中学数学教师职文厦门

高等学校特色专业建设点

任务书

学校名称(盖章)

专业名称数学与应用数学

项目编号

负责人袁付顺

13526102563

河南省教育厅制

二○一三年

填写说明

1.任务书的各项内容要实事求是,真实可靠.文字表达要明确,简洁.所在学校应严格审核,对所填内容的真实性负责.

2.表中空格不够时,可另附页,但页码要清楚.

3.封面中"项目编号"一栏暂不填写.

4.任务书限用A4纸装订.

专业名称数学与应用数学修业年限4项目编号学位授予

门类理学本专业设置时间2000年本专业累计毕业生数1235人首届毕业生时间2004年本专业现有在校生数670人所在院系数学与统计学院学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)60项目负责人基本情况姓名袁付顺性别男出生年月1958.2学位博士学历博士研究生所学专业数学毕业院校华南理工大学职称教授职务院长所在学校通讯地址安阳市黄河大道东段办公:0372-2900212手机:13526102563电子信箱yuanfs@sohu.邮政编码455002学校情况所在省市河南省安阳市学校财务部门

审核盖章银行开户单位安阳师范学院开户银行安阳市工商银行南大街支行银行1706020409064001544二,主要参与人员(限填10人)

姓名学位技术职称承担工作严谦泰学士教授离散数学,运筹学朱石焕学士教授复变函数,初等数论康会光硕士教授数学分析,微分几何王恒斌学士副教授数学分析,拓扑学杜保建硕士副教授实变函数,概率与数理统计连颖颖硕士副教授数学分析,数学建模李光海学士副教授数学教育学,初等数学研究郭亚梅学士副教授高等代数,近世代数吕海燕博士讲师常微分方程,控制论吴世良博士讲师数学分析,高等数学

三、参与共建单位(指校外单位)

单位承担工作四,建设目标

一、数学与应用数学专业概况

数学与应用数学专业源自安阳师范高等专科学校的数学教育专业,她随着1978年数学系的创建应允而生.2000年安阳师专升格为安阳师范学院后,该专业开始招收全日制本科生,自1978年招生以来,该专业已有34年的史,为社会培养以基础教育师资为主的本科生2000多人,专科生5000多人,函授生1500多人.2004届—2016届有304人考取硕士研究生,安阳市及豫北地区中学数学教师中我院毕业生占80%.大多数毕业生成为业务骨干,许多人走上领导岗位,有的成为教授,博士及社会各界栋梁之材.经过长期的史积淀,目前该专业以应用数学校级重点学科为依托,在校,院各级历任领导的关怀和扶持下,在运筹学与控制论,分析与方程,代数与几何,中学数学教育,概率与统计学,计算数学,大学数学七个研究室教师的共同努力下,数学与应用数学专业取得了长足发展,专业活力日趋强盛,专业建设成效显着.

1,师资队伍

在三十余载的专业发展历程中,学院以学科建设为切入点,以构建重点研究领域师资为载体,加大了学科带头人的引进,培养力度,改善师资结构,形成了较为合理的师资队伍.数学与应用数学专业现有专职教师55人,其中,教授4人,副教授9人,博士6人,硕士36人.近三年来(2016-2016年),主持国家自然科学基金项目3项,主持和参与省级自然科学基金14项,获河南省科研成果奖17项,在国内外核心期刊共发表论文116篇,其中,被SCI,EI,ISTP收录57篇.学科建设所取得的成就直接促进了本科专业的内涵发展.

2,教学条件

近三年来,学院积极筹措资金,加大教学条件的改善力度.目前,本专业拥有数学教育技术两个专业实验室,装备了130多台计算机的实验设备及配套软件,实验室面积达100多平方米.自建图书资料室一个,藏有中外文图书,资料4千余册(套),拥有中外文学术期刊近百种.建立了以地方中学为主的教育实习体系和实践基地.为专业教师的教学工作和进入本专业学习的学生创建了一个比较良好的环境.

3,教学改革

"十五"以来,在校,院领导的正确引领下,本专业不断深化教育教学改革,注重学生全面素质的提高,突出创新精神和实践能力的培养,围绕培养模式,培养方案,课程群建设,实践教学,教学质量监控等方面进行了探索与实践,取得了丰硕成果.获河南省优秀教学成果奖3项,主编出版教材10余部.承担教改项目10余项,建设省级精品课程1门,校级精品课程3门,优质课程3门,校级优秀教学团队一个,并于2016年成功申报为省级优秀教学团队.

