保课题有一定深度和广度.

毕业论文教学环节实行导师负责制,每个指导教师应对整个毕业论文阶段的教学活动全面负责.

1,指导教师的任职资格

指导教师由学院具有一定教学经验,较高学术水平和较强工作责任心的中级及以上职称和具有硕士学位的教师担任.

2,指导教师的职责

(1)遵守教育部社会科学委员会所颁发的"高等学校哲学社会科学研究学术规范"以及教育部"进一步加强学术道德建设的意见",为人师表,教书育人,对学生严格要求,始终坚持把对学生的培养放在第一位.配合学院做好指导师和毕业生的双向选择工作,顾全大局,

(2)重视对学生独立工作能力,分析及解决问题能力,创新能力的培养,注重基本科学研究方法的指导,启发引导,调动学生的主动性,创造性和积极性,

(3)帮助学生认真选择课题,指导学生收集,阅读有关文献资料,认真填写《任务书》,

(4)指导学生正确撰写文献综述,开题报告,毕业论文,并认真批阅和及时反馈,

(5)定期检查学生的工作进度和质量,通过中期检查对学生进行阶段考核,并将此阶段的考核表现作为优秀成绩评定的参考.定期与学生进行交流讨论,负责答疑和指导.认真填写《温州大学本科毕业设计(论文)指导记录》中的有关内容,在毕业论文工作结束后,递交学院审阅,

(6)按照毕业论文指导工作条例规定的要求,在毕业论文结束阶段,检查学生毕业论文的全部资料,进行答辩资格审查.对学生在整个毕业论文撰写中的工作态度,工作能力,研究水平进行全面评价,并根据毕业论文质量写出评语,参加毕业论文答辩.

3,指导学生人数与指导时间

为确保毕业论文的质量,每位指导教师所指导的学生人数应严格控制,根据外国语学院实际情况,符合条件的每位论文指导教师指导校本部学生(含一本,二本,专升本以及双专业)人数不超过8人,瓯江学院学生不少于3人.对每位学生的面谈指导次数不少于6次,并认真地将指导情况在《本科毕业设计(论文)指导记录表》中作具体的记录.指导教师应严格控制出差,确因工作需要必须出差的,时间在2周以内的须经院领导批准,超过2周的应报教务处备案,并事先向学生布置好任务或委托他人指导.

第七部分学生主要职责

1,充分认识完成毕业论文的重要性,把握在校本科学业的最后环,以好的成绩为自己的本科学习划上圆满的句号

2,刻苦钻研,勇于创新,充分发挥主观能动性和创造性,独立完成毕业论文撰写任务.不弄虚作假,不抄袭他人成果.如有剽窃抄袭或伪造数据行为,经调查核实,以零分记,

3,尊敬师长,虚心接受指导教师及有关人员的指导和检查,定期向指导教师汇报毕业论文的工作进度,设想,

4,严格遵守纪律,在指定地点进行毕业论文撰写.因事,因病离校,应事先向指导教师请假,否则作为旷课处理.随机抽查三次不到者,评分降低一级.旷课时间累计达到全过程1/3者,取消答辩资格,按不及格论处.毕业论文"不及格"者,发结业证书,自愿重修者,可及时提出申请,经学院批准同意,安排到下一届毕业论文设计工作时进行,

5,严格遵守毕业论文进程安排,凡未在规定时间内完成毕业论文或无故缺席答辩者,其成绩按不及格处

6,要求查阅文献10篇及以上,其中英文原版文献2篇及以上,文献综述(包括国内外现状,研究方向,进展情况,存在问题,参考依据等)内容要切题,要求不低于2000字,

7,论文长度要求:正文字数原则要求在6000-8000字之间.前言部分应充分说明选题的学术背景,清楚简述选题的依据,本课题研究现状,本文的立意和研究的角度等,正文部分要求论点明确,结构合理,条理清楚,内容完整,资料翔实并与论点相结合,结论正确,符合逻辑,行文要求用词准确,语句通顺,引文规范.

第八部分本科毕业论文的基本格式要求

本"格式"供我院2016届毕业生遵照执行.本次制订目的在于,在保证我院本科毕业论文基本格式规范化的同时,保证其统一性和与人文学科的契合性,使其进一步与国际接轨,并力求简洁明了,便于操作.在制订中,我们主要参考了芝加哥论文指南(ChicagoManualofStyleCitationGuide),国内外权威外语期刊的格式以及兄弟院校外语专业毕业论文的格式等.

一、论文构成及要求

英语专业本科毕业论文包括三大部分:正文前部分,正文部分和正文后部分.正文前部分包括:封面(全校统一),扉页(英文),致谢,中英文摘 要(英文摘 要在前,中文在后,均含关 键 词),目录(或含图表目录).正文部分包括:引言,主体,结论.正文后部分包括:附录(必要时)和参考文献.

二、注释及参考文献格式

参考资料的注释一律采用脚注(footnote)形式,具体做法:打开word"脚注与尾注"功能,"编号格式"选择数字(1,2,3等),"编号方式"选择"每页重新编号",其余按照word软件默认的格式.文后参考文献根据作者姓氏在字母表中的顺序排列,英文文献在前,中文文献在后.如未提供作者,根据标题中的第一个单词在字母表中的顺序来排序.

以下所举为脚注(footnote)和参考文献(Bibliography)的实例:N表示脚注(note),B表示参考文献条目(bibliographicentry).所列主要为英文文献格式,所引中文文献译成英语,注释同N,在注释中仍以中文表示.

书籍

单一作者

N:1.WendyDoniger,SplittingtheDifference(Chicago:UniversityofChicagoPress,1999),65.

B:Doniger,Wendy.SplittingtheDifference.Chicago:UniversityofChicagoPress,1999.

N:2.胡壮麟,《语篇的衔接与连贯》(上海:上海外语教育出版社,1994),5–6.

B:胡壮麟,《语篇的衔接与连贯》.上海:上海外语教育出版社,1994.

两位作者

N:6.GuyCowlishawandRobinDunbar,PrivateConservationBiology(Chicago:UniversityofChicagoPress,2000),104–7.

B:Cowlishaw,Guy,andRobinDunbar.PrivateConservationBiology.Chicago:UniversityofChicagoPress,2000.

N:7.朱永生,严世清,《系统功能语言学多维思考》(上海:上海外语教育出版社,2001)21-24.

B:朱永生,严世清.《系统功能语言学多维思考》.上海:上海外语教育出版社,2001.

三位或三位以上作者

N:13.EdwardO.Laumannetal.,TheSocialOrganizationofSexuality:SexualPracticesintheUnitedStates(Chicago:UniversityofChicagoPress,1994),262.

B:Laumann,EdwardO.,JohnH.Gagnon,RobertT.Michael,andStuartMichaels.TheSocialOrganizationofSexuality:SexualPracticesintheUnitedStates.Chicago:UniversityofChicagoPress,1994.

N:14.潘文国等,《汉语的构词法研究》(上海:华东师范大学出版社,2004),7-13.

B:潘文国,叶步青,韩洋.《汉语构词法研究》.上海:华东师范大学出版社,2004.

不含作者的编辑者,译者,或编纂者

N:4.RichmondLattimore,trans.,TheIliadofHomer(Chicago:UniversityofChicagoPress,1951),91–92.

B:Lattimore,Richmond,trans.TheIliadofHomer.Chicago:UniversityofChicagoPress,1953.

N:6.牛保义主编,《认知语言学理论与实践》(开封&# 58;河南大学出版社,2007),97-117.

B:牛保义.《认知语言学理论与实践》.开封:河南大学出版社,2007.

包含作者的编辑者,译者,或编纂者

N:16.YvesBonnefoy,NewandSelectedPoems,ed.JohnNaughtonandAnthonyRudolf(Chicago:UniversityofChicagoPress),22.

B:Bonnefoy,Yves,NewandSelectedPoems.EditedbyJohnNaughtonandAnthonyRudolf.Chicago:UniversityofChicagoPress,1995.

N:洪堡特W,《洪堡特语言哲学文集》,姚小平编辑,译注(长沙:湖南教育出版社,2001),261–262.

B:洪堡特W.《洪堡特语言哲学文集》.姚小平编辑,译注.长沙:湖南教育出版社,2001.

一本书的某章或其他部分

N:5.AndrewWiese,"TheHouseILiveIn':Race,Class,andAfricanAmericanSuburbanDreamsinthePostwarUnitedStates,"inTheNewSuburbanHistory,ed.KevinM.KruseandThomasJ.Sugrue(Chicago:UniversityofChicagoPress,2006),101–2.

