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浅论新课程下初中生物中学生环境素质的培养

哲理中学林淑芳

摘 要:在新课程生物教学过程中,要注意结合生物学科特点,充分挖掘利用教材及相关内容,积极探讨与素质教育的最佳结合点,多方位开发学生的潜力,从而更好提高学生的环境素质教育.

关 键 词:新课程,生物教学,环境素质

素质教育已成为当今中国教育改革与发展的主旋律,因为他比任何时候,任何教育模式都侧重于人的素质全面发展,生物教学实施环境素质教育,具有得天独厚的优越条件.当今世界面临着许多严峻的挑战,象人口爆炸,环境污染,资源危机等正日益威胁着人类生存,这些问题都与生物学有密切关系.在生物教学过程中,要注意结合生物学科特点,充分挖掘利用教材及相关内容,积极探讨与环境素质教育的最佳结合点,从而更好落实素质教育,提高学生的环境素质.

1,提高初中生环境素质的意义

环境是人类及其所有生物生存的场所,随着科技的进步,人类对于自然行为的破坏处处皆是:大气污染和水污染日益严重,土壤荒漠化,森林面积锐减,全球气候异常,野生物种快速消亡等等.同时一些新问题也开始困扰人类,如白色污染,臭氧空洞,电磁辐射,光污染,酸雨和太空垃圾等.现在的青少年是未来治理这些环境问题的储备人才,对他们进行环境教育不仅是重要的,而且是必要的.只有切实提高了他们树立环境素质,他们才能更好地了解国情,理解国策,爱护环境,珍惜资源,激发起民族忧患意识和社会责任感,产生解决人口,环境资源等问题的紧迫感.为此,国家环保局提出了"环境保护,教育为本"的口号.但究竟如何在学校教育中结合课堂教学对学生进行环境教育是值得每个教师深思的问题,我们在此方面做了初步探索.


2,在初中生物教学中加强环境教育的实践

在生物教学中加强环境教育,教师是关键,为此我们做了大量的准备:深挖教材中与环境相关的内容并认真钻研,理解其真正内涵,平时注意从书籍,报刊,杂志及电视中搜集环保信息,做成资料卡片充实课堂教学等.具体举措如下:

2.1在课堂教学中渗透环境教育

在初中生物教学中加强环境教育的主渠道是课堂教学,在生物教学中应着重环境教育的渗透.此类课与环境内容或密切,或是间接的反映.这就要求教师首先要深入研究教材,找出课程内容与环境教育内容的结合点,及时挖掘.例如:结合植物学部分的教学,介绍植物在环境保护中的作用,教育学生要绿化环境,自觉爱护一草一木,结合动物学部分教学,介绍青蛙,鸟类的益处,提倡爱护动物,不要乱捕滥杀,结合"人体生理卫生"部分的教学,介绍环境污染对人体健康造成的危害,使学生认识到关心保护环境,就是保护每一个人自身的健康.在渗透课进行环境知识教育时要注意,找准与教材的结合点,避免牵强附会,掌握好渗透的比重和程度,不能过分展开,上成专业课.

2.2因地制宜进行生物实验,提高学生环境意识

如在进行无脊椎动物的实验教学中,我们学校周围河流水质污染严重,无法采集到活体的水媳,又因季节的限制,无法采集大量的活体河蚌作为《采集和制作昆虫标本》这一课的实验.针对以上情况,我们实习小组决定将《观察蚯蚓》一节重组教学内容为《观察和解剖蚯蚓》.蚯蚓生活环境限制性较小,分布广,只要向同学讲清了蚯蚓的生活环境,在实习校区附近就能采集到较好的实验材料.通过采集,观察,解剖三结合的实验不但很好地达到了培养学生实验兴趣的目的,而且在说明为什么不能取得水螅为实验材料的过程中也让学生们亲身体会到了我们环境的宝贵之处,明显提高其环境意识.

2.3做好实验过程的辅导,提高学生环保意识

环保意识的提高需要学生创新精神,创新精神是指学生具有浓厚的学习兴趣,好奇心和旺盛的求知欲,有坚强的意志和探究心理指向,能把握机遇,有不唯书,不唯上的胆略.在初中生物实验中,做好实验过程的辅导,帮助有困难的学生度过难关,可以有效地培养学生的创新精神.

