本站原创在我们日常作文教学中,多数布置是话题作文,包括中考也是话题作文.而学生在写作文的过程中往往存在着这些的问题:1,用话题直接当做题目.2,用提示语做文章内容.3,把提示语当做范围.
针对学生存在的这些问题,我采取了一些办法:1,注意培养学生的发散思维.接触到话题以后,在写成题目前一定慎重,要考虑到尽可能多的写作内容,然后再确定题目.如今年的一次测试中的作文话题:再回首......可以要求学生先回忆,在十几年的生活中的点点滴滴:有令人高兴的事情,有令人伤心的往事等等.学生想到这些事情后,取个题目就容易多了.2,教学生一些拟题的方法:A,增补法,如再回首我泪流满面,再回首我的良心发现.B,可以套用歌词,如台湾歌星姜育恒的歌词里面有,再回首我心依旧.C,跨越法,可以想到古今中外的案例,如古代的南唐后主李煜的往事不堪回首,香港的百年沧桑,保尔的当一个人回首往事时......
发散思维的培养,也适合解决第二个学生存在的问题,也就是他们用提示语做文章内容的问题.
针对第三个问题:把提示语当做范围.如有道中考题目是这样的:也许你被真挚的母爱感动过,也许你被善良的帮助感动过,也许你为奥运会升起的五星红旗流过热泪,也许你为无私的友谊掀起过情感的波澜......有的同学往往把里面提到的四种事情所限制,就用里面的四种事情作为范围不敢越池一步,这样写可能是有内容可写,但是想写出新意的文章难度就大一点.可以教学生要学会联想:A,逆向式联想,感动的反面是不懂感动或者是不会感动.那我们就可以写一个说自己不懂感动的人,写他在母爱面前的心理和行动,写他的冷漠在母爱面前怎样一点一点被征服被融化,从而学会感动的过程.B,类似的联想,如母爱可以是人的,也可以是动物的,像羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义.....
总的来说,农村学生在见识相对贫乏的农村里,应该要求他们多去学校的图书室,还有在网络里多找些对写作有用的东西给他们读,练.这样学生才有更多的东西可以选择,就少犯以上遇到的几种情况.