B:Wiese,Andrew."TheHouseILiveIn':Race,Class,andAfricanAmericanSuburbanDreamsinthePostwarUnitedStates,"inTheNewSuburbanHistory,editedbyKevinM.KruseandThomasJ.Sugrue,99–119.Chicago:UniversityofChicagoPress,2006.

N:6.王寅,"汉语'动名构造'与英语'VN构造'的对比",载于《认知语言学理论与实践》,牛保义主编(开封:河南大学出版社,2007),117–135.

B:王寅,"汉语'动名构造'与英语'VN构造'的对比",载于《认知语言学理论与实践》,牛保义主编,117–135.开封:河南大学出版社,2007.

原在别处出版的现为编辑成卷中的某章(如同在原始材料一样)

N:8.QuintusTulliusCicero."HandbookonCanvassingfortheConsulship,"inRome:LateRepublicandPrincipate,ed.WalterKaegiJr.andPeterWhite,vol.2ofUniversityofChicagoReadinginWesternCivilization,ed.JohnBoyerandJuliusKirshner(Chicago:UniversityofChicagoPress,1986),35.

B:Cicero,QuintusTullius."HandbookonCanvassingfortheConsulship."InRome:LateRepublicandPrincipate,editedbyWalterEmilKaegiJr.andPeterWhite.Vol.2ofUniversityofChicagoReadingsinWesternCivilization,editedbyJohnBoyerandJuliusKirshner,33–46.Chicago:UniversityofChicagoPress,1986.OriginallypublishedinEvelynS.Shuckburgh,trans.,TheLettersofCicero,vol.1(London:GeeBell&,Sons,1908).

序言,前言,引言,或书的相同部分

N:17.JamesRieger,introductiontoFrankenstein,or,TheModernPrometheus,byMaryWollstonecraftShelley(Chicago:UniversityofChicagoPress,1982),xx–xxi.

B:Reiger,James.IntroductiontoFrankenstein,or,TheModernPrometheus,byMaryWollstonecraftShelly,xi–xxxvii.Chicago:UniversityofChicagoPress,1982.

N:11.束定芳,《认知语言学》导读,克罗夫特,克鲁斯,着(北京:北京大学出版社,2006)

1–28.

B:束定芳.《认知语言学》导读,克罗夫特,克鲁斯,着,1–28.北京:北京大学出版社,2006.

参考书

N:EncyclopediaBritannica,15thed.,s.v."logic."

B:EncyclopediaBritannica,15thed.

电子图书

如果可以获得一本书的多种版本,应该引用我们查阅的版本,但是,我们也可以列出它的其它版本.(见下例B)如要求访问日期,将其放在括号里,置于末尾.(如下例N)

N:2.PhilipB.KurlandandRalphLerner,eds.,TheFounders'Constitution(Chicago:UniversityofChicagoPress,1987),press-pubs.uchicago.edu/founders/(accessedJune27,2006).

B:Kurland,PhilipB.,andRalphLerner,eds.TheFounders'Constitution.Chicago:UniversityofChicagoPress,1987.press-pubs.uchicago.edu/founders/.AlsoailableinprintformandasaCD-ROM.

期刊文章

印刷期刊中的文章

N:8.JohnMaynardSmith,"TheOriginofAltrui,"Nature393(1998):639.

B:Smith,JohnMaynard."TheOriginofAltrui."Nature393(1998):639–40.

N:高航,"名词谓语句的认知解释:主观化与心理扫描,"《外语研究》4(2016):31-36.

B:高航."名词谓语句的认知解释:主观化与心理扫描."《外语研究》4(2016):31-36.

在线期刊中的论文

如需着名访问日期,放在括号内置于条目的最后.(如下面的B)

N:33.MarkA.Hlatkyetal.,"Quality-of-LifeandDepressiveSymptomsinPostmenopausal

WomenafterReceivingHormoneTherapy:ResultromtheHeartandEstrogen/ProgestinReplacementStudy(HERS)Trial,"JournaloftheAmericanMedicalAssociation287,no.5(2002),jama.ama-assn./issues/v287n5/rfull/joc10108.1#aainfo.

B:Hlatky,MarkA.,DerekBoothroyd,EricVittinghoff,PennySharp,andMaryA.Whooley."Quality-of-LifeandDepressiveSymptomsinPostmenopausalWomenafterReceivingHormoneTherapy:ResultromtheHeartandEstrogen/ProgestinReplacementStudy(HERS)Trial."JournaloftheAmericanMedicalAssociation287,no.5(February6,2002),jama.ama-assn./issues/v287n5/rfull/joc10108.#aainfo.(accessedJanuary7,2004)

通俗杂志文章

N:29.SteveMartin,"Sports-InterviewShocker,"NewYorker,May6,2002,84.

B:Martin,Steve."Sports-InterviewShock."NewYorker,May6,2002.

报纸文章

报纸文章可以在行文中引用("AsWilliamNiederkornnotedinaNewYorkTimesarticleonJune20,2002,等"),不用脚注或文中注,在参考文献中常略去.下例表示为比较正式的引用.

N:10.WilliamS.Niederkorn,"AScholarRecantsonHis'Shakespeare'Discovery,"NewYorkTimes,June20,2002,Artssection,Midwestedition.

B:Niederkorn,WilliamS."AScholarRecantsonHis'Shakespeare'Discovery."NewYorkTimes,June20,2002,Artssection,Midwestedition.

N:11.邢福义,"国学精神与现代语学,"《光 明日报》,2016年/8月/8日/第005版国学.

B:邢福义."国学精神与现代语学."《光明日报》,2016年/8月/8日/第005版国学.

书评

N:1.JamesGorman,"EndangeredSpecies,"reviewofTheLastAmericanMan,byElizabeth

Gilbert.NewYorkTimesBookReview,June2,2002,16.

B:Gorman,James."EndangeredSpecies."ReviewofTheLastAmericanMan,byElizabethGilbert.NewYorkTimesBookReview,June2,2002.

学位论文

N:22.M.Amundin,"ClickRepetitionRatePatternsinCommunicativeSoundromtheHarbourPoroise,Phocoenaphocoena"(PhDdiss.,StockholmUniversity,1991),22–29,35.

B:Amundin,M."ClickRepetitionRatePatternsinCommunicativeSoundromtheHarbourPoroise,Phocoenaphocoena."PhDdiss.,StockholmUniversity,1991.

会议论文

N:13.BrianDoyle,"HowlingLikeDogs:MetaphoricalLanguageinPsalm59"(paperpresentedattheannualinternationalmeetingfortheSocietyofBiblicalLiterature,Berlin,Germany,June19-22,2002).

B:Doyle,Brian."HowlingLikeDogs:MetaphoricalLanguageinPsalm59."PaperpresentedattheannualinternationalmeetingfortheSocietyofBiblicalLiterature,Berlin,Germany,June19-22,2002.

网站可以在行文中直接引用("OnitsWebsite,theEvanstonPublicLibraryBoardofTrusteesstates等"),不用夹注,通常在参考文献中省略.下面的例子表示的比较正式的引用情况.如要求访问时间,将其放在括号内置于最后.(见下B)

N:11.EvanstonPublicLibraryBoardofTrustees,"EvanstonPublicLibraryStrategicPlan,2000–2016:ADecadeofOutreach,"EvanstonPublicLibrary,epl./library/strategic-plan-00..

B:EvanstonPublicLibraryBoardofTrustees."EvanstonPublicLibraryStrategicPlan,2000–2016:ADecadeofOutreach."EvanstonPublicLibrary.epl./library/strategic-plan-00..(accessedJune1,2005).

博客条目或评论

博客条目或评论可以在行文中直接引用("InamentpostedtotheBecker-PosnerBlogonMarch6,2006,PeterPearsonnoted等")不用注释,在参考文献目录中常省略.下面的例子表示的是非常正式的引用情况.如需访问时间,将其放入括号置于最后.(见下N)

N:8.PeterPearson,menton"TheNewAmericanDilemma:IllegalImmigration,"TheBecker-PosnerBlog,mentpostedMarch6,2006,becker-posner-blog./archives/2006/03/the_new_america.#c080052(accessedMarch28,2006).

B:Becker-PosnerBlog,The.becker-posner-blog./.

E-mail信息

E-mail信息可以在行文中直接引用("Inane-mailmessagetotheauthoronOctober31,2005,JohnDoerevealed等"),不必注释,它们也很少列在参考文献中.下面的例子表示比较正式的引用.

N:2.JohnDoe,e-mailmessagetoauthor,October31,2005.