如在《解剖蝗虫》一实验中,最容易出现困难的就是找出马氏管,气管装片中的气管重叠不利于观察,教师就给以提示,让他们自己去想办法解决,其结果是每组都使出了自己的本事,实验效果是令人满意的.在《观察叶片的结果》一实验中,徒手切片只是要求练习,不管成功与否以观察永久切片为主,要是每个学生都能观察到自己亲自做成的切片,那效果肯定是不一样了.如果让学生按照课本中徒手切片的方法来进行操作,方法是比较简单,但成功率较低.在做此实验前,教师先有目的的发两份有关徒手切片的其它方法的资料,让他们进行练习,并进行比较,明确要求必须要用自己所选定的方法做成效果明显的叶的横切片.学生在课前经过了若干次的试验,最终的结果是所有的学生将三种方法都试验过了,在实验课上90%以上的同学都在规定的时间内做成功了效果明显的叶的横切面切片.在教师的辅导下,让学生自己经过努力去找出解决问题的最佳方法,自己去攻克难关,从而有效地培养了他们的探索和创新精神.

2.4设计实验初步培养学生的环保意识

保护环境不是一句空话,它离不开学生敏锐的观察力,感受力和丰富的想象力等优良思维品质和联想,重组能力,需要从平时的实验中抓起.设计实验就是一种很好的锻炼学生这些能力的手段,设计实验就是要求学生根据已掌握的知识进行的开拓意识的创造性劳动,它能较好地调动学生的学习积极性,培养学生掌握灵活应用知识的方法,引导他们进行创造性思维和提高学生的实验能力,有效地培养学生的创造力的思维品质.如在学习完《动物的行为》一章后,布置了以下一个设计实验课题:自己设计实验方法,观察某一种动物的行为,并作好记录后到班上交流,有很多同学对家里饲养的小狗,小猫,小乌龟,小鸭,小鸡等都建立了记录卡,并利用自己设计的记录卡对不同动物的各种行为进行了探究和完整的记录,由于这些都是学生亲自观察所得,培养了学生严谨的科学态度和环保能力.

2.5充分利用第二课堂丰富的课外活动来强化学生环境意识

环境教育的最终目的是学生能从保护环境的角度出发,规范,约束自己的行为,而第二课堂是培养学生环保习惯的重要途径.采用适合学生特点,丰富多彩的课外活动,对学生进行多层次的环境教育,可促进学生树立牢固的环境意识,培养良好的环保行为.

第一,进行宣教文艺活动,每学年都要就环境教育开展一系列的主题教育活动.一年一度的"植树节","地球日","世界环境日","世界无烟日","人口日","爱鸟周","野生动物保护宣传月"都是我们传统的环境教育日.结合这些节日举办专栏,搞专题讲座,组织学生进行演讲比赛,环保知识竞赛,普及环保知识,扩展学生的知识视野,能显着提高学生的环境意识.

第二,组织学生调查学校附近的工厂,小河,垃圾处理场,生活小区等之类的社会实践活动,当他们看& #21040;污浊的河水,遍地的垃圾,工厂排出的废气,公路上的尘埃,自然就会明白环境保护的重要性,并自觉行动起来,保护环境.通过亲自参与,亲身体验,体会美好环境的来之不易.组织学生清理白色污染,种花种草,美化环境,开展环境调查,引导学生主动探索,设计环境保护专题的调查方案,实施方案,总结分析调查结果,为环保部门提合理化建议,在实践中培养学生的创新意识及强烈的社会责任感和使命感.

第三,成立环保兴趣小组,参加生物园的建设,培植各种植物,学习饲养小动物,进行小实验,如:对蚯蚓生活的影响,洗洁精对小鱼生活的影响,青蛙食物观察等.学生们对这些活动都有浓厚的兴趣,这样不仅开拓了学生的视野,而且也培养了学生的观察,分析,动手能力.

总之,环境意识是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志,建立一个与大自然和谐相处的人类新文明是不可阻挡的历史潮流.教育者肩负着普及与提高青少年环境意识的历史使命,初中生物教师在生物教学中强化环境教育责无旁贷.

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