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好消息！
义务教育课标远程培训平台,将开展2016年暑期小学,初中集中答疑和研讨活动.这个是针对全国的专家视频答疑,机会难得,望老师们积极参与.请各位老师互相转告本学科的参训教师
学习日志/评论/被评/推荐我的教学故事/评论/被评/推荐教育资讯/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间林丽丹0/0/0/00/1/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/04小时9分林春兰0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/02小时3分伊海华0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/010小时31分许月玲0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/02小时50分吴朝宗3/0/0/10/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/020小时20分吴秀菁0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/1/0/040小时11分蔡玉容4/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/016小时41分董长龙0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分周勇0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/010小时15分卢梅香0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/1/02小时55分刘剑海0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分钟江林0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/05小时4分杜翠兰0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/013小时23分李启伟7/2/0/10/0/0/00/0/0/00/0/0/00/5/0/022小时10分方志清0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/06小时44分陈苾2/1/0/10/7/0/00/0/0/00/0/0/02/2/1/026小时11分林樟成0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/025小时21分杜根源0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时54分童水生0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/019小时15分陈信清0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/01小时49分陈成涛0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分谢树森0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/4/0/033小时41分黄造林0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/031小时28分赖朝阳12/0/0/10/0/0/00/0/0/00/0/0/011/0/15/070小时1分袁智敏0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/2/0/011小时21分杜卯生0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/011小时27分赖锦成0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00小时0分黄启芳0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/029小时24分戴锦屏1/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/1/0/044小时4分
2016年洛江区中小学教师新课标远程培训考核方案
考核项目
考核指标
具体考核办法
考核指标
课程学习
学习时间
每个学员所有专题的课程应完成不少于50学时.学习时间大于等于2250分钟为即为合格,小于2250分钟即为不合格.
合格与不合格
专题作业
作业
根据课程的设置,共布置两次作业,学员通过"提交作业"完成2次作业,全部合格为合格,反之为不合格.
合格与不合格
网络
交流
学习日志
每个学员整个培训必须提交至少10篇学习日志(学习感悟,教学教法,优秀文章等,学习感悟内容需与培训课程相关,教学教法需与学科课堂相关).
合格与不合格
论坛研讨
在学科论坛或班级论坛中,参与论坛的数量及被评定精华帖子的数量等数据将作为学员过程性评价的重要数据.
1.每个学员发布至少10个主题帖子,若学员发布主题帖子达到或超过规定要求数量,则为合格,否则为不合格,
2.每个学员至少回复评论他人10个帖子,若学员回复主题帖子达到或超过规定要求数量,则为合格,否则为不合格,
3.如整个培训中发帖或回帖有一项未达要求,则该项为不合格.
合格与不合格
本次网络学习考核方案几点补充说明:
1,网络学习时间满2250分钟(各科都要有学习时间记录).
2,完成两次作业并合格.(作业布置时间7月21日,8月2日,作业一般在布置后的一个星期内缴交.)
3,发是10个主题帖,并回复评价他人10个帖子.
4,提交10篇的研修日志.(研修日志可以采用自己的论文,但是不要从网络上大量的转摘,要原创！若是转摘别人的文章,一律不予推荐.)
关于撰写研修日志的建议
研修日志是学员在研修过程中的学习记录,内容主要有:个人学习的点滴感悟,收获以及通过教学实践后的教学反思和教学改进的设想.字数要在100字以上,杜绝抄袭.下面是关于研修日志可关注具体的内容,作为学员提交研修日志的参考.
1.课程内容的反馈:
(1)课程讲座对教学实施有何帮助与指导,
(2)课程中的案例对自己的教学有何启示,
(3)对课程的总体评价:优点与改进意见.
2.关于视频答 疑:对继教网组织的国家级专家答疑活动的实用性,针对性等方面的感受与建议.
3.关于在线研讨:对组织的在线研讨活动的实用性,针对性等方面的感受与建议.
4.学科频道的学习与建议:对提供扩展学科性资源的学科频道的相关评论及感受,建议.