在线数据库条目

在线数据库发表的期刊文章的引用格式如上面"在线期刊上的论文"所示.如需访问日期,将其放入括号置于最后.

N:7.PlinytheElder,TheNaturalHistory,ed.JohnBostockandH.T.Riley,DigitalLibrary,perseus.tufts.edu/cgi-bin/ptextlookup等于Plin.+Nat.+1.dedication(accessedNovember17,2005)

B:PerseusDigitalLibrary.perseus.tufts.edu/.

三、引用

不论是直接引用还是间接引用,都需以脚注形式标明信息的来源.

间接引用

原文:

Einstein,andmanyotherscientists,founditmorefortabletobelievethattheequationsofquantummechanicssimplyrepresentsomesortofmathematicaltrick,whichjusthappenstogiveareasonableworkingguidetothebehiourofatomicandsubatomicparticlesbutthatconcealssomedeepertruththatcorrespondorecloselytoureverydaysenseofreality.Forwhatquantummechanicssaysisthatnothingisrealandthatwecannotsayanythingaboutwhatthingsaredoingwhenwearenotlookingatthem.

间接引用形式:

EvenEinsteinrecoiledfromtheimplicationofquantummechanicsthatrealityisanillusion.1

直接引用

融入文本的引用

对散文的直接引用,如不超过40个单词,应该融入文本,所引内容置于双引号内.如:

Curtius'sterm"theLatinMiddleAges"coversarangeofRomanlegacies,including"theshareofRome,oftheRomanideasofthestate,oftheRomanchurch,andofRomanculture."4

对两行以下完整诗行的直接引用应融入文本.方式如下:

Inhis"HymntoIntellectualBeauty,"Shelleypersonifiestheimmaterial,spiritualworld:"TheawfulshadowofsomeunseenPower/Floatsthoughunseenamongus."

如果要强调引文,均可以单独引用.

单独引用

对散文直接引用超过40个单词,或对诗歌的直接引用超过两个完整诗行,应单独引用,左边缩进10个字母的空间,首行再缩进3个字母的空间.如:

RaymondWilliamsexplainsthatthewordcareerhasallbutlostitsoriginalmeaning.

Careerisnowsoregularlyusedtodescribeaperson'sprogressinlife,or,byderivationfromthis,hisprofessionorvocationthatitisdifficulttoremember,inthesamecontext,itsoriginalmeaningofaracecourseandagallop--thoughinsomecontexts,asinthephrases"careeringabout,"thesesurvive.

CareerappearedinEnglish等5

超过两行的直接引用的诗行需单独引用,左边缩进10个字母,如果需跨行,可以缩进5个字母,跨行的部分需再缩进5个字母.如:

In"SongofMyself,"WaltWhitmanusesthedictionandrhythmofnaturalspeech.

AchildsaidWhatisthegrasetchingittomewithfullhands,

HowcouldIanswerthechildIdonotknowwhatitisanymorethanhe.

Iguessitmustbetheflagofmydisposition,outofhopefulgreenstuffwoven.

引用戏剧中的对话时,把人物名字缩进5个字母,斜体表示.如果名字很长,第一次参考后采用缩略形式.名字后用句号,在句号与人物语言之间空两 个字母.下面的每行缩进10个字母.舞台说明置于中括号内,用斜体.

Inaflashback,MillerdemonstratesthattheLomanfamilyhasamemoryofbettertimes.

[Lindaenters,asofold,aribboninherhair,carryingabasketofwashing.]

Linda.[Withyouthfulenergy]Hello,dear！

Willy.Sweetheart！

Linda.How'dtheChevvyrun

Willy.Chevrolet,Linda,isthegreatestcareverbuilt.[totheboys]Sincewhendoyouletyourmothercarrywashupthestairs6

提供信息的注释可以包含直接引用.所有的引用都融入文本,置于双引号内.如果引用内容超过一自然段,下面的段落不需缩进.每段的开始用双引号,整个引文的开头和结尾用双引号.如:

5.OnotherissuestheSupremeCourthandeddownthesedecisionsin1989."Rulingunanimouslyinacopyrightcase(munityforCreativeNon–Violencev.Redi,No.88-293),theCourtheldthatfreelanceartistsandwritersretaintherighttocopyrightwhattheycreateaslongastheywerenotinaconventionalemploymentrelationshipwiththeanizationthatmissionedtheirwork.

"ThecourtunanimouslyrefusedtonarrowthescopeoftheFederalracketeeringlaw.Thedecision,H.J.Inc.v.NorthwesternBell,No.87–1252,leftthelaw,originallyaimedatanizedcrime,asapowerfulweaponinprivatecivillawsuits"(LindaGreenhouse,"TheYeartheCourtTurnerRight,"NewYorkTimes,7July1989,A10).

直接引用的引出方式

融入文本的引文的引出方式

融入文本的引用可以采用多种引出方式,取决于周边句子的风格和作者追求的效果.

Jean-JacquesRoussseauadmits,"IfeltbeforeIthought."8

"IfeltbeforeIthought,"Rousseauexplains.8

Gibbonsetsthetoneforhionumentalhistorywiththeassertionthat"inthesecondcenturyof

theChristianera,theEmpireofRomeprehendedthefairestpartoftheearth,andthemostcivilisedportionofmankind."9

"InthesecondcenturyoftheChristianera,theEmpireofRomeprehendedthefairestpartoftheearth,"inGibbon'sestimation,aswellas"themostcivilisedportionofmankind."9

InhishistoryoftheCivilwar,BruceCattondescribesColonelSolomonJ.Meredithasa"breezygiantofaman."10

AccordingtoCatton,ColonelSolomonJ.Meredithwas"abreezygiantofaman."10

TheodoreRooseveltcounselled,"Speaksoftlyandcarryabigstick."11

TheodoreRooseveltistheAmericanPresidentwhoadvisedleadersto"speaksoftlyandcarryabigstick."11

单独引用的引出方式

正式的引出语若为一个包含following,thus,或inthisway这样的字眼的完整句子,通常以冒号结束.如:

DeborahTannencharacterizedwomen'suseofspeechaollows:

Formostwomen,thelanguageofconversationisprimarilyalanguageofrapport:awayofestablishingconnectionandnegotiatingrelationship.Emphasisisplacedodisplayingsimilaritiesandmatchingexperience.12

非正式的引出语若为完整句子,应该以句号结束.如:

DeborahTannendistinguisheswomen'suseofspeechfrommen's.

Formostwomen,thelanguageofconversationisprimarilyalanguageofrapport:等12

引出语若不是完整句子,其后的标点符号应能把引出语和引用内容结合为一个句子.

JamesMoffettfindsthatwhenpeopletrytotalkaboutabstraction,

Theyresortfinallytotalkingabouthowpeople,especiallychildren,learn.Itishardtooidananalogybetweenstagesofinformationprocessingthatgooninallofusallthetime,anddevelopmentalstagesofgrowth.Acurriculumsequencebasedonsuchanalogy,however,needstobecarefullyqualified.13

若引出语与引用内容之间不需要标点符号,即不用.如:

Awarenessofaudienceisessentialtosuccesulmunicationbecause

allutterancesaretosomedegreedeterminedbyaplexofcontextualfactorsincludingwhoistalking,whoisbeingaddressed,whatisbeingtalkedabout,andothers.Ifspeakersdidnottakethesefactorsintoaccount,allkindsofmunicativemiireswouldresult.14

几点说明:

(一),正文用小4号字,字体为TimesNewRoman,每段首行缩进5个字母.

(二),单独引用,注释和参考文献用5号字,脚注和参考文献中的中文文献用宋体,英文文献用TimesNewRoman.

(三),在引用中,引文若为汉语,需译成英语.

(四),关于首次参考和再参考的注释问题

对于同一种文献,首次参考时采用完整注释,再参考时采用简化注释,形式如下.

2.LeonardShatzkin,InColdType:OveringtheBookCrisis(Boston:HoughtonMifflin,1982),45.

3.BenjaminWoolley,VirtualWorlds:AJourneyinHypeandHyperreality(Cambridge,England:Blackwell,1992),100.

4.Shatzkin,45–47.

5.Wooley,81.

6.Shatzkin,45.

如果同一作者的不同着作被参考,后面的参考注释必须不仅包含作者的名字,而且要包括着作的题名.

10.VáclHel,KeepingtheFaith:SummerMeditation(NewYork:Knof,1990),15.

11.VáclHel,LivinginTruth(NewYork:Knopf,1987),43.

12.Hel,KeepingtheFaith,43.

13.Hel,LivinginTruth,72.

