中学生体育成绩全国,中学生

从农村初中生体育教学中的逆反说起

沭阳县怀文中学徐发权湖东中学刘兰香

邮编223600

本人从事体育教学已有十五年,发觉现在农村中学的孩子,文化课好的和家庭富有的基本上到城里就读,剩下的就是文化课较差或家里不富裕的孩子,还真是有的难管教,同样在体育教学中我也发现一些问题,这里主要从学生的逆反说起,我发现从课前到课中都会有这种现象的出现,逆反心理是指:在一定的外界因素作用下,对某事物产生反感情绪,做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态.所以就必须找出原因,寻求对策.反思逆反主要有以下几方面原因:

1.逆反原因

1.1重智轻体的思想根深蒂固

重智轻体是多年遗留下来的思想,人们生活水平提高,并没有带动人们对生活质量认识的改变,许多人没有把自觉锻炼当作生活水平提高的标志之一.特别在农村家长认为孩子吃好,穿好,身体就好,用不着花时间去锻炼身体.学习成绩好,什么都好,认识上的偏听偏信,行动上的误导和影响,使学生对体育的淡薄.另一方面,由于应试教育造成的学校有大小科之分,对体育教师的漠视.

1.2家长的溺爱

农村中学的学生,家长外出务工较多,他们中部分学生就成为"留守少儿",这些孩子多数由隔代抚养,寄宿在亲戚家或学校,致使爷爷,奶奶或亲戚认为孩子父母不在身边就对他们疼爱有加,溺爱放纵,缺乏管护,造成我行我素的性格.除此以外,家庭对独生子女不恰当的管教方式,对他们溺爱和娇惯,同样会产生逆反.

1.3自身身心成长的原因

由于初中生是处于青春期阶段,生理的变化,促使心理上也发生显着变化,他们认为自己不是小孩而是大人了,独立活动的愿望变得越来越强烈,自我意识发展了,但自控力还差,喜欢争论,论据不足,喜欢怀疑,却缺乏科学依据,喜欢发表见解,但又判断不准,喜欢批评别人,却又容易片面.会表现在对体育课堂常规的厌烦,觉得伤害自尊,这样就会产生逆反,萌发对立情绪.

1.4体育教学本身

学生把文化课上的厌学现象带到体育课上,据调查95﹪以上的学生喜欢体育课,但是只有部分学生想上体育课.体育课中的厌学现象在初中生中具有很强的传染性,一个班级跟着一个班级学,有厌学就会有逆反现象的出现,究其原因主要有一:教师教学方法单一,不能激发学生参与体育活动的积极性,二:教学内容的选择不当,不能激发学生上课的兴趣,三:教学手段陈旧,落后不能吸引学生,四:教师本身水平有限.


我只是对原因反思后给以回应,原因不是目的,真正的目的是试图通过反思发现问题的症结并找到解决问题的对策.

2.相应的对策

2.1首先针对重智轻体的思想采取一些相应的策略:国家以及部门相继制定一系列有关体育法律,法规,意见,通知等,旨在提高体育在学校的地位,例如:90年国务院教育部制定和颁布的《学校体育工作条例》,91年国家教委关于颁发《中学生体育合格标准实施办法》的通知,95年8月通过《中华人民共和国体育法》,99年6月30日《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出"健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提.是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作."05年《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》,06年教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见,教育部国家体育总局共青团关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定,07年国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等,都在努力转变重智轻体的思想,在学校增加体育课的每周课时数,加大对体育器材的投入.

2.2对于家长方面的溺爱,学校应定期与家长进行沟通与交流,特别是"留守少儿"的家长更应该多进行联系,家长自身素质亟待提高,他们不仅做父母,而且也要做老师.

2.3自身身心方面,注意身体健康:防止脑力过度疲劳,注意劳逸结合,加强营养,加强身体锻炼.学校应多开展青春期教育的讲座,让他们有一个正确的认识.

2.4体育教学本身:

(1)利用教材激发学生学习的积极性

教师对每节课的内容安排上要注意科学性,趣味性和实用性.科学性就是针对体育学科特点,根据学生的生活,学习经验教师从教材中选择适当的课题,首先引导学生学习教学内容,然后提供一些器材,由体育骨干带领学生自我组织教学活动,例如在学习完原地单手肩上投篮后,由体育骨干带领分组进行小型的尝试性篮球比赛,能激发学生参与体育活动,趣味性:趣味性的教学内容对逆反的学生有积极作用,即将一些单调枯燥的教学内容进行适当的改编,使之体现游戏性,娱乐性和竞争性,容易引起学生对体育课的兴趣.例如:学习完短跑中的蹲踞式起跑后,可以通过追逐跑来提高跑速,在跑的过程中同学们都不愿意被追到,既有游戏性又含竞争性,他们跑的兴趣被调动起来就能积极主动地参与活动,实用性:尽量安排贴近学生实际的教学内容,也能为终身体育奠定基础.例如:进行武术,健美操,乒乓球,篮球等贴近学生的心理需要,而且这些走上社会都适用,可以作为锻炼身体的一门技术.

(2)改革教学方法,提高教学质量

教师教法每节课都一样,学生就会感到单调乏味,容易产生厌学逆反的心理,所以教师教法要新颖,多变以适应学生好奇,求新的心理,提高学生的学习兴趣,面向全体学生,分层教学.由于学生年龄,爱好,心理素质有差别,在体育教学中应从实际出发,因材施教,让他们都学有所成,充分体验到学习中的乐趣.例如:在课中根据爱好分为乒乓球,篮球,排球,羽毛球等,在不同组又按技术分为特长组,提高组,普通组对于特长组他们通过比赛,通过竞争来激发他们练习的积极性,对于提高组他们通过相互对练,来提高技术,对于普通组的学生从最基本的动作开始练习来慢慢提高技术.特长组的学生,他们赢了比赛才会获得成功的喜悦,提高组的学生能相互对练几个来回,会感觉有所进步,而对于普通组的学生来说,能接好,发好球就会高兴.这样就易于消除学生的逆反,以至于每节课都想上,另外教师在教学过程中用通俗易懂的语言来引导学生,用表扬性语言来激励学生.

(3)充分利用场地器材,教学手段多样化

场地器材是吸引学生主动参与体育锻炼,完成教学任务的物质保证.例如:球类课要有球及其场地,不然学生能没有逆反吗充分利用电化教学,帮助学生建立动作表象,看清分解动作,掌握完整技术,会欣赏高水平的体育竞技,从中领略到美.例如:通过看NBA篮球比赛,体赛等,使他们从中体会到体育的美感和竞技体育的竞争.

(4)提高教师的师德修养和业务水平

学生的逆反不仅是对体育这门学科,有时也由于教师的师德修养,知识水平,运动技能,教学能力等方面的不足引起的,所以要激发学生的兴趣,就必须提高教师的各项综合素质.在现代体育教学中需要复合型教师,教师在体育教学中是被学生模仿的对象,当你的品德,修养,优美的示范动作及人格魅力让学生崇拜时,他们对你是既尊敬又信任也一定非常喜欢上体育课,所以我们教师需要不断改善和发展自己的知识结构,形成新的教育教学观,通过学习提高自&# 24049;的业务水平.

综上所述,我们在体育教学中,要特别重视学生对体育学习的指导思想,教材,教法,教学内容等因素对教学质量的影响,教师在教学中要明确目的,创设情境,引其趣,增其趣,激其趣让学生在轻松愉快中练习,这样在教学中的逆反现象一定会有所改变.

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