促进英语教学

紧扣生活元素,激发学生兴趣——促进英语教学

作者姓名:蔡苹,王倩

摘 要:本文主要讲述如何从激发学生学习兴趣出发以达到提高课堂效率,列举了上课时提高学生积极性的一些方法.同时结合陶行知的生活教育理论主要讲述了教育就是为了更好的适应"生活实际".英语教育主要是培养学生的社会交际能力.要结合社会生活实际来教学,明确学以致用,真正体现教学做合一,要引导学生读活书,活读书,读书活.把素质教育落到实处.

关 键 词:兴趣生活英语教学

兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力.《英语课程标准》把"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心"放在了课程任务的首要位置.研究表明:学生在英语学习中逐步出现的两极分化现象并不单是智力水平或其他客观条件的原因,主要是学生在学习兴趣,自信心,克服困难的意志等方面的差异.学生感兴趣的东西,学起来也就轻松,无负担.不仅能消除单调感,枯燥感,疲劳感,而且还能激发学生的好奇心,求知欲.充分发挥学生的智力和潜力及创新能力.

那么,怎样才能激发初中学生的英语学习兴趣呢

一,建立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的基础.首先,我们要关心,热爱学生,老师的一言一行,在孩子们眼中都是一种爱,是一种安慰和鼓励.其次,不能"冷落"所谓"差生",更不能歧视打击他们,应给每位学生均等的学习机会,课堂上应激励和信任每一位同学,善于发现他们的优点,以及他们身上存在的"闪光点".再次,注意学生在学习上的点滴变化,经常表扬先进,鼓励进步,将鼓励语言渗透到英语教学的各个环节,使学生获得一定的成就感,帮助学生树立学习英语的信心和养成良好的学习习惯.

二,学习要"学以致用".陶行知提倡"教学做合一",是改变传统教育脱离实际的弊端,又是为了把"死读书,读死书"的教学转到重培养学生能运用"活的知识",具有"行动能力","生活能力","创造能力"的轨道上来.用在英语教学上,就是通过英语学习改变学生的生活,具体的就是通过学习英语提高获取信息的能力以及用英语与人交流的能力.陶行知认为"生活里起了变化,才算是起了教育的变化".受教育的直接目的是生活,教育的目的是学生个体内在,而不是外界任意制定的.若为学习英语而学习英语,就在英语学习和生活实际应用之间造起了一道高墙,学习是学习,生活是生活,没有生活基础的学习从来是低效的,因为这是读死书,死读书.让生活走进英语,让英语贴近生活.课堂教学只有与现实生活紧密联系,才能焕发出勃勃生机,才能让学生感到确实是"学有价值的知识".从中国实际出发来办教育是陶行知先生最伟大的思想之一,只有从本国实际出发,才可能真正解决中国的教育问题.而英语的学习更是如此.我们要让学生学了英语后,要会开口说英语.为此,每节课,笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧.具体做法如下:上课前,小组表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照上一节课的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的句型.之所以这样做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到"学以致用".自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力.

三,创设引人入胜的教学情景,有条件的话可运用多媒体教学.学生学习的是一种外国语言,缺乏一定的语言环境,我们要尽可能的把这些语言材料放入各种能听,能看,能触摸的情景中去,调动学生的眼,耳,脑等各种分析器官协同活动,使学生感受不是语言的机械记忆和储存,而是语言交际的实际运用.情境的创设努力再现了现实生活,实践证明学生乐于在情境中学习,交流.这些场景,刺激了学生的感官,符合了他们的心理,学生跃跃欲试想上来露一手.教师可根据学生的实际水平,创设参与情境,让学生积极参与到教学活动中来,努力为学生创设获得成功的机会.让学生在自由,和谐,欢快又有竞争氛围中学习.如讲授北京的风景名胜可这样导入:T:HeyoueverbeentoBeijingS:No,never.T:DoyouwanttohealookthereS:Sure.T:WhatplaceswillyougotovisitifyougothereS:TheSummerPalace,TheGreatWall,andsoon..T:Todaywearegoingtovisittheseplacesonline.Wouldyouliketoseethere这样的情境导入,可虚拟地处于和教学内容,环境相一致的氛围,吸引学生的注意力,激发兴趣.又如在教学去食品店购物的对话时,我事先准备了牛奶,桔汁,梨汁,香蕉,苹果,面包等,上课时把他们陈列出来,讲台便成了食品店,教师先扮演营业员,学生扮演顾客:T:CanIhelpyouS:CouldIhesomebottlesoforange/milk/pearT:Ok！HowmanywouldyoulikeS:Three.HowmucharetheyT:Eightyuan.IsthatallS:Yes.T:Hereyouare.S:Thankyou.表演一遍后,教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型,然后让学生两人一组到讲台进行表演,表演的过程是巩固操练句型的过程,这样课堂气氛又浓,同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型,这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力.