(五),同一作者的几部/篇着作在参考文献中的表示:第二部/篇着作以三个连词符开始,置于左边空白处,后接句号和两个空格.

Churchland,PaulM.MatterandConsciousness.Boston:MITPress,BradfordBooks,1984.

---.ANeuroputationalPerspective:TheNatureofMindBoston.Boston:MITPress,BradfordBooks,1989.

(六),毕业论文的印装:打印时,用A4纸,页面边距为:上2.54cm,下2.54cm,左2.5cm,右2cm,左侧装订,1.5倍行距.正文要求用新罗马体12(TimesNewRoman12),页码用小五号字,页面底端居中标明.

席留生博士制定

样例1:

温州大学瓯江学院

WENZHOUUNIVERSITYOUJIANGCOLLEGE

本科毕业设计(论文)指导记录

题目

学生姓名指导教师

指导工作记录表

第___次指导主要内容记录

学生签名:指导教师签名:年月日第___次指导主要内容记录

学生签名:指导教师签名:年月日第___次指导主要内容记录

学生签名:指导教师签名:年月日第___次指导主要内容记录

学生签名:指导教师签名:年月日样例2:

温州大学瓯江学院本科毕业设计(论文)学生工作记录表

(学生用)

学生姓名:学号:班级:专业:

写作环节日期主要工作内容指导教师签字选题开题报告搜集资料初稿二稿定稿

样例3:

温州大学瓯江学院

WENZHOUUNIVERSITYO UJIANGCOLLEGE

本科毕业设计(论文)

任务书

题目

专业英语班级06瓯英本1学生姓名学号指导教师职称

温州大学瓯江学院教务部制

温州大学瓯江学院本科毕业设计(论文)任务书

一,主要任务与目标:

序号

毕业论文各阶段名称

日期

1

完成文献综述和开题报告

2016年1月15日前

2

进一步搜集资料,完成写作提纲

2016年寒假

3

完成初稿

2016年4月9日以前

4

修改初稿,完成二稿的撰写工作

2016年4月12日-4月30日(第8学期第7-9周)

5

完成修改和定稿,并上交定稿

2016年5月3日-5月14日(第8学期第10-11周)

6

论文答辩

2016年5月24日-5月28日(第8学期第13周)

四、主要参考文献:

Halliday,M.A.K.AnIntroductiontoFunctionalGrammar.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.

Leech,G.N.,andMichaelShort.StyleinFiction:ALinguisticIntroductiontoEnglishFictionalProse.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2001.

Toolan,M.LanguageinLiterature:AnintroductiontoStylistics.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2016.

Thornborrow,J.,andShanWareing.PatternsinLanguage:Anintroductiontolanguageandliterarystyle.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.

胡壮麟,刘世生.《西方文体学辞典》.北京:清华大学出版社2004.

刘世生."文学文体学:理论与方法."《外语教学与研究》3(2002):194-197.

秦秀白.《英语语体和文体要略》.上海:上海外语教育出版社,2002.

钱瑗.《实用英语文体学》.北京:外语教学与研究出版社,2006

申丹.《叙述学与小说文体学研究》.北京:北京大学出版社,2004.

王守元,郭鸿,苗兴伟.《文体学研究在中国的进展》.上海:上海外语教育出版社,2004.

王佐良,丁往道.《英语文体学引论》.北京:外语教学与研究出版社,1987

徐有志.《现代英语文体学》.开封:河南大学出版社,1992.

张德禄.《功能文体学》.济南:山东教育出版社,1998.

张德禄."韩礼德功能文体学理论述评."《外语教学与研究》1(1999):43-49.

张德禄.《语言的功能与文体》.北京:高等教育出版社,2005.

张德禄."功能文体学研究方法探索."《四川外语学院学报》6(2007):12-16.

朱永生."功能语言学对文体分析的贡献."《外语与外语教学》5(2001):1-4.指导教师(签名):

年月日教学承担单位审核意见:

(建议就任务书的规范性,任务书的主要内容和基本要求的明确具体性,任务书计划进度的合理性,提供的参考文献数量,是否同意下达任务书等方面进行审核.注意:打印时请将这段文字删去.)

签名:

年月日样例4:

温州大学瓯江学院

文献综述

毕业论文题目(中文)

(英文)

撰写者

专业英语

班级06瓯英本1

学号

指导教师

职称

完成日期:二O一O年一月七日

文献综述文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文,它是科学文献的一种.文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展,学术见解和建议的它往往能反映出有关问题的新动态,新趋势,新水平,新原理和新技术等等.文献综述与"读书报告","文献复习","研究进展"等有相似的地方,它们都是从某一方面的专题研究论文或报告中归纳出来的.但是,文献综述既不"读书报告","文献复习"那样,单纯把一级文献客观地归纳报告,也不"研究进展"那样只讲科学进程,其特点是"综","综"是要求对文献资料进行综合分析,归纳整理,使材料更精练明确,更有逻辑层次,"述"总之,文献综述是作者对某一方面问题的历史背景,前人工作,争论焦点,研究现状和发展前景等内容进行的科学性论文.因此,文献综述

要准确把握选题的研究历史和现状,就必须尽可能丰富地占有文献资料.不仅要占有国内的资料,还要占有国外的资料,不仅要占有经典资料,还要占有最新资料.资料的占有既要有量的丰富性,还要有质的权威性和代表性.

有述有评,评述得当.

综述是用一种综观的眼光对所筛选的资料进行述评.述,要求我们用简洁明了的语言把别人的观点,尤其是与选题有关的观点叙述出来,评,要求我们对文献中的观点做出中肯评论,给出优缺点.评论要有理有据,有条有理,切忌主观臆断,信口开河.

问题具体,方法适切.

文献综述的最终目的是通过对文献资料的述评发现研究问题,研究问题要求明确具体,不能泛泛而谈.而要找出具体的研究问题,必须对文献资料做出中肯评论,把不足之处落到实处.提出的研究问题还要有明确的目的性,即我们要从什么视角,采用什么样的方法对它(们)进行研究,而这种视角和方法一定要适合提出的研究问题,切忌生拉硬套,削足适履.

语言准确,格式规范.

总之,一篇好的文献综述,应有较完整的文献资料,有评论分析,并能准确地反映主题内容.一般应以所研究题加"文献综述"的方式作为标题,文献综述的题目与论文题目应,但允许论文题目在实际写作过程进行微调.

正文内容要求:不少于00字,其中第五部分不算字数.

一.国内外现状(四号字)等等等等等等等等等等等等(小四号字)二.(四号字)等等等等等等等等等等等等等(小四号字)三.存在问题(四号字)等等等等等等等等等等等等等(小四号字)四(四号字)等等等等等等等等等等等等等等(小四号字)五.参考(四号字)

等等等等等等等等等等等等等等(号字)

温州大学瓯江学院

WENZHOUUNIVERSITYOUJIANGCOLLEGE

本科毕业设计(论文)

开题报告

题目

专业英语班级06瓯英本1学生姓名学号指导教师职称

温州大学瓯江学院教务部制

温州大学瓯江学院本科毕业设计(论文)开题报告

选题的背景与意义:(建议利用文献综述内容,加小标题.)

1,选题的背景:

新目标英语教材的基本目的是培养学生听,说,读,写四项基本技能.写是其中最难,要求最高的一项.而在农村,初中阶段英语写作即书面表达的教学相对滞后,体现在目前农村初中学生当中的主要是对写作的难以把握与恐惧——比如,考试时优生因为"写"这一方面出现失误不能得满分,中等生则频频出错,后进生则动不了笔,谈写色变.英语写作已成为学生的老大难问题,也成了英语教学的瓶颈.学生写作水平提高不大,在平时的教学中,笔者看到许多教师忙于修改学生的作文,特别在初三复习中更是如此,但实际上教者与学者费时费力,效果不佳.形成了"听到写作学生心烦,见到习作教师头痛"的现象.《英语新课程标准》对初中英语的学习目标作了明确的分级,其中对写的能力的五级目标要求教师在教学中要从点滴抓起,注重写作训练,发展学生综合运用语言的能力.但如今写作仍然是一个薄弱的环节,如何切实培养学生写作技巧,提高学生的写作兴趣,从而全面提高学生的综合语言运用能力,值得研究.

近年来,国内学者对于初中英语写作教学方略的研究的内容较多涉及初中生英语写作的现状,英语写作中存在的问题及如何提高初中生英语写作水平,解决措施等.此类研究大多根据初中英语写作的实际教学经验总结问题并提出一系列教学方法与形式.

