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"史"趣"活"来
——让快乐走进历史课堂
罗定实验中学杨式毫
【】新一轮课程改革强调享受课堂快乐课堂.要让历史课充满快乐,就在课堂教学中教师运用有吸引力的教学策略,手段和方法有趣味的氛围之中,学习知识,理解知识,掌握知识.让学生在课堂上充分动起来,才能有效激发学生对历史的兴趣和学习潜能,提高教学质量.【】在新一轮课程改革中"享受课堂","快乐课堂"的观念已深入人心.那么历史课如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到"乐学,会学"的目的,已成为历史教学研究的重要课题.可见兴趣是一个人成功的动力和源泉.一个学生对某一学科兴趣的有无,大小将直接影响他对该学科的认可程度,进而影响其在该学科由已知领域探求未知领域潜能的发挥.课堂教学就是在课堂教学中教师运用有吸引力的教学策略,手段和方法把学生置于某种有情感,有趣味的氛围之中,让学生在情感的带动下,趣味的吸引下学习知识,理解知识,掌握知识.那么,如何在初中历史课堂中激发学生学习历史的兴趣,吸引学生注意力,提高教学有效性呢——"快乐教学".把历史课堂变成能使学生获得一种愉快的情感体验,激发学生学习兴趣的课堂.让快乐走进历史课堂,我主要从以下几个方面进行努力:
一、趣味开头,激发兴趣
俗话说:"好的开始是成功的一半",有人说最高级的历史课不是教师"讲"出来的,而是教师"导"出来的.因此教师在设计教学环节时,要充分考虑到如何激发学生的兴趣,并引发学生的探究.在每一次的备课工作中,最花心思的应该是导入部分,所谓"万事开头难",开好了头就等于成功了一半.从心理学的角度看,开始的二三分钟是人的思想最易集中的时候,课堂的起始语对稳定学生的情绪,激发学生的兴趣,增强教学吸引力有着不可低估的作用.成功的导语能够承上启下,开宗明义,如同深深拉开的大幕,让学生一眼就看到精美的置景,有如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染,又像是打开了殿堂的大门,引导学生竞相登堂入室.
例如:在讲授《美国的诞生》一课时,首先让学生根据印象画出美国国旗,同学们的兴趣来了,争先恐后地画出"他们的印象中"的美国国旗.但至于国旗中有多少颗星,有多少条横条,大家都没有明确的概念,于是课堂气氛来了,趁机提出"大家知道美国国旗的来历与含义吗"学生各抒己见,教师应趁机向学生详细介绍美国的国旗.这样可以给学生了解美国及其国旗诞生的背景,国旗的含义,及联系到美国的现实问题.既使学生产生兴趣又使学生扩大了知识面,又无形中让学生感受到历史与现实的结合.
据教材内容及课程标准,导语可以有多种形式:或者利用谜语,成语导入,或者利用名言诗词导入,或者利用乡土历史导入等总之,上课一开始,就让学生感到新奇,有悬念,有学头,愿意学,喜欢听.古人云:学起于思,思源于疑.学生的质疑,求知的被激发起来了,作为教师当然就可顺水推舟,将学生带入知识的海洋了.
二、调动学生,
1,营造活跃的课堂氛围,让历史课"动"起来.
例如在组织课堂讨论问题的时候,可采用竞赛法进行,初一初二的学生好胜心强的特点,刚好可以激发他们的思考,同时多样化的教学手段,为课堂增色不少.(1)抢答法.上课伊始设置几道题以复习,检测上节课的知识.以采用抢答方式来完成,表现得语言精练,表情热情张扬,"同学们,下面有几道抢答题,来,看谁的手举得快,看谁回答的好,预备开始！",此法用于下午第一节课学生昏昏欲睡时特别奏效,且复习效果好.教师应适当对于回答较好的学生给予加分鼓励,肯定.(2)小组竞赛法等.
2,方法历史课堂上,在研究实践中,我们总结了以下七种学生喜欢的快乐教学方法:1,教给学生巧记政治,历史的方法,然后鼓励他们自己再去摸索,创新,2,通过活动课培养学生的主动参与意识,激发学习兴趣,3,模拟表演,4,知识竞赛,5,构建平等,,和谐,活泼的课堂教学,培养学生的学习能力,6,学会赏识,善用鼓励,7,把多媒体技术引入课堂等.这些方法既能增强学生的想象力,创造力,加深学生对问题的理解,又能培养学生的语言表达能力和表演才能,提高学习兴趣,寓教于乐.锦上添花多老师在课堂教学中都比较重视导入,可是对课堂教学小结有所忽视,而一个完整的教学过程应当是有而且应当重视小结的.其实,好的课堂小结好似教学的压轴戏,精心设计出生动有趣,行之有效的小结,无疑可以为一堂课锦上添花,收到余音绕梁的奇效:有利于学生形成有条理有系统的知识,有利于学生抽象思维的提高,有利于学生把握课堂重难点,巩固知识,增强记忆.因此,有必要把课堂小结作为教学的重要环节.
1,线索式总结.运用线索法总结,抓住历史事件相互间的密切联系,引导学生从纵横两个方面整理历史发展的线索.如在总结中国近代史时,用1,2,3,4,5代表中国近代史的基本线索(一个社会,两个矛盾,三个条约,四个时期,五次战争).又以5,3,3,2,2作为中国近代史的基本结构(即以五次战争为中心展开,三次革命,三次运动,两次论战,两次危机为内容展开).一方面便于学生们理解记忆,另一方面也便于学生们综合联系分析.
2,歌诀式总结.对于那些知识点零乱的内容,讲授之后编成歌诀,学生提纲挈领的掌握基础知识.如"俄国十月革命"的经过编成歌诀:"两个政权并存,《四月提纲》指导,七月流血教训,六大提出起义,十月组织形成,彼得格勒先胜."
3,回应式总结.与课堂的开始阶段相呼应,或是预习中提出的问题,化问号为句号.
4,启下式总结.说书人"且听下回分解"的艺术,可以借鉴.在课堂要结束时,依据教材前后的联系,设置悬念,能引人入胜,促进学生思考,引导学生承接下文.
"课虽尽而趣无穷,思未尽"的效果可能不是每堂课都能取得的,但课堂小结应遵循水到渠成,过渡自然的原则,突出中心,照应主题的原则,否则就有画蛇添足之嫌.清代着名画家郑板桥曾有这样的艺术感慨:"删繁就简三秋树,标新立异二月花".课堂小结也是如此,应删繁就简,起到"点晴收口"之效
总之,要让我们的历史课堂充满快乐,让学生在课堂上充分"动"起来,真正成为课堂的主人,才能有效激发学生对历史的兴趣和学习潜能.这就要求我们教师合理运用一切可以利用的教学手段,创设情境,让课堂场景变成一幅幅鲜活的,生动的画面,流淌出生命的活力【参考文献】 [1]《中学历史教学参考》陕西师范年夜学杂志社20164月第2版. []齐健《历史新课程教学法》开明出书社23年11月第1版.[]《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社2年月第1版
[]《教育的智慧》林崇德开明出版社2年月第1版
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