4,人才培养

切实落实学校提出的"厚基础,精理论,重实践,强能力"本科培养要求,强化数学基础理论学习和计算机基本技能训练,学生可根据自己的兴趣和志向自主选择专业,选择到本专业学习的学生在加强教师教育技能训练的同时,适应基础教育对人才现代化教育的需要,增强学生应用计算机的能力,培养学生现代教育理念,教学方法和现代化教学手段,在导师的指导下,选择课程学习,构建知识体系和职业生涯设计,为就业,升学和终身发展打下坚实基础.

学院依托学科的优势方向,以数学专业课与数学软件相结合为切入点,以计算机类课程为基础,形成了实验课,专题设计,实习三个层次的实践教学体系.针对学生个性方展,为确保培养目标的实现,在不同阶段,让每一位学生对培养计划,专业培养目标都有更加深刻的理解,明确学习目的.针对学生对升学,就业及兴趣的不同要求,学院采取增设暑假小学期等方式,开展针对某一专题的讨论班,加强技能的专题设计以及社会实践锻炼等,不断提升学生的综合素质和能力.

5,教学效果

在院各级领导和全体教师的不懈努力之下,专业人才的培养质量得到不断提高,学生创新能力普遍增强.近五年来,学生参加全国大学生数学建模竞赛,获国家级二等奖9项,河南省赛区一等奖25项,二等奖38项,三等奖46项的优异成绩,在河南省师范生历届说课比赛中,荣获一等奖9次,二等奖8次,三等奖6次的佳绩,这些活动不仅大大推动了教学改革的进程,而且为学生搭建了一个体现个性和创新能力的舞台.学生的专业水平与技能得到聘用单位的认可,三年平均就业率达93%.学生的潜能得到进一步挖掘,个性得到进一步发展.近三届毕业生考取研究生的105名学生中,有20余人考取的是计算机,控制科学,经济,管理等专业.

二、专业建设特色

在三十余年的发展历程中,数学与应用数学专业在充分落实学校以教育教学为中心,以学科建设为龙头,以人才培养建设为关键的发展思路上,坚持以学科发展带动本科专业发展,理顺学科和学科群之间的关系,依托传统的数学学科,紧跟数学在其他领域应用的发展趋势,重点发展数学学科与信息,经济,管理,生物,物理等领域的交叉学科,为提高人才培养质量奠定了基础.随着社会对人才的知识结构需求的变化,传统数学教学并不能满足基础教育的需求,还需要能熟练应用数学知识,计算机技术等手段来处理基础教育方面的问题的高素质教师队伍.作为传统师范类学科,有教学水平较高,教学经验丰富的老教师发挥传,帮,带的作用,有多学科相互交叉,相互渗透的年轻博士,硕士成为人才培养的中坚力量,本专业的人才培养更具有时代特色.目前,数学与应用数学专业以师范教育为主体和特色,以能力培养为核心,以创新教育为载体,以提高数学素养为目的,适应基础教育新课程标准改革,培养了大批具有现代教育理念,具备现代教育技术手段,掌握先进的教育教学方法,适应社会发展需要的合格人才.

三、专业建设目标

1,总体目标

本专业将在不断的改革创新中进一步发挥我院传统优势,坚持从社会发展的需求出发,不断深化教学改革,充实学科发展,坚持数学底蕴并着眼于创新人才的培养,通过深入的专业建设和教学改革,将数学与应用数学专业点建设成为基础教育类优质数学师资及全国各大院校数学相关专业优质研究生生源的输出基地,同时为社会各行业输送应用数学方面的优质人才,以学科建设带动本专业建设的发展,保持现有规模,发挥传统优势,保持良性循环,加强专业内涵建设,提高办学层次,经过4年建设,争取建成具有鲜明的引领性和示范性的省级特色专业,使本专业的办学实力与人才培养质量均达到省内同专业的先进行列.