许多研究者认为初中生英语写作中存在着许多严重的问题,他们对此进行了研究.这些问题主要表现在词汇错误,语法错误及句式简单等.在对这些问题的产生原因进行分析后,他们都重点对解决方略进行了研究,针对这些问题所提出的教学方略研究中,大部分研究提出:在初中英语写作教学的全程训练中,根据初中生学习的心理认知规律 ,提出了"模仿—借鉴—创新"递进式的写作教学理念,并实施行之有效的策略与方法,对提高初中生的英语写作能力无疑是十分有益的.策略与方法体现在训练形式上,主要有连词成句,给词造句,交际配对,连句成段,再到从看图或观察事物写话到范文模仿写作到课文改写练习,最后创新性成文.此方略可概括成"词—句—段—篇"的训练程序.

20世纪80年代以来,国外对于如何提高英语写作能力的研究比较常见.其中比较多的研究提出阅读是写作的前提和基础.对于初中英语写作教学,"过程写作法"一直受到比较多的研究.另外比较受关注的研究是"体裁教学法".体裁教学法是近10年随着体裁理论(genretheory)发展而出现的一种新的教学法.除了上述两种教学法,国外许多英语教育专家已经在过程-体裁教学法中做出不少研究成果.

对于农村初中英语写作教学方略则几乎没有没有研究.虽然研究者提出的解决方案在笔者看来具有在所有一般初中都可能的特点,却仍不具备在农村实施的特殊性,因为农村拥有特殊的环境与限制条件,并没有细致结合农村英语写作的现实情况.

2,选题的意义:

1)理论意义:

初中英语写作教学属于基础阶段的英语教学,对初中尤其农村地区的初中英语写作教学方略的研究将大大补充,完整基础英语教育教学研究内容,并对广大初级中学英语甚至语文学科的教学具有一定的理论先导意义.

2)实践意义:

只有能在教学中正视写作教学中存在的问题,设法找到解决问题的良策,让学生充分认识英语写作训练的重要性,注重学生的知识积累,并对他们进行科学,严格,全方位的写作训练,让他们拥有科学的学习方法,同时教师不断改进教学方法,才能达到英语写作教学的目的,有效地提高学生的英语写作水平,该研究的实践意义即体现于此.

研究的基本内容与拟解决的主要问题:

1,研究的基本内容:

1.提出问题:

(1)农村初中英语写作教学的现状,包括学生如何看待英语写作,教师如何进行英语写作教学.(2)农村初中英语写作教学存在的问题,学生学习方面存在的问题是什么,教师教学方面碰到的问题又是什么.

2.分析问题:

(1)研究造成学生写作学习的困难是什么.(2)分析英语写作教学质量不高的教师方面的原因.

3.解决问题:

结合国内外已有的初中英语写作教学的理论与研究,根据农村初中英语写作教学的现状,形成具有可行性的英语写作教学策略,提出一系列具有可操作性的英语写作教学方法,并验证其可行性与效果.(1)提高英语写作教学的策略.(2)具体方法.(3)进行教学试验并研究最终结果.

(该部分亦可采用提纲格式给出论文初步框架)

2,作者拟解决问题:

笔者将从国内外的研究状况和研究的多方位角度,综合,细致考虑农村这一特定环境下初中英语写作教学的特殊之处,根据初中英语教学的规律,借鉴各种流行并有效的教学实践方法,并结合一般初中英语写作教学的特点与有效经验,结合实习期间的观察与教学经验,发现目前农村初中英语写作教学所存在的问题,并描述其表现.分析其中的原因,然后找出症结所在.在此基础上,形成符合农村初中学校的一定的教学策略,并提出初步的农村初中英语写作教学参考方法,研究其可行性及预期效果.

同时,笔者将利用教育实习及其他教学机会对教学方法进行实践,根据实践效果分析,论证此方法的科学性与实用性等,报告其解决问题的效果.

上述形式仅供参考,重要的是真正有内容列出,条理清晰,不要混为一谈.

研究的方法:

1.研究方法

2.研究途径

研究的总体安排与进度:

序号

毕业论文各阶段名称

日期

1

完成文献综述和开题报告

2016年1月15日前

2

进一步搜集资料,完成写作提纲

2016年寒假

3

完成初稿

2016年4月9日以前

4

修改初稿,完成二稿的撰写工作

2016年4月12日-4月30日

(第8学期第7-9周)

5

完成修改和定稿,并上交定稿

2016年5月3日-5月14日

(第8学期第10-11周)

6

论文答辩

2016年5月24日-5月28日

(第8学期第13周)

五、主要参考文献:

指导教师审核意见:

指导教师审核意见要能反映以下几点:

1.学生开题报告中对选题的历史背景,国内外研究现状和发展趋势了解情况,

2.学生开题报告中研究的基本内容,研究的主要问题,研究的方向是否明确,

3.学生开题报告中研究的方法及措施是否可行,

4.学生开题报告中研究工作的步骤,进度安排是否合理,特别要注意学生开题报告中的时间安排与本人下发的任务书规定的时间安排要相呼应,

5.是否同意开题,

注:以上审核意见及签名均要求指导老师手写,不能电脑打印！

签名:

年月日

样例6:

温州大学瓯江学院

WENZHOUUNIVERSITYOUJIANGCOLLEGE

本科毕业设计(论文)

(2016届)

题目:中文题目

专业:

班级:

姓名:

学号:

指导教师:

职称:

完成日期:OUJIANGCOLLEGE

GraduationThesiorBADegreein

EnglishLanguageandLiterature

Englishtitle

Student:

Class:Class3

Supervisor:

WenzhouUniversity,Zhejiang,China

May,2016

Acknowledgements

Abstract:

Keywords:3到5个

摘 要:

关 键 词:

CONTENTS

ListofTables(可选)等等等等等等等等等等等.v

ListofFigures(可选)等等等等等等等等等等.vi

1.Introduction等等等等等等等等等等...1

2.等等..等等等.......2

2.1等等等等等等等等等2

2.2等等等等等等等等等...3

2.3等等..等等等等等等............4

3.等等等等等等等等等5

4.Conclusion等等等等等等等等等等等16

Appendix等等等等等等等等等等等等..18

Bibliography等等等等等等等等...等等等等19

Tables

等等等等等等等等等等等等..7

等等等等等等等等等等等等10

等

Figures

等等等等等等等等等等等等..6

等等等等等等等等等等等等..8

等

1.Introduction

Nowadays,withthecontinuedeconomicgrowth,populationincrease,urbanizationandtechnologicaldevelopment,moreandmorepeoplearebeginningtorealizetheimportanceofkeepingthetraditionalculture.Acultureconsistsofmanyelements,suchascustoms,beliefs,values,socialanizations,andsoon.Cultureissosignificantthatitusuallyexertsgreatinfluenceonpeople.InChina,ConfuciusthoughtsarealwaysregardedasthemostimportantaspectsofChineseculture.

等..

AsaMissionary

等..

3.2.1TranslationFormatandLayout

等..

Appendix

Bibliography

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岳峰.《架设东西方的桥梁—英国汉学家理雅各研究》.福建:福建人民出版社,2004.

甄春亮."里雅各翻译的《论语》."《天津外国语学院学报》2(2001):5-8.

第九部分毕业论文的答辩

答辩委员会成员名单:

主任委员:毛继光

副主任委员:黄卫峰,李新德,朱晓申

成员:陈琳霞,罗晓杰,夏侯富生,夏蓉,席留生,岳延红

曲文燕,柯艳,谭乡荣,王廷达

秘书:方美珍

2,答辩委员会的职责:

(1)组织,领导答辩小组进行毕业论文答辩工作,

(2)组织毕业论文评阅教师,

(3)审定学生论文成绩及评语:

(4)完成本次毕业论文指导工作的总结报告,

3,指导教师应对学生的毕业论文进行全面,认真的审查,批阅,写出评语和评分意见,并签名,提交答辩委员会,

4,评阅教师对学生的毕业论文进行评阅,写出评语和评分意见,

5,指导教师在答辩前10天,将学生的毕业论文退还学生.答辩工作开始前,答辩小组成员应拿到相关毕业论文,并根据课题涉及的内容,以有关基本概念,基本理论为主,准备好不同难度的问题,在答辩时进行提问.答辩时间:学生介绍3分钟,小组提问10-12分钟,

6,按照事先确立的答辩程序,评分标准及办法,组织答辩,

7,答辩要有记录,小组成员签名后,交答辩委员会汇总,由学院备案,

8,答辩结束后,答辩小组应对学生的毕业设计(论文)及答辩情况进行书面评价,给出成绩并签字.答辩小组若有分歧意见交由答辩委员会最后裁决.答辩委员会根据小组确定的成绩,对学生的论文成绩作最终评分,

第十部分毕业论文成绩评定

1,毕业论文的成绩评定应以学生完成工作任务的态度,研究水平,独立工作能力,创新点等客观情况为依据.凡工作态度差或未能按时完成规定任务的学生,应从严处理,成绩降等级评定.

