小学教研教改文2023年,小学教研教改文年度

德化县中小学教师教学常规管理实施意见

为加强我县中小学教学常规管理,规范学校的教育教学行为,保证学校的正常教学秩序,推进基础教育课程改革,全面实施素质教育,提高学校的教育教学质量,根据《福建省普通中学教学常规管理若干意见》(闽教基[2003]26号)和《福建省小学教学常规管理若干意见》(闽教基[2003]61号)文件,并结合本县实际,对全县中小学教师的学科教学计划,备课,上课,作业布置与批改,课外辅导与教学评价以及多媒体的应用等教学常规提出以下管理意见: 一,常规要求 (一)备课 1.备课要做到五备:备教材,备学生,备教法,备习题与作业,备教学手段等. (1)备教材:要认真研究课程标准,整体把握教材知识系统.①弄清各部分在整体中的地位,明了知识间的内在联系.②确定各章节,各部分的教学目的,教学目标.③明确教学重点,难点.④要灵活处理教材,一方面要充分挖掘课文范例的教学功能,另一方面,要跳出教材,超越教材,将现实生活中鲜活的素材,整理,融合到自己的教学中. (2)备学生:要细致了解学生的知识水平,学习能力及思想,情绪,要了解学生的学习方法,爱好和对教学的期望.要充分估计在学习过程中学生可能出现的问题,可能遇到的困难,可能出现的"独特见解"以及应在哪些方面加强学法指导. (3)备教法:针对不同年级不同班级的学生特点,设计适宜的施教方案.①教学环节设计.要设计好突出重点,突破难点的教学环节,分清各个环节的先后,主次,指向目标,之间存在的联系等等.②教学情境设计.设计的教学情境合理,符合学生认知心理和年龄特征,能充分调动学生的学习兴趣,能为学生分析问题和研究问题服务.③教学活动设计.活动设计要为学生的主动参与留下时间和空间,为教学的动态生成创造条件.④板书设计.教师在教学中优美的板书是提高教学效果的重要因素之一.板书做到:条理清晰,简明扼要,字迹工整,布局美观.

(4)备习题与作业:要根据教材和学生实际精选习题和作业,突出习题和作业的针对性,目的性和有效性.备课时,教师要自己先做一遍所要布置的习题和作业,验证题目的正确性和难易度,估计做题所需时间.

(5)备教学手段:要根据需要选用各种教学手段,备好教具,利用教具和各种教学手段优化教学效果.积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用,40周岁以下教师每人每学期要应用多媒体开设一节公开课,40~50周岁教师每学年开设一节公开课,鼓励51周岁以上教师每学年开设1节公开课(要求平时多参与课件制作和应用).实验教师要对演示实验和学生分组实验做好精心准备,确保实验成功.

2.坚持个人备课与集体备课相结合 (1)坚持集体备课制度.参照县教师进修学校提出的"五环节"集体备课模式,采取人员分组,任务分工,先周备课,集中完善,个性化应用的办法,完成全学期的集体备课任务.年级备课组教师每周应定时,定内容,定中心发言人(主备教师)搞一次集体备课(含说课),做到教学进度,目的统一和练习辅导的大体同步.主备教师要提前3天写好"教学案"初稿,复印分发给备课组教师人手1份(或将电子稿发送到备课组指定).其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅"教学案"初稿,提出自己的修改意见,供集体讨论.集体备课活动后,主备教师应根据备课组集体提出的意见对教学设计进行再完善,并及时将改好的教学设计发到同年段备课组教师手中. (2)青年教师要坚持写详细的教案.青年教师要向有经验的教师学习,积累经验,经验丰富的老教师可以写简明扼要的教案,写出特色,带动青年教师提高业务能力. (二)上课 1.保持良好教态.教师进课堂要有整洁,大方的仪态,保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象,要做遵守课堂规则的表率. 2.做好师生互动.抓好课堂导入环节,组织学生迅速进入良好的学习状态,让学生了解教学任务和目标,调动学生学习积极性.做到教与学协调配合. 3.科学授课.课堂教学过程要注重"三维目标"的落实.授课内容要力求适当,准确,严密,科学.对学生要求要严格,规范,,和谐.教学中,要根据学生的生理和心理特点,适度调节课堂气氛,培养学生学习兴趣,提高学生学习积极性,让学生主动参与到教学活动中来.要控制好课堂节奏,合理利用时间,实施有效教学,构建高效课堂.要注重培养学生自主学习,探究式学习,合作学习的能力.要重视渗透思想品德教育,培养团队精神.禁止"满堂灌",每节课教师授课时间不超过30分钟,课堂训练时间要达到

10-15分钟. 4.尊重学生.尊重学生的意见,鼓励学生创新,引导学生关注生活,关注社会.不体罚或变相体罚学生. 5.改进教法.提高课堂教学艺术,突出重点,抓好难点,疑点的教学,发挥板书的引导作用.用普通话教学,坚持教学反思制度,做到每课一反思,每月一次小结. 6.发挥学生主观能动作用.积极调动学生求知的主动性,保护学生的进取心,培养学生良好的心理素质和实事求是的学风. (三)作业布置与批改 1.作业布置 (1)科学布置.要有选择地布置作业,作业分量和难度要适当,有利于减轻学生课业负担.不能使用现成的练习册或习题集不加选择地布置作业.作业数量要有弹性,可分必做与选做,按学生实际分层次提出要求.要避免机械的重复训练,杜绝把作业作为处罚学生的手段. (2)形式多样.作业的形式可以是口头的,书面的,操作演示,查阅资料和实践活动等. (3)注重实效.要训练学生独立,按时,规范完成练习,作业.关键时刻要一招一式的训练,辅导,尽量避免教学无用功,体现教学的实效性. 2.作业批改 (1)认真细致.对学生练习,作业的批改,要做到及时,认真,批改的符号要规范,文字要工整,批注提倡短语加等级.要注意收集学生作业中存在的共性问题和典型问题,并及时进行讲评.发现学生作业中有独特见解,要使用激励性评语给予鼓励.语文(基础知识),数学,物理,化学,英语原则上都要批改,特殊情况下每次不得少于三分之二,作文要求每学期"八大八小",原则上要全批全改,特殊情况下每次批改不少于二分之一,其他科目一般不布置作业,如有布置,都必须全部批改.