四,利用游戏教学,调动学生学习英语的兴趣.好的课堂游戏,应集趣味性,知识性和灵活性为一体,符合学生的心理发展特点.游戏教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式,可先把学生分成若干个固定的学习小组,一般4人一组,采取小组竞赛的方法.这样一方面让组内好生带动学困生,使全班学生都参与游戏,扩大游戏参与面,另一方面,可通过组员之间的相互讨论,共同切磋,降低游戏难度,使大多数学生都获得成就感.(一),词汇游戏1,根据上下文猜词义教师一次呈现6—8个句子,如:(1)Edisonisagreatinventor.Heinvents3000newthings.(爱迪生是一个伟大的发明家.他发明了3000多种新事物.)(2)MrBlackworkshard,butMrsBlackisalazywoman.(布莱克先生工作很努力,但布莱克夫人却是个懒妇人.)每个句子中都有一个生词或新短语,组员间共同讨论,根据句子的前后文,所给语境,生活常识及掌握的相关知识,猜测每个生词或短语的含义,以小组猜出的正确词数计分.《新课标》要求学生能"理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义",强调学生在语境中理解词汇的含义.这个游戏就是为了培养学生的这一能力,将其设计为小组竞赛,增加学生的兴趣,同时组员交流意见的过程,也就是阐明自己解题思路的过程,这有助于学生学习他人的先进经验,逐渐形成有效的学习策略.教师在设计这一游戏时,需要有一个长期的,循序渐进的计划,能力的培养并非一蹴而就,它需要初中三年的不断练习.(二) ,完成纸条指令.游戏中每一位学生都将拿到一张纸条,每组中有三位学生的纸条是蓝笔写的,代表他们拥有的信息,另一位学生的纸条是红笔写的,是需要他完成的任务.如在学习了课文Howdoyouetoschool学生们的回答无非是bybus,bybike,onfoot几类,大家一会儿就厌烦了,不愿再做开口练习,此时就可以用这个游戏来换一种练习方法.每组中有三名同学持蓝色字条,上面写着他们的交通方式,如byship,bytrain,byboat等,另一名学生持红色字纸条,如byplane,他的任务就是在班里找出谁是乘飞机的.在找的时候,他必须不断询问:Howdoyougotoschool被问的学生则回答Igotoschool小组以完成任务的先后顺序计分.用这一游戏可练习很多句型,如对职业和工作地点的问答或询问等.

多年的教学实践中,我深深体会到,游戏教学是培养学生学习兴趣,学生学习自信心的有效方法.游戏在学生之间的默契配合中完成,学生与人沟通,合作学习的能力也得到了锻炼.游戏的内涵远远大于娱乐,甚至大于教育.

五,"励志创业",诱发学生学习英语的兴趣.英语学习在我们社会中乃至于个人生活中越来越起着重要的作用.学习英语可以更好的应付老外！正所谓"知己知彼,百战不殆",近年来,海门出国经商或打工的人增多.出了国的人,更是深刻地体会到懂英语的好处,由于这些申请出国的人或已经出了国的人,就是学生所熟悉的人.因此,他们觉得可信,对英语也有了兴趣,会说些英语在我们的家乡的叠石桥市场也显得越发重要起来.常会有外国商客来店内咨询产品,可是大多经营户见了外国人就成了一个哑巴！自家产品吸引了外国商客,可自己没法向老外介绍产品,真是书到用时方恨少,才后悔学生时代学习不努力.就是大学毕业生到公司求职,公司主管一般都会要求应聘者有一定英语基础.当然,很多时候,你不需要英语,比如你要商场当售货员,你当导游,你当公务员.但是如果你精通英语,你就是商场的招牌售货员,你就是导游公司的高级国际线路导游,你就是大使馆里工作的公务员,你就比那些不会英语的高一级.阿里巴巴的创始者马云正是因为英语好,才有了后来的成功.大学毕业后,马云当了6年半的英语老师.期间,他成立了杭州首家外文翻译社,用业余时间接了一些外贸单位的翻译活.马云说,"我当年学英语,我没有想到后来英文帮了我的大忙.所以,做任何事情只要你喜欢,只要你认为对的,就可以去做.如果你思考问题功利性很强的话,肯定会遇到麻烦的."马云流利的英语赋予他一张"国际通行证",使得他有机会征服《福布斯》记者,早早登上了《福布斯》的封面,使得他可以结交杨致远,孙正义甚至比尔克林顿这样的人物,使得他可以穿梭在达沃斯论坛,让大家记住阿里巴巴.这些都促成了马云的国际化视野,使他能弄来资金,做自己想做的事情.也才有了后来的阿里巴巴.

六,学习英语不仅限于英语课上,要让学生参加各种课外活动,来巩固课堂知识进一步激发他们的求知欲,开口欲,发展广阔的实际运用英语的能力,如:充分利用学校的英语墙报,黑板报,开阔学生的视野,结合各类学生的特点进行听力,口语,阅读等方面的训练,通过开展单词拼写比赛,课文复述比赛,自编短剧表演赛,课文朗读比赛,在母亲节,教师节,举行制作贺卡竞赛,可在课后把自己制作卡片送给母亲或教师.这些活动的开展,有效的激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘.

《新英语课程标准》要求教师"创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与","要能够使学生获取处理信息和使用信息,用英语与他人进行交流,用英语解决实际问题的能力."我们现在所采用的牛津英语教材,它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际.我们英语老师在日常的英语教学中就可以抓住这一特点,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂更生活化,并且充满情趣..要在生活中去学英语,通过电视,广播,磁带,电脑等创设情景来读活书.让课堂回归生活,让浓郁的生活气息充满课堂,密切学生与现实生活的联系,结合学生的生活经验和已有的知识,来设计富有情趣和有意义的活动,使学生体会到学习与自然及人类社会密切联系,体会知识的价值,增进学生学习的信心,并会用学习到的知识解决日常生活中的问题,培养学生的创新精神和实践能力,这些无不体现了陶行之先生的教育思想.

总之,学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习.就会取得事半功倍的效果.