2,毕业论文成绩采用等级制评定(具体参阅《温州大学瓯江学院关于2016届本科生毕业设计(论文)工作的实施意见》,要综合考虑开题报告,文献综述,论文初稿和定稿等整个撰写过程的表现和工作质量.要求"优秀"比例控制在25%以内,"良好"比例控制在45%以内,其余为"中等","及格"和"不及格".院一等奖(一般两名)报学校编入当年的《温州大学瓯江学院优秀论文汇编》.

3,毕业论文答辩成绩也采用等级制评定(具体参阅《温州大学关于2016届本科生毕业设计(论文)工作的实施意见》,要求等级比例同上所述.

4,毕业论文总成绩由院答辩委员会根据论文成绩和答辩成绩综合评定,其中"优秀"和"不及格"均须由院答辩委员会复查后确定.

5,毕业论文最终成绩采用五级制,即分优秀,良好,中等,及格,不及格,

五级制优秀良好中等及格不及格百分制(90≤X<,100)(80≤X<,90)(70≤X<,80)(60≤X<,70)(X<,60)6,校级优秀本科毕业论文的推荐与评选

每届本科毕业论文工作结束之前,学校将根据各二级学院的推荐评选校级优秀本科毕业论文.我院将根据指导教师的自愿推荐,在被评为"优秀"的本科毕业论文中筛选的基础上进行校级本科毕业论文的评选工作,并填写《温州大学瓯江学院优秀本科毕业论文(设计)推荐表》,上交学生毕业论文纸质定稿一份及电子稿.

温州大学外国语学院

本科毕业论文工作领导小组

2016届瓯江学院本科毕业论文选题汇总表序号学号姓名班级名称毕业设计题目选题类型选题来源指导教师导师职称10420251156林成希04瓯英本2高中英语听力预猜测能力的培养学术论文教学蔡爱华讲师20420251114潘月怡04瓯英本2比喻在广告英语中的运用及翻译学术论文科研陈琳霞教授30420161114应雪华04瓯英本1中学英语教学中学生语用能力的培养学术论文教学陈琳霞教授40420251107曾小芹04瓯英本2语料库语言学框架下英语词汇教与学EF模式学术论文教学傅静媛副教授50420161107朱雯04瓯英本121世纪美国黑人文学多角探讨学术论文教学傅静媛副教授60420251119郑思思04瓯英本2论英语委婉语及其语用功能学术论文教学郝林晓副教授70420161127应兴兴04瓯英本1中英礼貌用语对比研究学术论文教学郝林晓副教授80420251131陈春琴04瓯英本2文化语境与英语学习学术论文教学何永成讲师90420251149杨上洁04瓯英本2英语语篇的连贯与衔接和阅读理解学术论文教学胡悦文讲师100420161145潘苗苗04瓯英本1《喜福会》母女主题研究学术论文科研黄丹副教授110420251122潘如意04瓯英本2中国英语的成因学术论文科研黄卫峰副教授120420161104余素丹04瓯英本1论中式英语词汇特点学术论文科研黄卫峰教授130420161152王雪萍04瓯英本1初中英语课堂小组活动教学探究学术论文教学汲寿荣副教授140420161134陈瑞04瓯英本1高中英语阅读技巧教学学术论文教学汲寿荣副教授150420251105南灵怀04瓯英本2浅谈课程改革背景下的初中英语课堂教学学术论文科研贾秋仙副教授160420161109张雯雯04瓯英本1设计课堂活动激发初中生学习英语的积极情感学术论文科研贾秋仙副教授170420251111李雪04瓯英本2新探英语习语理解中的文化差异及其辨识学术论文科研柯素芬讲师180420161144阮耀静04瓯英本1跨文化交际策略与中学英语教学之研究学术论文科研柯素芬讲师190420251159黄仙乐04瓯英本2高中英语词汇教学策略学术论文教学柯艳副教授200420161123张素林04瓯英本1高中英语词汇教学方法之研究学术论文教学柯艳副教授210420251127陈李琼04瓯英本2网络辅助英语教学环境下大学生英语学习自主性的培养学术论文教学李绍宠讲师220420161125陈菲菲04瓯英本1基于阅读能力培养的高中英语教学学术论文教学李宋昊副教授230420251126邵素芳04瓯英本2《龙之门》中的华人自塑形象研究学术论文科研李新德副教授240420251117林静04瓯英本219世纪中叶至20世纪初美国白人作家笔下的华人形象学术论文科研李新德副教授250420161119邢蓉04瓯英本1双关在广告英语中的运用及翻译学术论文科研李悦讲师260420161155严肖惠04瓯英本1非言语交际理论与英语课堂教学学术论文教学刘晋婉副教授270420161154李和萍04瓯英本1任务型教学在初中英语教学中的理论与实践调查报告教学刘晋婉副教授280420251120郑少宇04瓯英本2二十世纪早中叶我国翻译大师辈出的原因微探学术论文科研刘正兵副教授2016届瓯江学院本科毕业论文选题汇总序号学号姓名班级名称毕业设计题目选题类型选题来源指导教师导师职称290420251146张丹04瓯英本2温州雁荡山风景区公示语翻译中存在的问题与对策学术论文科研刘正兵副教授300420161143张索04瓯英本1翻译之难源于一词多义---以take一词为例学术论文科研刘正兵副教授310420161135陈嫣04瓯英本1谈谈目前我国翻译界中存在的种种弊端学术论文科研刘正兵副教授320420161138李茜茜04瓯英本1文化负载词及短语的翻译策略探讨--翻译中的异化与归化学术论文科研刘正兵副教授330420161158曹蓓蕾04瓯英本1中学生英语口语学习的障碍分析及策略学术论文教学罗珊冰讲师340420251142吴小斌04瓯英本2词汇的文化意义及其使用策略学术论文科研罗时英讲师350420251138陈芽丹04瓯英本2高中生词汇习得过程中"语现象"的原因分析学术论文科研罗时英讲师360420251129刘丽丽04瓯英本2初中英语文化教学与跨文化交际能力 的培养学术论文教学马慧丽讲师370420251123夏芳芳04瓯英本2浅谈由文化差异所引发的商务信函中多义词的翻译学术论文教学马慧丽讲师380420251112毛小鸥04瓯英本2谈奥运宣传标语和口号学术论文科研毛继光副教授390420161118郑玲玲04瓯英本1会话含意与商务谈判学术论文科研毛继光副教授400420251140黄建明04瓯英本2初中英语听力障碍及对策研究学术论文科研毛伟讲师410420251124谢娜04瓯英本2农村初中英语听力教学模式探究学术论文科研毛伟讲师42032016243余多娇04瓯英本1初中英语阅读课堂教学模式设计学术论文教学牟金江副教授430420161117温茹茹04瓯英本1图式理论与英语阅读教学学术论文教学牟金江副教授440420251137曹晨晓04瓯英本2形成性评价在中学英语教学过程中的实践与思考学术论文教学曲文燕副教授450420251102卢曼丽04瓯英本2运用多媒体技术优化初中英语课堂教学学术论文教学曲文燕副教授460420161121林淑青04瓯英本1论广告英语的语言特征学术论文科研盛培林教授470420161129魏欢欢04瓯英本1任务型教学法在高中英语课堂的应用学术论文教学盛培林教授480420161124叶茜茜04瓯英本1初中英语口语教学中的课堂互动学术论文教学王素娟讲师490420251108刘黎明04瓯英本2英语委婉语的交际功能学术论文教学夏侯富生副教授500420161126周绿英04瓯英本1第二语言习得与高中英语教学学术论文教学夏侯富生副教授510420251104叶玲玲04瓯英本2口译中的文化因素学术论文科研夏蓉副教授52032016530胡丽珍04瓯英本2礼貌原则在商务英语信函中的运用学术论文科研夏蓉副教授530420251130温正伟04瓯英本1商务信函的礼貌分析学术论文科研夏蓉副教授540420161105虞莹莹04瓯英本1英汉公司简介中的衔接对比学术论文科研夏蓉副教授550420251139江迅速04瓯英本2合作学习在英语课堂中的运用学术论文教学徐妍讲师560420161159叶爱华04瓯英本2元认知策略与高中英语阅读教学学术论文教学徐妍讲师57032016427黄莹莹04瓯英本1任务型教学在初中口语课中的应用学术论文教学杨咏华讲师2016届瓯江学院本科毕业论文选题汇总序号学号姓名班级名称毕业设计题目选题类型选题来源指导教师导师职称580420251116赵枫04瓯英本1英汉广告双关的异同及其翻译学术论文教学杨佑文副教授590420161137胡懿鑫04瓯英本1英汉礼貌原则差异及礼貌策略研究学术论文教学杨佑文副教授600420251157林娇娇04瓯英本2《了不起的盖茨比》中的消费享乐主义学术论文科研杨远威讲师610420251160黄秀丹04瓯英本2图式理论与英语听力教学学术论文科研杨志玲讲师620420161140陈芬04瓯英本1直观教学法在中学生听力教学中运用的调查与探索学术论文教学杨志玲讲师630420161139戴静艳04瓯英本1等效翻译理论视角下影片字幕俚语的翻译学术论文科研叶苗副教授640420161111林玲04瓯英本1英汉颜色词的文化内涵与翻译学术论文教学尹宝林副教授650420161102陈露露04瓯英本1英语谚语中的隐喻研究学术论文教学尹宝林副教授660420251118李跃琼04瓯英本2论词汇学习方法学术论文教学应国丽副教授670420251125杨小燕04瓯英本2中学英语词汇教学探究学术论文教学应国丽副教授680420161128唐诗意04瓯英本1《傲慢与偏见》中的婚恋观学术论文科研岳延红副教授690420161132陈云建04瓯英本1《简·爱》中的女性主义学术论文科研岳延红副教授700420251150蔡丽丽04瓯英本2人类的弃儿―喧哗与骚动中白痴班吉的形象分析学术论文科研张莲妹讲师710420251132包魏靖04瓯英本2喜剧中的悲剧角色――再析《威尼斯商人》中夏洛克形象学术论文科研张莲妹讲师720420161142金培培04瓯英本1错误分析理论在中学英语口语教学中的应用学术论文教学张时英副教授730420161115吴娃娃04瓯英本1运用任务型教学法提高初中生英语语言交际能力学术论文教学张时英副教授740420251110缪正备04瓯英本1从语言与文化角度论高中英语教学中的英语文化的导入学术论文教学朱国庆讲师750420161156胡畅04瓯英本1论初中英语教学中的文化导入学术论文教学朱国庆讲师760420251133林蒙蒙04瓯英本2多媒体技术在中学英语教学中的应用学术论文教学朱晓红讲师770420251158陈辉慧04瓯英本2基于建构主义理论的中学英语教学研究学术论文教学朱晓申副教授780420251144何晓娜04瓯英本2整体语言教学观下初中英语单元教案设计研究学术论文教学朱晓申副教授

