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如何利用现代信息技术提高英语课堂教学质量

作者姓名:梁雪梅工作(学习)单位:广东省茂名市第十中学

摘 要:本文从自身的教学实践出发,结合计算机技术与网络技术对学校教育领域的进一步影响,并根据信息技术在英语教学中的优缺点,谈了教师如何适时恰当地利用现代信息技术,大胆地将互联网,多媒体,教学课件和数据库等现代信息技术应用到英语教学的过程中,更好地营造了良好的学习环境并有效地提高了教学质量.

关 键 词:信息技术,多媒体,英语教学

一、引言

"创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力知识经济呼唤创新教育[1]在我们的基础教育课程改革中,必须要有不断的创新才能推动我们的教育不断地向前发展.随着信息技术的飞速发展和普及,运用现代信息技术与学科教学进行整合提高学生的认知水平转变学生的学习方式优化课堂教学设计提高课堂教学效果[2]陈至立部长在题为《就用现代教育技术,推动教育教学改革》一文中强调指出:"要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性,充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要."并号召"各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐,努力掌握和应用现代教育技术,以提高自身素质,适应现代教育的要求."[3]目前,现代信息技术在世界各国教育教学界都得到了充分的利用,并取得了良好的教学效果.为了适应这一发展趋势我充分利用信息技术为学生创设自主探索合作学习使信息技术切实成为课堂中促进学生自主学习的认识工具和情感激励工具[4]照本宣科,平铺直叙的课堂教学必然导致学生厌倦对课程的学习,甚至放弃该学科的学习.良好的课堂气氛不仅可以激发学生的认知兴趣而且能促进学生主体性创造性的发展将图文声像融为一体使教与学学与练的活动变得更加丰富多彩寓知识学习朗读训练智力开发于生动活泼的教学形式之中既激发了学生的求知欲促进思维的发展又提高了课堂教学质量[5]因此,我在课堂教学中充分利用现代信息技术手段创设语言环境激发情感营造如在复习有关时我首先将所有关于方面的词汇通过电脑图像呈现给学生让学生借助图形复习单词借助情景呈现语言内容使学生形成表象对所学内容留以深刻的印象使学内容生动形象感染力强兴趣使去充分感知理解形成长久记忆"HowcanwepredicttheearthquakeintimeHowcanpeoplesethemselvesinasevereearthquakeHowcanpeopleoverethesadnessbroughtbytheearthquake等"在此基础上,再通过小组讨论,辩论等方式发散学生的思维,让学生把所学的知识通过英语流利地表达出来,最后让学生通过书面表达练习进行进一步的深化与巩固.由于课堂中融入了很多的图片,视频以及背景音乐,很好地为学生创造了地震的氛围,使学生深深地感受到地震的危害,迫使学生去思考:假如我们这儿也发生类似的事情,我们该怎么办这个更加激发了学生想去了解更多有关地震的资料,从而大大地激发了他们的学习兴趣和探究的,使到课堂轻松地收到良好的效果.

(二)合理利用信息技术讲解英语语言知识点,实现精讲多练,重点突出,突破难点

在传统的教学过程中,教师只能够依据手中的一本书,一块黑板和几支粉笔,有时候很难把知识重点以及难点清楚明了地传授给学生.然而,通过计算机,把复杂难懂的知识转变成通俗易懂,形象生动的动画,图片等,通过多媒体教学平台展现在学生面前,从而变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动,学习的难度也因此而降低了,教学的重点难点也得以顺利解决.通过信息技术利用多媒体课件呈现的教学内容形式新颖,所融合的精彩声画让学生耳目一新,从而极大地提高了学生对英语课的学习兴趣.实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证明:"人类获得的83%的信息来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉."[6]他的另一项实验表明:"人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到的内容的20%,自己看到的内容的30%,自己听到和看到内容的50%,及在交流过程中自己所说内容的70%."[7]可见,人的感官的调动对人类获取信息起着举足轻重的作用.因此,在教学中,教师必须将学习者的各种感官全方位地调动起来,而且还要组织多种多样的课堂活动,调动学习者参与讨论与交流的积极性,才能够获得较佳的教与学的效果.