2,师资队伍建设目标

教师队伍建设是特色专业建设的一项重要环节,是人才培养的核心力量,保证和建设一支高水平的教师队伍是建设好特色专业,提高教育质量的关键.在特色专业的建设过程中要逐步优化教师职称和学历结构,重点从专业,教学,课程,学科方向等几个方面着手加强梯队建设.经过4年建设,结构层次不断提高,实现专任教师高级职称比例达到30%,教授占专任教师总数的10%以上,35岁以下教师全部具有研究生以上学历.培养或引进高层次学科带头人1—2名.

3,学科建设目标

力争承担国家级课题1—2项,承担省部级课题1—2项,在这些立项中力争有1项获省部级以上科研奖励,年均发表A类以上期刊的学术论文达3篇以上,出版专着1—2部.进一步提高教学研究与课程建设水平.以课程群建设为主线,以教学改革为重点,构建培养高素质数学与应用数学专业人才的课程体系,经过4年建设,确保建成1门《高等代数》类省级精品课,力争2门,再增加2门校级精品课(包括《概率》,《 常微分方程》,《数学教学论》确保2门,力争3门).争取承担1—2项省级教研课题,1项省级教学优秀成果奖,不断提高教学研究的层次和水平,推动人才培养质量的提高.

4,人才培养

(1)进一步完善人才培养方案.针对人才培养过程中存在的一些问题,对现行人才培养模式和人才培养方案进行论证,提出解决办法和改进措施,实现"基础扎实,口径宽厚,实践能力强"的改革目标.

(2)进一步提高学生实践创新能力.构建与教学内容和课程体系改革相适应的实验,实践教学体系,让实践教学与理论教学相互渗透,成为培养学生实践能力和创新能力的重要手段.毕业论文(设计)的水平更上一个层次,争取每年都有一定数量的毕业论文入选省级大学生优秀学位论文.加大教学经费投入,建成相对稳定的实验,专业实习基地.

(3)提高学生就业竞争力,保持现有就业率.采取各种手段和措施,提高学生就业竞争力,学生就业率稳定在85%以上.

5,教学改革与教材建设

作为特色专业和人才培养基地,我们一直非常重视教学改革和教材建设.近5年来,本专业教师主持与人才培养,教学改革,教材建设直接有关的省部级教改项目1项,省级精品课程建设项目1项,省级优秀教学团队一个,校级精品课程建设项目3项.根据本专业生源优秀的特点,并结合我校的实际情况,以改革教育思想和观念为先导,创建符合现代经济,科技和社会发展趋势,适应我国现代化建设需要的新的基础人才培养模式.在保证数学基础课程和专业课程的同时,尽可能让学生有机会学习其它学科的知识,为培养具有良好数学素养,能够从事交叉学科研究的人才打下坚实基础.进一步完善学分制,大量增加选修课.本专业学生有20多个学分可在所有学科中任意选修,同时鼓励高年级学生选修研究生的课程.鼓励教师针对学生实际,以教学内容现代化和综合化为导向,针对学生实际,开展教学研究,编写教学辅导资料,开发多媒体课件等.

在与国内外有关专家学者进行细致探讨的基础上,对专业课程体系和教学内容进行改革,具体的做法是加强"分析,代数,几何"三大基础课程的教学和教材的改革,所有基础课由教学经验丰富,科研能力强的教授主讲.另外我们还加强国外优秀教材的引进和使用,组织本院有条件的教授开展双语教学,提倡使用优秀的原版教材,多名青年教师的课程均尝试采用了双语教学.

6,网络建设

(1)完成数学与应用数学特色专业网站

数学与应用数学特色专业网站的为安阳师院的数学与统计学院网站.通过数学与应用数学特色专业网站可以展示如下内容:

数学与应用数学课程教学大纲

教学名师

教学研究与教学成果

教学团队与精品课程

教材建设与教学资料

人才培养

在教学成果栏目汇总我系近几年本科生发表的毕业论文等科研成果,并详细介绍数学建模取得的优异成绩,在教学研究栏目收集整理了我系的教研论文,并组织教师进行交流探讨,极大地促进广大教师重视本科教学,提高教学水平,教学资源栏目提供部分七门核心课程的习题,供学生网上下载学习,同时提供教学课件下载,丰富的教学课件为学生的学习带来了很大的便利和帮助.

(2)完成本科教学交流平台的建设

为了配合特色专业建设,特为学生和教师开设教学交流平台,该平台以论坛的形式开设,以学习交流和教师答疑为主.该平台已建设完成,目前正组织任课教师在该平台中开设相关课程的答疑板,促进师生交流.该平台的为安阳师院的数学与统计学院网站.