温州大学瓯江学院2016届本科毕业论文选题汇总表序号班级学号姓名毕业设计(论文)题目课题类型课题来源指导教师教师职称105瓯英本10530135128项凌燕高中英语词汇教学策略的研究论文教师自拟薜丽芳讲师205瓯英本40530135438包佰艳英汉语"喜悦"情感隐喻认知对比论文教师自拟陈晓文讲师305瓯英本10530135115杨海洋《简·爱》中的圣约翰形象解析论文教师自拟董淑铭副教授405瓯英本10530135135黄少娜《简·爱》中的疯女人形象解析论文教师自拟董淑铭副教授505瓯英本10530135103徐思思后奥运时代商务英语函电多维沟通新理念论文教师自拟傅静媛副教授605瓯英本40530135415周赵特商贸英语中模糊语三维归因及其翻译研究论文教师自拟傅静媛副教授705瓯英本40530135420唐启洁从语类语域角度透析国际商务合同的汉译英的措词问题论文教师自拟傅静媛副教授805瓯英本10530135111张淑楠论高中英语教学中的文化导入论文教师自拟郝林晓副教授905瓯英本20530135208阮米娜也谈影响英语听力理解的文化因素论文教师自拟何永成讲师1005瓯英本20530135237蒋巧伟文化障碍与英语交际论文教师自拟何永成讲师1105瓯英本40530135435刘玉书跨文化交际视阈中的中英语汇互借论文教师自拟何永成讲师1205瓯英本20530135220杜鹃趣味习语的词源理据研析论文教师自拟胡云飞副教授1305瓯英本20530135222王苗蓉英汉翻译中限定性定语从句的处理论文教师自拟胡云飞副教授1405瓯英本20530135226郑洁英语名词性习语的结构及语义特征论文教师自拟胡云飞副教授1505瓯英本40530135403徐冬冬《女勇士》中文化身份及性别身份的构建论文教师自拟黄丹副教授1605瓯英本40530135410林秀彩论托尼莫里森的《最蓝的眼睛》—从《最蓝的眼睛》看美国法律的缺失论文教师自拟黄丹副教授1705瓯英本10530135120钟李玲中国英语句法特点的研究论文教师自拟黄卫峰教授1805瓯英本10530135139廖丽平美国地名与美国殖民史论文教师自拟黄卫峰教授1905瓯英本20530135207尤双双美国英语语音特点论文教师自拟黄卫峰教授2005瓯英本10530135134吴晓丽图式理论与中学英语听力教学论文教师自拟汲寿荣副教授2105瓯英本10530135136陈奕帆图示理论在高中英语阅读课堂的运用论文教师自拟汲寿荣副教授2205瓯英本20530135217叶琼初中生英语写作元认知策略应用研究论文教师自拟汲寿荣副教授2305瓯英本20530135235叶子对高中生英语自主学习的研究论文教师自拟汲寿荣副教授2405瓯英本10530135127单畅如何提高中学生的英语写作能力论文教师自拟贾秋仙副教授2505瓯英本40530135408叶双用联想记忆法来扩充学生的词汇论文教师自拟贾秋仙副教授温州大学瓯江学院2016届本科毕业论文选题汇总表序号班级学号姓名毕业设计(论文)题目课题类型课题来源指导教师教师职称2605瓯英本40530135440张袆论中美社会习俗差异论文教师自拟贾秋仙副教授2705瓯英本10530135107余彩苹跨文化交际中禁忌语之研究论文教师自拟柯艳副教授2805瓯英本10530135118姚旭媚合作性学习在中学英语教学中的应用论文教师自拟柯艳副教授2905瓯英本10530135126余静商务英语信函的语言分析论文教师自拟李说讲师3005瓯英本10530135102张阿笑初中英语"学困生"归因特点的调查研究论文学生自选李宋昊副教授3105瓯英本10530135137巫伟敏在初中英语阅读教学中培养学生的元认知

策略论文教师自拟李宋昊副教授3205瓯英本20530135205陈美菊新课标下的初中生英语学习资源策略运用情况调查论文教师自拟李宋昊副教授3305瓯英本10530135119叶春雷苏路熙笔下的温州人形象论文教师自拟李新德副教授3405瓯英本1053015138林玉金跨文化国际商务谈判中的非语言沟通论文教师自拟刘颖讲师3505瓯英本10530135121谷李铁英语隐喻学习及其在外语教学中的应用论文教师自拟刘锦明教授3605瓯英本10530135122孙晨阳语言,文化及跨文化交际论文教师自拟刘锦明教授3705瓯英本10530135116袁丹红非言语交际行为对外语课堂教学的积极影响论文教师自拟刘晋婉副教授3805瓯英本20530135204柳海鸥中西饮食习语文化对比研究论文教师自拟刘晋婉副教授3905瓯英本20530135227余昕玲中西思维方式文化差异对比研究论文教师自拟刘晋婉副教授4005瓯英本10530115552张华佳语篇分析和翻译论文教师自拟刘晓峰讲师4105瓯英本20530135228张洁洁论口译中引语的翻译论文教师自拟刘晓峰讲师4205瓯英本20530135234包丽君浅谈《红楼梦》中隐喻&# 30340;翻译论文教师自拟刘晓峰讲师4305瓯英本40530135428南瑞玮论《红楼梦》"刘姥姥二进大观园"中文化专有项的翻译论文教师自拟刘晓峰讲师4405瓯英本20530135202胡裳窈商业广告汉英翻译研究论文教师自拟刘颖讲师4505瓯英本40530135431费美杰跨文化国际商务谈判中的语言沟通论文教师自拟刘颖讲师4605瓯英本20530135239孙莹全球化语境下的中国品牌名的英译探讨论文教师自拟刘正兵副教授4705瓯英本40530135419曾秀林我国同声传译的历史综述和展望论文教师自拟刘正兵副教授4805瓯英本40530135421黄哓哓浅论全球化下化妆品品牌及广告语的翻译