5.简报内容的反馈:谈谈班级简报,项目简报,学科综述,学情通报等对自己培训学习的帮助,对简报等的评价意见及建议.
6.关于教学理念的改变:学员参加培训,学习课程,实践反思后,自己在教学理念方面有什么改变,可写出学习前后的变化,微型的案例等.
7.关于教学行为改变:学员参加培训,学习课程后,自己在教学行为方面有什么改变,可写出学习前后的变化和具体的事例.
8.关于学习习惯的变化:学员参加培训后,以网络为载体,打破地域局限,与全国同行进行研讨和交流对自己在学习习惯,学习方式等方面的改变.
9.关于教学反思:教学反思对教学有效性改进的感言.
10.关于培训:通过培训,自己对培训认识的变化,网络远程培训的优缺点等等.
11.关于培训辅导:学员在培训过程中对继教网组建的辅导团队(继教网专家团队——省级专家团队——班级辅导教师团队)辅导工作的感受与建议.
12.关于教师信息技术的提高:可以谈谈参与国培计划后,由硬件设备到网络条件的改观,或者教师在提高教学业务能力的同时在计算机应用能力方面的提高.
13.关于咨询服务:学员在培训过程遇到问题时按照提供的多种咨询服务途径进行咨询的体验与感受.
谈对学生历史学业评价的多元化原则发布者:吴朝宗发布时间:2016-7-49:39:36历史学科成为中考科目后,历史教学不但受到学校的重视,学生,家长也重视了.最初,历史科的升学成绩的考察方式是用分数的方式,后来改成等级的方式,这无疑是评价方式的一大进步.但事实上,这依然是一种分数的评价方式.根据《历史课程标准》(2016年版)解读的规定,对学生历史学业的评价应采取多元化原则,即教师,教育教学管理部门,学生,家长甚至是关注教育的社会工作者,都可以作为评价的主体,评价的方式不应只是纸笔测验,还应包括访谈,调查,写历史小论文,辩论会,演历史剧,制作网页,展示交流研究成果等多种方式,注重量化评价与质性评价方法的结合.据我所知,没有哪一所学校,哪一位教师认真的这样做.原因可能有:一.评价的规模太大.每位教师的工作量都很大,历史教师所教的班级多,面对的学生也多,这几乎成了历史教师无法完成的人物.二.评价的主体那么多,他们是否愿意合作他们是对部分学生评价,还是对全体学生评价如果只对部分学生评价,那么对其他学生是否公平三.假设上述评价都顺利完成了,上一级的学校(如高中)能否作为录取的依据呢至少,目前,没有学校这样做.因此,对学生学业评价的多元化原则,还仅仅只是在探讨阶段,这也是教改的一个瓶颈.
历史教学要注重点线结合发布者:陈苾发布时间:2016-7-168:43:25通过学习《新课标》,我认识到:初中历史要打破以主题方式呈现教学模式.而采取按照历史发展时序的点—线结合的呈现方式."点"是具体,生动的历史事实,"线"是历史发展的基本线索.以"线"穿"点",以"点"连"线",通过"点"与"点"之间的联系来理解"线",使学习内容依据历史的发展线索循序渐进的展开.这样做,凸显了历史发展的主线,弱化了学习主题,更加符合初中生的特点.减轻了学生的学习负担.
通过学习《新课标》,我期待新的一个学期马上到来,这样我就可以学以致用了.