(3)课程网络化工作

如下课程已完成了部分网络化工作:

数学分析

微积分

概率论

其它课程已初步完成网络化工作,目前正在充实内容,每门课程都以独立的网站形式在校园网中发布.

五,建设方案

数学与应用数学专业是我院的重点建设专业,在特色专业建设方面已经积累一些的经验,专业建设的常规基础工作部分已经基本完成,在专业建设的一些主要方面已经取得一定的突破.我们拟在上述思路指导下,针对问题,抓住重点,在以下六个方面展开新一轮专业建设工作,以突显其特色.

一、学科与师资队伍建设

⑴学科布局重点以应用数学,运筹学与控制论两个二级学科作为支撑,带动本科专业建设的发展.

⑵进一步改善办学条件,根据学科发展的需要,通过走出去,请进来的方式,积极引进高水平,高学历(特别是具有博士学位)的教师,按照"稳定骨干,重点培养,强化引进,优化结构"的原则,重点加强学科带头人的引进,科研骨干的培养,青年教师教学水平提高的工作.

⑶结合学校的优惠政策,积极鼓励教师外出攻读博士学位,提高教师的学历和教学科研能力,力争35岁以下教师要全部硕士化,具有博士学位的教师逐渐增加.

⑷按照"不求所有,但求所用"的原则,聘请省内外具有知名度的专家学者为教授,参与并指导学术研究梯队和教学改革团队,指导本专业教师开展科研活动和教学研究活动,夯实教师学科基础,提升课程建设观念,探索课程建设的有效途径.同时聘请他们为本科生开设课程或讲座.

⑸强调教学科研有机结合,一方面鼓励科研能力强的学术带头人领衔组建教学团队,承担基础课和主干专业课程教学任务,强调科研反哺教学,鼓励他们将学科前沿知识转化为学生能接受的教育形态引进课堂,另一方面给教学任务繁重的教师提供学术进修的机会,支持,鼓励他们积极开展科研活动.建设周期内,每年选派1-2名教学科研骨干到校外进行短期进修或合作项目研究,每年选派1名教师到校外攻读博士学位,以此培育学术团队的带头人.

⑹加大图书资料的投入,利用互联网,最新学术期刊等及时掌握相关学术研究领域的最新动态以及社会实践需求,及时优化调整学术骨干的知识结构,提高学术成果的理论及应用价值.

二、组建优秀教学团队,整合教师资源

在我们已经具备省级分析类优秀教学团队和省级数学分析精品课程的前提下,继续深化学科建设,构建学术梯队,并以此为基础,由学术水平较高,组织能力强,教学效果好的学科带头人领衔组建更多的优秀教学团队,着重组建以加强基础教学,强化课程整合,更新课程内容为主题的代数,几何等系列课程建设教学团队,以数学建模和课外科技活动等为主题的专业实践创新能力培养教学团队.同时注重优秀教学团队和优质精品课程相辅相成的关系,并采取积极措施引进省内外知名专家学者参与教学团队工作,真正做到学科发展,专业建设,科学研究和教学改革等协调稳定发展.

通过教学团队和精品课程建设整合教师资源,充分发挥已有校级重点学科和学科带头人的作用,强化教学改革的学科支撑,强调科研反哺教学,提高现有师资队伍的教学,科研水平和工作效率.

三、人才培养与措施

1,科学确立人才培养方案

针对经济社会发展形势下对大学生人才的需求格调,在进一步提高人才培养质量的原则下,用素质教育理念为核心的多元化教育质量观来调整传统的培养目标,实现培养规格的多元化,培养模式的多样化.进一步明确以培养具有良好数学基础,较强的应用能力的高素质人才为基本目标,立足培养具有创新精神和持续发展潜力,适应经济社会发展需求的专门人才的培养目标定位,在基本人才培养目标框架下,重点强化两个方面:一是培养能在基础教育中起到引领和骨干作用的现代教师专业人才,二是根据本专业的学科优势,培养适应地区经济发展急需的,以数学和计算机为主要工具的应用型人才.