在英语教学中尤其是在高考备考的复习中,英语语言知识的讲解,尤其是语法知识的讲解,是很枯燥乏味的过程.学生对纷繁复杂的词汇以及英语语法知识感到难以理解,更难以记住和学会使用."多媒体教学具有形象,直观,生动,声色兼备,静动结合,图文并茂等诸多优点,可把抽象变为具体,把隐形化为显形,拓宽教学时空难度,调动学生多种感官,积极参与学习活动,从而有效地解决教师语言难以讲清,讲透的重点和难点."[8]因此,我在高三英语复习教学过程中,合理利用信息技术,借用多媒体资源来支持教学,把枯燥乏味的英语语言知识和多种多样的图片,影像,声音等结合起来,使到课堂教学更加形象具体,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点.比如:英语语法中的虚拟语气是很抽象的一个语法.为了能使学生更好地掌握这个语法,我收集了很多的图片,展示给学生看,并让学生对图片内容进行描述.比如下面这幅图描述了一位女士在雨中漫步,淋得全身湿透.我先让学生描述画面内容:Aladywaswalkingintherainandshewassoakingwet.

然后让学生通过抢答的方式运用虚拟语气来描述图片的内容:

Iftheladyhadtakenanunbrellawithher,shewouldnothebeensoakingwet.

Iftheladyhadn'tgoneoutthatday,shewouldn'thebeensoakingwet.

Iftheladyhadstayedathomethatday,shewouldn'thebeensoakingwet.

If等等

然后通过课件展示一些精心选编的练习题让学生进行加深巩固,最后再通过创设语境让学生进行书面表达练习,把对学生语言的输入转变成输出,进一步检测学生的学习情况.


通过一系列这样的练习,我很轻松地把虚拟语气的应用语境,句子结构传授给学生,让学生在轻松愉快的氛围中掌握该语法知识点,并且通过图文并茂等方式,给学生留下深刻的印象,重点与难点也在练习中自然而然地解决了.

(三)运用信息技术,适时给予学生鼓励,吸引学生的课堂注意力

"注意是知识的门户兴趣是最好的老师[9].教师要想唤起学生主体参与的积极性,关键是要创设一种使学生主动参与兴趣浓厚的课堂教学氛围在而的学习氛围中""Welldone!""You'lldoitwellifyouaremorecarefulnexttime." 4;Don'tloseheartandyou'llmakeitnexttime.""Nothingisimpossibleifwetryhard."把这些鼓励性的语句配以合适的音效(如鼓掌声),在课件中播放出来,使学生在教师不断的鼓励的氛围中保持学习的积极性,并主动参与到学习中,提高学习效果.除此之外,教师适时地插入有趣的和课文内容相关的声像,视频等,可以刺激学生,吸引学生创设新的兴奋点,激发学生的思维力,以使学生继续保持最佳学习状态.

(四)应用现代信息技术,培养学生的创新能力

日本教育学家池田大作认为:"教师不应该站在学生的前头而应该站在学生的身后让学在自由奔放中培养起丰富[10]而新课标也要求我们要培养出来的不仅仅是德,智,体,美,劳全面发展的学生,更是要求学生要富有创新精神和实践能力.因此,为了培养学生的创新思维与实践能力,以及激发学生学习语的兴趣我教材内容通过电脑精心设计教学过程给学生提供更多的创造空间让学生去思考质疑和联想并有充足的机会去发现探索和创造应用现代信息技术,培养学生的信息素养,缩小学生的英语水平差异

目前使用的高中教材内容贴近现代生活富有较强的时代气息学生的年龄特征生理心理发展的需要语言知识和技能训练循序渐进循环往复有利于学生构建知识系统它采用话题功能结构相结合的方法任务型活动对英语教师提出了更高的要求加大信息输入量减少板书的时间提高课堂教学效率对于那些原本知识储备比较丰富的学生而言,他们可以充实更高层的知识,而对于知识面相对狭窄的学生而言,他们可以了解最基本的知识.另外,学生通过网络,可以了解到很多跨学科的知识,这弥补了课本的不足.我们都知道,英语科涉及到各个科目的内容,可以是化学的,物理的,体育的,生物的,甚至是数学的.有了网络的帮助,师生可以很轻松地解决跨学科的问题.同时,学生也养成了利用网络来解决学习难题的习惯.