如何适当评价教学工作发布者:李启伟发布时间:2016-7-1319:29:09如何适当评价教学工作,对有效推进教育教学工作具有重要意义.一要坚持教-学-评三位一体,教,学,评相互补充,相互促进.教师教学的过程,也是对学生学业评定的过程.在课堂上,如果只是学生活动,教师没有就如何评价学生活动作出评价设计,学生的出色表现得不到充分的肯定.二要坚持整体,全面评价学生的学业表现.不仅要评价学生历史知识与能力,还要评价学生情感,态度和价值观的形成和发展,不仅要考察学生在课堂上运用历史知识和能力,解决学科内的问题,还应该检测学生将历史与现实联系起来的能力,以达到"以史为鉴",增益智慧的作用.三要实现评价主体的多元化:即教师,教育教学管理部门,学生,家长甚至是关注教育的社会工作者,都可以作为评价主体.四要实现评价信息来源的多样化:根据学习任务灵活选择评价方式.对学生的评价不能只依据纸笔测验的成绩,还应包括对历史习作,历史调查,历史制作等活动的表现评定.五要实现评价的开放性:主要体现在给予学生参与,修改的机会.六要重视评价对个体发展的建构作用.作为评价主体,学生在参与评价中主动将自己的学习效果与学业标准相对照而进行评价,"可以促进学生思考自己到底期望从学习中得到什么,可以提高学生的学习动机,让他们对自己的学习上取得的成绩获得成就感,对自己的弱点有客观的评价".
历史课改的几点体会发布者:赖朝阳发布时间:2016-7-1310:20:44
一、学生更愿意上历史课了
新的历史教材,从外观看,图文并茂,色彩鲜艳,深受学生喜爱.从内容上讲,降低了难度,淡化了知识体系,增加了贴近学生生活,贴近社会的内容,给学生亲自动手操作,探究实践提供了更广阔的空间.在教学过程中我深深体会到这一点,如《中国远古人类》一课,教师让学生亲自动手打磨石器,他们乐于参与,并从实践中感受到原始人生活的艰辛,体会也很深刻.又如《原始农耕文化》一课,半坡的尖底取水瓶让学生颇感兴趣.他们在好奇中模仿着去制作,去探究,从而也领悟到我们祖先的聪明,敬佩我们祖先的伟大.还有《秦的统一》一课,学生们用自己灵巧的双手制作旧中国七雄拼图,即提高了学生的学习兴趣,又掌握了识读历史地图的基本技能,形成正确的地理概念.在《三国鼎立》一课中,教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事,激发学生积极的情感,在欢声笑语中上完一堂课.还有历史探究活动课,这可是学生们活动的天地,他们仁者见仁,智者见智,纷纷将自己最好的作品展现给大家.当得到老师的鼓励时,别提有多高兴了,常常是下了课,学生们还围着老师问这问那,意犹未尽.他们真正成了学习的主人,由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习.
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二、对历史教师的要求更高了
新的课程改革,要求教师转变教学方式,树立以学生为主,不断探究的学习理论.那么,光凭一本书,一张嘴走进课堂是远远不够的.教师要认真挖掘教材,充分备好每一堂课,精心设计每一个探究性的问题,激发学生的学习兴趣,要让历史课堂充满,充满生机.有时需要语言的激发,有时需要教学手段的多样化,有时需要教师知识的储量大,总之,对教师的要求更高了.
在课改实践中,我有了一种从未有过的危机感和紧迫感,觉得自己要学习的东西太多了.往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容,有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗,还总觉得不尽如人意,总觉得自己知识太贫乏,迫切地需要去学习,去充实自己.渴望了解更 多课改的知识,渴望指导,渴望交流,不断地丰富和提高自己.
三、教研活动更重要了
在历史课程改革过程中,面对新课标,新教材,在教学实践中遇到的问题也很多,怎样设计好每一个教案,每一堂课怎样处理好教材设计什么样的探究问题,才能激发学生们积极的情感,有利于他们的终身发展为什么自己的课堂效果不理想,达不到预期的目的还有对教材的验证及反思是否正确等等,这些都迫切需要大家在一起沟通和交流,因此教研活动就显得尤为重要.
卷后语:
我们一线教师,只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式.要想给学生一碗水,必须有一桶水,而现在的一桶水已经不能满足需求,要给孩子们注入源头活水.这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来.在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标.
课标培训,一定会带给我们思想上的洗礼,心灵上的震撼,理念上的革新.它会使我们提高认识,理清思路,找到自身的不足,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长.在今后的教育教学实践中,静下心来,采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风采.
注意事项
在这七月流火的炎炎夏日,我们相聚在网络,参加2016年洛江区中小学教师新课标远程培训,
2016年7月16日
主编:谢怡芬
第1期