策略论文教师自拟刘正兵副教授4905瓯英本40530135422林玲丽刍议英汉互译中的陷阱及其解决措施论文教师自拟刘正兵副教授温州大学瓯江学院2016届本科毕业论文选题汇总表序号班级学号姓名毕业设计(论文)题目课题类型课题来源指导教师教师职称5005瓯英本40530135423许小伟浅谈旅游翻译中的文化缺省的处理方法论文教师自拟刘正兵副教授5105瓯英本10530135125林尊正中英文广告实效差异映射东西方环保文化的不同论文教师自拟罗珊冰讲师5205瓯英本10530135130吴群浅谈短时记忆受限因素及其对译者临场发挥的影响论文教师自拟罗珊冰讲师5305瓯英本40530135426杜敏杰研究英汉习语的文化差异论文教师自拟罗珊冰讲师5405瓯英本10530135113夏建慧英语新词研究论文教师自拟罗添娴讲师5505瓯英本10530135114翁淑丽母语迁移对儿童二语习得的影响论文教师自拟罗添娴讲师5605瓯英本40530135417廖祥云英汉习语的文化差异及其翻译论文教师自拟罗添娴讲师5705瓯英本20530135219李益芬英语听说技能整合教学理论与实践论文教师自拟罗晓杰教授5805瓯英本40530135402王恩慈初中生快速阅读技能发展策略研究论文教师自拟罗晓杰教授5905瓯英本40530135425肖燕交际法在语法教学中的运用论文教师自拟罗晓杰教授6005瓯英本40530135429林伊从禁忌语的使用异同看中西文化差异论文教师自拟马慧丽讲师6105瓯英本20530135215陈秀语义网络激活与篇章听力教学论文教师自拟毛继光副教授6205瓯英本20530135240王赛慧中英十字街头语言谈论文教师自拟毛继光副教授6305瓯英本40530135414陈民国浙江地区着名企业英文网站主页翻译谈论文教师自拟毛继光副教授6405瓯英本40530135432金蓓蕾运用多媒体优化小学英语课堂教学论文教师自拟毛伟讲师6505瓯英本40530135434翁芳芳论大学英语课堂环境下学生口语能力培养

模式论文教师自拟毛伟讲师6605瓯英本40530135436金玲论大学英语教学中学生自主学习论文教师自拟毛伟讲师6705瓯英本40530135411王慧琴网络英语的特点及构词特征探析论文教师自拟牟金江副教授6805瓯英本40530135413林帆图式理论在英语阅读教学中的运用论文教师自拟牟金江副教授6905瓯英本40530135416余琼瑶英语广告中的创意词分析论文教师自拟牟金江副教授7005瓯英本20530135203诸葛润颖建构主义教学在初中教学中的应用论文教师自拟曲文燕副教授7105瓯英本20530135232唐芳芳运用现代教育手段优化大学英语课堂教学论文教师自拟曲文燕副教授7205瓯英本20530135233李瑜论词汇学习方法和策略在词汇教学中的运用论文教师自拟曲文燕副教授7305瓯英本10530135132周曦图式理论与英语视听说教学论文教师自拟谭乡荣讲师7405瓯英本20530135216林春成英汉典故对比分析论文教师自拟谭乡荣讲师温州大学瓯江学院2016届本科毕业论文选题汇总表序号班级学号姓名毕业设计(论文)题目课题类型课题来源指导教师教师职称7505瓯英本40530135412姜丽霞《红与黑》中于连形象的当代意义论文教师自拟谭乡荣讲师7605瓯英本10530135106戴茜茜从女性主义翻译理论看译者主体性----兼评《简爱》的两种译本论文教师自拟王红玫讲师7705瓯英本10530135124陈碧接受理论视域下的儿童文学翻译论文教师自拟王红玫讲师7805瓯英本20530135224陈广胜《老人与海》中的象征意义论文教师自拟王红玫讲师7905瓯英本20530135238王昵媛英语课堂中的互动教学研究论文教师自拟王素娟讲师8005瓯英本40530135430王昭教师的情感态度对小学生英语学习的影响论文教师自拟王素娟讲师8105瓯英本40530135427徐悦昕初中生英语学习习惯现状的调查与分析论文教师自拟王素娟讲师8205瓯英本10530135117李盛虹《老友记》的跨文化交际解读论文教师自拟王廷达讲师8305瓯英本40530135407戴丽丽跨文化交际在中学英语口语教学中的应用论文教师自拟王廷达讲师8405瓯英本40530135433姚丽论自主学习理论在高中英语教学中的实践与应用论文教师自拟王廷达讲师8505瓯英本10530135129孙磊慧中英文中"教师"称呼语的语用意义论文教师自拟席留生讲师8605瓯英本20530135212黄娇容非智力因素对初二英语写作的影响论文教师自拟席留生讲师8705瓯英本40530135424林陈秀初中学生英语写作弱点及对策初探论文教师自拟席留生讲师8805瓯英本20530135230尤小鸟语类语域视角中商务英语信函电的新动向论文教师自拟夏侯富生副教授8905瓯英本40530135406程晓雅原型范畴理论视角中的英汉歧义认知图式对比研究论文教师自拟夏侯富生副教授9005瓯英本40530135418周彩云对英语词汇教学中思维效应的认知体系思考论文教师自拟夏侯富生副教授9105瓯英本10530135110章阳阳从认知角度看商务英语信函用语的特征---礼貌原则研究论文教师自拟许青讲师9205瓯英本10530135108王照东从认知角度探讨广告语言中的隐喻现象论文教师自拟许青讲师9305瓯英本10630135112邓文雅温州地区高中学生英语重音的实证研究论文教师自拟许青讲师9405瓯英本10530115244林肖嘉莉妹妹中的社会达尔文主义论文教师自拟杨远威讲师9505瓯英本40530135437钱思盖茨比:消费社会的受害者论文教师自拟杨远威讲师9605瓯英本40530135439冯娇娇对比分析中英动物典故及其深层文化内涵论文教师自拟尹保林副教授9705瓯英本10530135133刘茜茜高中英语教学中的文化导入论文教师自拟岳延红副教授9805瓯英本20530135231董璐璐简奥斯汀与伊丽莎白论文教师自拟岳延红副教授温州大学瓯江学院2016届本科毕业论文选题汇总表序号班级学号姓名毕业设计(论文)题目课题类型课题来源指导教师教师职称9905瓯英本20530135236倪柳艳《简爱》中的批判现实主义论文教师自拟岳延红副教授10005瓯英本20530135201王德津论《道连格雷画像》的道德思想论文教师自拟张莲妹讲师10105瓯英本20530135114张磊救赎——论托尼.莫里森的《柏油孩子》论文教师自拟张莲妹讲师10205瓯英本40530135409林晓克传统与现代的极化—论托尼.莫里森的《柏油孩子》论文教师自拟张莲妹讲师10305瓯英本20530135209冯凤肖语境理论与英语词汇教学论文教师自拟张时英副教授10405瓯英本20530135221郑小英浅谈文化差异与英汉广告翻译论文教师自拟张时英副教授10505瓯英本20530135229戴扬扬语境理论和中学英语阅读教学论文教师自拟张时英副教授10605瓯英本40530135401张晓燕进口商品商标翻译策略论文教师自拟赵昌汉副教授10705瓯英本40530135404虞文章英语课堂互动教学的探索与研究论文教师自拟赵昌汉副教授10805瓯英本40530135405傅俏俐初中英语教学中课堂活动的组织和实践论文教师自拟赵昌汉副教授10905瓯英本10530135109翁艳娇英汉学习型词典中习语翻译的研究论文教师自拟周亚娟讲师11005瓯英本10530135105刘倍倍文化背景知识对中学生阅读理解的影响及

教学策略论文教师自拟朱晓红讲师11105瓯英本20530135206周方圆英汉习语的对比论文教师自拟朱晓红讲师11205瓯英本20530135218潘若茜影响初中生听力理解的因素及教学策略论文教师自拟朱晓红讲师11305瓯英本20530135213胡齐艳整体语言教学观下的初中英语自主学习能力培养的研究与实践论文教师自拟朱晓申副教授11405瓯英本20530135223叶惠子温州双语实验学校的英语课与英语活动课的比较研究论文教师自拟朱晓申副教授11505瓯英本20530135225朱悦成温州双语试验学校英语活动课的设计研究

与实践论文教师自拟朱晓申副教授

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TimesNewRoman,4号字

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TimesNewRoman,5号字