四、利用信息技术提高英语教学质量过程中遇到的问题和应对措施

(一)滥用信息技术,忽视实效的整合 尽管信息技术是我们当前着重强调的但我们必须清醒地认识它的局限性信息技术与传统媒体的关系是共生性而不是替代性[11].因此我们必须面对信息技术与英语教学整合中存在的问题解决的方法[12].这样的课堂会让学生感到疲惫不堪,甚至无所适从,最终失去英语学习的兴趣和信心.由于利用多媒体上课,课堂进度快,内容密度大,使到学生很难消化.在课堂上不知道是该听老师讲还是该记笔记,很多时候学生会顾此失彼.事实上,是否使用信息技术应取决于英语课堂教学的实际需要.教师在利用多媒体上课的时候也应该注意课堂节奏,给足学生思考和做笔记的时间.另外,教学是教师对学生进行知识传授和技能培养的一种活动,教师和学生在这种活动中产生的心理环境以及所营造的课堂气氛直接影响着教学效果.但在现实的教学活动中,通常由于教师认识的偏差和技术的生疏,导致在课堂教学中仅忙于多媒体的操作和所要完成的任务,却忽视了师生的交流和心理环境的构建,使到教学效果适得其反.

正如IBM总裁郭士纳所说网络确实是有用的工具但它不能取代能激励学生努力学习的好老师也不能取代给子女支持的家长更不能取代学校高水平的行政人员[13]可见,教师应该把信息技术作为一种工具,媒介和方法融入到教学的各个层面,从而达到教学效果的最大化.同时,通过交际能力的培养达到学生素质的逐步升华,但不能够过度依赖于多媒体,不能够被多媒体牵着鼻子走,不能够造成没了计算机就上不成课的后果.

拾了"芝麻",丢了"西瓜"

很多教师过分依赖而忽视其它教学从来就没有唯一的教学亦然搜索引擎找到的相关网页资源无层次无系统针对性差的素材性资源做好引导学生对那些无关信息的筛选过滤工作有条件的学校可建立防火墙或把教育资源下载到学校的服务器上利用局域网教会学生上网学习的方法来防止学生受到不良影响学生的学习过程是认识过程探究过程教育的过程本身就是一种探索与创造不断探索课堂教学的新思路新方法引导学生发现探究解决问题才能培养学生的开拓精神创新意识创造能力 "在信息化技术发展的今天多媒体信息化与英语教学的整合必将推动英语教学向着更高更快更好的方向发展[14]但是正如蒋鸣和教授信息技术只是推动教学的手段工具而已在教学过程中教师不能因信息技术而信息化我们的目标是培养学生的能力不是为了用信息技术而用信息技术[15]因此,作为英语教师,我们应该充分认识到在教学中利用信息技术的不足,明确利用信息技术辅助教学的目的,恰当地把信息技术与英语学科结合起来,充分利用现代信息技术和信息资源,改革方式方法培养学生探究实践思考和综合运用的能力最终达到利用信息技术改善学习的目的让学生主动参与增强自主探究的能力ki../Article/CJFDTotal-XWLL2016S2234..

[2]转引自:何克抗.论现代教育技术与教育深化改革.教育技术学报,2016年9月第二卷第9期第96页.

[3]同上[2].第96页

[4]转引自:王立梅.新课程理念下信息技术在教学中的实践与反思.豆丁网.docin./p-7881196.,第2页.

[5]邹常青.充分利用网络教学资源,培养学生创新思维能力.新兴县华侨中学网.xxqz./Article_Show.aspArticleID等于614.

[6]同上[2]第101页.

[7]同上[2]第101页.

[8]吕德义.关于历史教学中多媒体教学手段的运用.中国论文下载中心.studa./xueke/110407/1342226..

[9]孙文德.现代教育技术为语文教学锦上添花.龙源期刊网.中国信息技术教育.2016年第13期.

[10]林志壮.让英语课堂教学充满创新活力的探讨.2016年海南省中小学英语教师论文评比与交流.HERSP:教育资源服务平台res.hersp./content/30687.

[11]胡波.基于新课程理念的现代教学设计.中国论文下载中心.studa./xueke/080129/1019103-2..

[12]于丽霞,王福明.谈信息技术与课程的有效整合.中国大学教学,2005年第12期第31-32页.

[13]转引自:薛小妹.网络多媒体技术与英语教学.中国期刊网.chinaqking./%D4%AD%B4%B4%D7%F7%C6%B7/2016/58822..

[14]刁杰.浅谈英语教学与信息技术的整合.人民网.edu.people../GB/72082/73353/5298065..

[15]同上[14].

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