围绕人才培养目标,修订并实施新的人才培养方案.新方案要以宽厚的人文,科学素养为基础,创新能力和实践能力为核心,综合素质为标志,真正做到"加强基础,注重应用",全面推进素质教育的落实,进一步贯彻"以学生为本"的教育理念,充分体现4个突出:①突出以培养厚基础,高素质,强能力的复合型人才为基本培养目标,②突出培养规格的多元化,培养模式的多样化,③突出"加强基础,注重应用,因材施教,分流分层培养"的教改方针,④突出本科教育的基础性作用,用终身教育的观念来设计本科教育.努力构建多层面,专业型,开放式,一体化的数学专业人才培养体系.

2,人才培养措施

实行"按大类招生,分阶段培养"的人才培养模式,针对不同年级的学生,采取不同的措施,做好学生的培养和指导.

以2+1+1模式构造人才培养模式.学生在前两年,一方面用广博的通识必修和选修课程确保学生的综合素养得到本质的提高,另一方面以厚实 340;学科基础课程确保学生的专业基础得到有力的加强.学生在第三学年根据"双向选择,按需分流"的原则分流为基础和应用两个方向,这一阶段,以精干的专业主干课程确保学生的专业能力得到充分的发展.同时注重加强学生专业素养,教师技能和应用能力的培养,提高应聘的竞争力.学生在第四学年,以多样的优质选修课程确保学生个性化学习的需求得到有效地满足,调动学生的学习积极性,使学生真正成为教学的主体.

坚持"暑假小学期"制,开展不同形式的创新活动,技能培训及考研讲座,充分利用有效时间,以增强学生创新和实践能力.

毕业论文作为四年大学知识和能力的固化总结,从一年级开始就要有步骤,分阶段地对他们进行写作能力,创新能力的实践训练,从大一到大四,一环扣一环,贯穿本科教学始终,从总体上,提高学生的综合素质和写作水平.

构建全程实践教学体系,注重培养学生的创新精神和实践能力,着力处理好理论教学与实践教学之间的关系,突出培养学生的创新精神,实践能力,将实践体系分为课程实践(理论性课程增加验证性实验,应用性课程增加综合性和设计性实验),毕业论文,专业见习和专业实习等.逐步增加实习基地数量,提高实习基地质量.

在总学时不增加的前提下,对大学生创新活动,如学生在各种学科竞赛,创业竞赛及学术研究中获得的成绩给予学分认定,作为奖励学分,同时对指导教师给与奖励.以制度形式鼓励有条件的教师吸纳学生参加自己的科研项目,特别是鼓励从事数学教育研究的教师吸引学生参加自己的教育科研项目,鼓励教师带领学生开展研究性学习,鼓励学生参加数学建模竞赛,挑战杯竞赛以及创业大赛等课外科技学术活动,鼓励学生申请学校大学生科研基金,并安排高水平的教师给予指导,以强化学生的创新意识和能力的培养.

四、教学内容和方法改革

教学内容改革的重点是教学内容的综合化和现代化.特别注重将数学建模思想和数学实验贯穿到每一门基础课和专业课程中,注重将数学史以及数学文化的教育贯穿到每一门课程.

课程内容的现代化是指课程体系总体而言的,不是要求每门课程的每一部分都现代化,基础课只要在内容上,观点上,语言上,符号上为后续课的现代化做好准备即可,而不是简单地将后续课内容前移,应深刻把握不同学科方向的内在联系,真正将各门课程的思想互相渗透,要把握知识的形成规律且要遵循教育学的基本法则.

为适应新的培养目标,传统的教学方法和手段受到了挑战,在新的形势下.要大力提倡启发式教学,通过教学方法和手段的改革改变学生原有的单一,被动的学习方式,旨在形成充分调动,发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下进行主动地,富有个性地学习,充分体现现代学习方式的主要特征,即:主动性,独立性,独特性,体验性和研究性,其根本目的在于让学生培养主动学习的习惯.

在数学课堂教学中,要结合数学课程的特点有选择地运用多媒体技术进行辅助教学,要注意实效,但不能机械性的代替常规教学.例如在复杂三维图形的多角度展示,动态过程的演示,影像资料的放映,难于板书的内容,大量表格,资料,数据,图形的展示,数学人物,数学史简介,集体答疑,序言课,复习课等方面适当采用计算机辅助教学,可以受到事半功倍的教学效果,而对于以培养学生逻辑思维能力为特点的推理,辩证,博弈的过程,则应以板书+语言的教学模式为主,精辟,简洁,严谨,规范的数学语言能使学生真正感受到数学逻辑推理的严密过程,体验数学美的真谛,这一点是多媒体教学所望尘莫及的.