(2)形式灵活.倡导多样化的,富于实效的作业检查与批改方式,尝试简单作业随堂改,重,难点练习教师面批面改,小组合作批改,学生自改互改相结合的作业批改模式.充分发挥学生在作业批改中的主体作用,提高学生做作业的积极性和责任感. (3)重视纠错.要引导学生建立"错题档案"或"纠错本",并养成经常翻看的好习惯,对学生订正后的作业,教师要进行抽查和抽改. (4)建立优秀作业展示制度.各校每学期至少举办三次优秀作业展览活动,树立榜样作用. (四)课外辅导 1.重视差异,因材施辅.重视个体差异,体现因材施教原则,主动,及时辅导学生,为学生解难释疑,补缺补漏.从学生需求出发,对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助,要加强学法指导,使其树立信心,对少数学有余力的学生要提出新要求,着重培养自学能力,创新意识和实践能力. 2.严肃辅导纪律.提倡教师下班个别辅导,禁止课后,节假日和其它休息时间进行集体补课,禁止教师进行有偿补课. 3.多渠道辅导.充分利用图书,资料和各种仪器,指导学生开展第二课堂活动,丰富学生学习生活,提高学生学习兴趣,开发学生智力. (五)考试与评价 1.科学应用评价机制.重视发挥评价的教育与导向功能,坚持过程性评价与终结性评价相结合,书面评价与口头评价相结合,课堂评价与考试评价相结合的原则,利用评价促进学生积极主动地发展. 2.讲究方式.要采用形式多样的考试方式,使学生在考试中有展示特长和潜能的机会.各类考查,考试都应以课标为准绳,考题的编选要讲究科学性,针对性,考卷的制作要讲究规范性,科学性和可操作性. 3.严肃考试纪律.严格执行考场纪律,保证成绩的真实性,实行评卷流水线作业方式,倡导校际间联合评卷,减少评卷中的失误和偏差.学校和教师不得以任何形式公布学生考试成绩和按考试结果公开排名. 4.落实纠错,改进提高.及时做好试卷分析和学生情况分析,及时研究查漏补缺,改进教学,学法指导,分类辅导的方法措施.期末考试应按学科分年级进行质量分析(包括试卷分析,学生成绩分析,学生答题情况分析,教学改进策略,措施等),连同试卷 316;为资料存档. 二,检查落实 1.加强领导,全面督查.各校要成立教学常规检查督导小组,制定相应的检查督导制度,采取定期检查与不定期检查,普查和抽查相结合的方式,开展检查督导工作.检查督导小组由校长,分管教学副校长,教务处主任,年段长,教研组长等教学管理人员组成.检查督导小组的职责是检查,督促,指导任课教师认真执行教学常规.每学期要至少两次全面检查教师落实教学计划,备课,课堂教学,作业批改,单元达标质量分析,课后辅导,教改教研,听课等工作情况,做好相关记录,并将检查结果汇总上报学校领导.对没有落实工作或落实工作不到位的教师要进行跟踪督查.每学期,各校进行一次教案评优活动. 2.听课评课,跟踪指导.教师每周至少听课一节(每学期不少于20节),写好听课记录,并及时与授课教师交流.听课记录要反映教学过程,分析评价结果,提出意见和建议.检查督导小组成员每人每学期听课不少于30节,要写好听课记录,及时与授课教师交流意见,并检查教案.对课堂教学存在较大问题的教师要跟踪督查,帮助指导,促进教师改进教学态度,提高课堂教学能力.

3.交流互动,总结提高.一线教师要积极参与校级,校际和上级教研部门组织的有关教研活动,学习交流,转变理念,取长补短,提高教学能力,促进自身专业成长.期末,教师要对教研,教改,课题研究情况进行总结,并撰写一篇教学心得或论文.

教研组长要积极组织开展本组的教学教研活动,并定期检查本组教师落实教学常规的情况.学校要坚持每月召开一次教研组长会,总结布置教学教研工作.学校要在学期中,学期末各检查一次教研组教研活动情况.

三,结果应用 学校要根据省,市,县有关文件规定,并结合本校实际,制定对中小学教师教学常规工作量化考评办法,以积分形式进行量化评比.考评成绩作为教师评优评先,职称评聘,教师聘任的重要依据,并记入教师个人业务档案,纳入教师学年度考核范围.对表现优秀的给予表彰奖励,对成效差,工作不落实不到位的要批评教育,限期整改.教育局将组织有关人员以专门检查或临时抽查等形式进行检查.对工作不负责的学校领导,教师,给予批评教育,行政告诫,并进行跟踪督查.

德化县教育局 二O一二年二月二十八日

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