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分类论文√反思题目整合课实现了我"追求完美"的初衷作者蒋秋娟合作者单位常州市朝阳新村第二小学电子邮件地址roseapp0447@sina.13861036300字数4700何时发表于何刊物获奖情况内容提要:
去年我利用传统教学手段所上的《小小设计师》,整堂课缺少一种淋漓尽致的"完美".教学环节能否改进,从而使得教学更加完美呢今年,我试着用"信息技术与学科整合"的模式进行了这一课的教学.
这里我比较了前后两堂课在学习方式与学习过程上的不同,主要体现在以下几个环节:
第一环节:网络搜索,交流信息
整合课利用网络,创造了全新的信息获取方式,建造了巨大的信息资源库等让我初步感受到了信息技术给教学带来的完美！
第二环节:指导观察,讨论设计
整合课上,学生选用不同的礼物作为自己包装的对象,这样一来,教学活动设计的空间大了,学生发挥的余地也大了.为什么这么改进呢等
第三环节:动手操作,设计包装
电脑与网络不仅为学生提供了自主学习的工具和环境,而且大大节省了时间,提高了效率等让我再次感受到了信息技术给教学带来的完美！
第四环节:总结交流,继续探索
学生利用瑞博平台或苏亚星把自己设计的作品展示出来等使得以学生为主体的研究性学习能很好地贯穿于课前,课中,课后,让我深深地感受到信息技术给教学带来的完美！
信息技术与课程整合,给予了学生最大限度的发展.主要体现在以下几个方面:
(一)自主性充分发挥.
(二)互动中思维碰撞.
(三)高效率节省时间.
(四)延伸性弥补不足.整合课实现了我"追求完美"的初衷
——《小小设计师》教学实践与摸索
一、背景:
生活中很多物品都有包装盒,它是如何设计制作出来的呢学生并不是十分了解.进入六年级的学生在以前的学习过程中,已经具备了长方体,正方体,圆柱,比例尺等相关知识,同时也掌握了一定的测量方法与技能."让学生学习有价值的数学,让学生感受数学与生活的联系,培养学生在面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度,运用所学知识和方法,寻求解决问题的策略,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中去"这是新课程理念所推崇的.《小小设计师》这一六年级数学综合实践活动课,就为学生提供了这样一次与生活密切相关同时又能很好的锻炼与展示自己综合能力的机会.
去年的区基本功比赛中,我就是执教这一教学的内容.当时,我利用传统教学手段,通过课堂上学生的小组合作学习,研究了包装盒设计的一般步骤,并着重交流了包装对象——花瓶的相关数据获得的测量方法.整堂课发挥了学生的主动性,在讨论交流之中学生的数学方法和数学能力得到了展示和提高,评委老师也一致认为教学效果比较好.但由于时间与条件的关系,课堂上学生没有把包装盒完整的设计图画出来,因此不能很好的说明自己的设计思路与意图,展示自己的设计成果.另外,操作对象的单一也让学生在运用数学知识和技能方面受到了局限,学生在课堂上的自主性体现不够,还有老师牵着走的印记,让大家都感到有那么一点缺憾,我自己也觉得这堂课缺少一种淋漓尽致的"完美".为什么最后没有时间完成包装图纸的设计和交流呢问题出在哪里前面的教学环节是不是可以进行改进呢
在今年的区数字化平台评优课先进的信息技术工具如BBS论坛,整合
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