基于计算机的数学实验,则应在数学课程教学中大力提倡,计算机及相关软件(如Matlab,Maple,Mathematica等)的使用,可以让学生独立进行具有探索性的数值实验,它将促进以教师为中心的教室教学模式转变为以学生为中心的实验室探索学习模式,数学课程中的数值实验具体而言培养了学生求解数学模型的能力,数值计算能力特别是算法设计能力,有利于提升学生的数学建模能力——事实上,对模型的求解是数学建模的关键一步,从根本上讲则有利于增强学生的主体性,有利于培养学生的探索精神和创新能力.

五、教学研究与课程建设

充分发挥教研室的基础作用,加强教学内容,教材建设,网络教学资源,信息化教学手段,考试方法等方面的研讨,不断提高教学研究的层次和水平.以数学建模改革为突破口,继续探索提高学生创新和实践能力的教学改革.

课程建设工作的思路是:与多元化的人才培养模式改革相适应,进一步深化教学内容体系改革,分系列进行课程建设,强化课程整合,提高课程建设效率,高度重视课程内容的现代化建设,提高建设质量,专业基础课程坚持做到课时到位,内容到位,师资到位,方法到位,考核到位,加大实践性课程改革力度,按照整体建设,突出亮点的原则,遴选出具有示范作用的课程,作为精品课程,列为重点建设课程.

根据学生的知识水平,认知水平以及学生多元化的发展需要,我们为学生设计三个层次的课程:第一层次:专业基础课和通识课,内容包括数学分析,高等代数,解析几何,概率论,计算机基础,物理学,数学建模等课程及英语,人文科学教育等通识课.

第二层次:专业课,内容包括抽象代数,常微分方程,复变函数,实变函数,数学实验等课程,完成数学专业学生必备的专业素质培养.

第三层次:系列选修课,内容包括基础类,教育类,应用类,经济类等课程,既为学生读研奠定了坚实的基础又为学生多元化的就业选择做好了准备.

为使课程建设能跟上数学各学科的发展,我们将按学科系列进行课程建设.我们将课程分为代数,分析,几何,应用数学等系列课程进行建设.针对数学与应用数学专业教学计划中普遍存在的应用类课程分量不足的缺点,加强应用类课程的分量.

六、以选用优秀教材为主,开展教材建设

严格规定教材的选用,选用的教材必须以质量为首要原则,主要选用国内优秀教材(如面向二十一世纪课程教材,国家规划教材,获奖教材等),同时结合优秀教学团队和精品课程的建设,鼓励教师主编,参编质量较高的课程教材,并针对学生实际,以教学内容现代化和综合化为导向,编写教学辅导资料,系统开发多媒体课件等.通过以上措施,实现特色专业的建设目标.

六、进度安排

第一阶段:2016年-2016年

(1)讨论符合专业建设指导思想的数学与应用数学专业人才培养方案,聘请相关专家召开研讨论证会,根据论证结果开始着手人才培养方案的修订和制定.

(2)根据新的人才培养方案,修订相关课程和教学大纲.

(3)进行代数,分析,几何等系列教学团队的建设工作.

(4)按系列开展课程建设工作.

(5)组织申报精品课程和教学名师.

(6)派遣教师外出学习,参加学术研讨会,鼓励青年教师提高学历,职称.

第二阶段:2016年-2016年

(1)对本年度招收的学生按新的人才培养方案,进行分流,分层培养.

(2)开展改革教学方法和手段的研究.

(3)继续按系列开展课程建设工作.

(4)总结精品课程申报经验,继续组织申报精品课程和教学名师.

(5)开展教材,教辅材料编写,系统开发多媒体课件等.

(6)进行应用系列教学团队的建设工作.

(7)继续派遣教师外出学习,参加学术研讨会,鼓励青年教师提高学历,职称.

第三阶段:2016年-2016年

(1)继续开展改革教学方法和手段方面的研究.

(2)继续按系列开展课程建设工作.

(3)主要申报省级精品课程和教学名师.

(4)继续开展教材,教辅材料的编写,完善多媒体课件的开发和利用.

(5)继续派遣教师外出学习,参加学术研讨会,鼓励青年教师提高学历,职称.

对上述各项工作,进行阶段性总结.

第四阶段:2016年-2017年

(1)丰富改革教学方法和手段方面的研究.

(2)继续申报省级精品课程和教学名师.

(3)完善教材和教辅材料的编写,多媒体课件 340;建设和应用.

(4)收集整理特色专业相关的建设材料,聘请专家对本项目做出评价,为项目的结题做准备.

(5)继续做好新方案的完善工作.

(6)并为继续向更高级别的建设目标做好充分准备.

七、预期成果(含主要成果和特色)

一、成果预测

1,建设一支有一定学术水平,教育素质好的教师队伍,提高博士学位者占全体教师的比例,40岁以下青年教师全部硕士化,改善教师职称,学历,学缘结构,培育一批团结务实,优质高效的教学团队,培育1—2名省级教学名师.

2,制定符合专业建设指导思想和专业培养目标的具有创新性,先进性,引领性,示范性和可行性的人才培养方案.

3,建设符合人才培养目标,体现学科交叉,注重实践和应用,高度整合,有助于提升教学效果和教学效率的先进的课程体系,争取3-5门课程入选校级精品课程,2-3门课程入选省级精品课程.

4,改革教学方法和手段成效显着,启发式教学广泛开展,学生学习的独立性,自主性大幅度提升.

5,针对基础课和专业主干课开发一批优质的多媒体课件,搭建一个供师生交流的教学网络平台.

6,选定一批高质量的教材和教学参考书,所有基础课和专业主干课均有针对学生特点的高水平教学辅导材料,在代数学,分析学这两个有较好基础的课程系列上力争出版1-3本教材和教学辅导书,出版有一定影响的国家级优秀教材

八,学校支持与保障

(一)政策文件:

我校制订了《安阳师范学院"十二五"时期办学与事业发展规划》等政策.这些政策的制定为本科专业的建设提供了有力的人才引进机制和培养计划,有利于本科专业改革的顺利进行,促进本科专业的教学与科研水平的提高.

(二)经费保障:

本专业的建设将严格执行《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》和学校制订的专项资金管理办法,科学合理地使用项目建设经费,专款专用.所在学院根据本专业建设的需要,安排专项配套经费支持建设.

(三)调研保障措施:

每年7-8月份为本专业教学团队的建设调研期.通过对本专业毕业生就业跟踪了解用人单位对毕业生使用情况的调查,以及进行社会需求情况调研,及时了解人才需求状况,为专业建设与改革提供相关信息.

(四)队伍保障措施:

1,建立专业负责人制度和成员进出机制.根据本专业教学队伍中教师的教学水平,实行动态管理,负责人有权决定教师的工作任务以及教师的进出.2,建立教师队伍素质提升机制.一是制定教师教学能力互补提升计划,建设"理(理论教学)实(实践教学)一体化"的教师队伍,二是从其他院校聘请一部分具有高级职称的教师担任教师,搭建一支"专兼"结合,有丰富教学和科研水平的教师队伍.

(五)激励保障措施:

本专业对责任心强,教学质量高,学生欢迎,热心院系工作的教师给予表彰奖励.一是提请学院给予精神鼓励,授予荣誉称号,二是提请学院给予学习进修的机会,并予全额资助,三是直接给予奖金奖励.

(六)资金管理保障措施:

本专业的建设将严格执行学校制订的专项资金管理办法,科学合理地使用项目建设经费,专款专用.所在学院根据教学团队建设的需要,安排专项配套经费支持建设.

九,经费预算

序

号支出科目

(含配套经费)金额(元)计算根据及理由1课程建设费5万精品课程,网络课程等建设2优势学科建设费5万学科建设3教学改革,教学研究等5万教学改革,研究项目,出版等4教学团队,人才培养4万人才培养5图书资料费4万购置图书资料6新课程教师培训费2万新课程外出培训7教学计划与课程设置学术交流3万教学计划修订,学术交流等8数学实验室30万购置电脑60台及配套软件等合计58万经费自筹项目的经费来源十,学校学术委员会审核意见

(盖章)主任签字:

年月日

十一,学校审核意见

(盖章)学校领导签字:

年月日

—6—