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(五)课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题,也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位,确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了.相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来.只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰.
常见存在问题是：不写研究目标,目标扣题不紧,目标用词不准确,目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究.
下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标：
1、通过实验研究,总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律,
2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见,
3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案,
4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论,
5、全面提高实验学校学生的素质,促进实验学校教育质量的大面积提高,
6、促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍.
确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平.
(六)课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标,就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容,相对研究目标来说,研究内容要更具体、明确.并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现,他们不一定是一一对应的关系.大家在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对我们整个课题研究十分不利.因此,我们要学会把课题进行分解,一点一点地去做.
基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说.应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法.⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说.如《研究性学习与中学生创造性人格培养的研究》,应先界定什么是研究性学习,什么是人格,什么是性格,性格形成的有关理论,性格与人格的区别和联系,什么是创造性人格,研究性学习与中学生创造性人格的培养有何关系等.研究内容的确定一是根据研究目标来确定,二是从现状研究、归因研究、应用(方法)研究或对策研究几方面来确定.现状研究是基础.归因研究是为了寻找解决问题的突破口,应用(方法)研究或对策研究是研究的重点.如课题:《小学生心理健康教育模式的研究》,其拟定的研究内容和重点为：⑴目前小学生心理健康的现状.⑵小学生常见心理问题及其分类.⑶小学生常见心理问题形成的原因分析.⑷研究我校学生心理健康教育机制的建立.⑸构建小学生心理健康教育的模式及操作方法.其中第(5)是本课题的研究重点.
这里再给大家举一个例子：广东有个课题《小学语文活动课研究和实验》的研究方案指出,本课题研究的中心是,如何科学有序、切实有效的开展小学语文活动课.具体内容包括下列三个方面：1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求,对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定,从而建立初中语文活动类课程的目标体系.2、根据小学各年级语文活动课目标和语文学科的特点,安排小学各年级语文活动课的内容,内容的安排力求充实、精当、有序,并初步形成一个相对完整的活动课内容体系.3、根据小学各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点,探索初中语文活动类课程的学习活动方式,确定活动类课程的教学时间、空间及程序,并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式.
(七)课题研究的方法
1、本课题研究是否要设定子课题.各子课题既要有一定的相对独立性,又要形成课题系统.作为省、市级课题,最好设定子课题.形成全校的课题研究系统.
2、具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等.如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法,要研究如何优化小学生个性宜采用实验法,要研究如何对青年教师进行培养可采用
经验总结法,要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等.
3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”.如要用调查法,则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等.最好能把调查方案附上.
4、提倡使用综合的研究方法.一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法,但也要利用其它方法.
我们在应用各种方法时,一定要严格按照方法的要求,不能不三不四,凭经验、常识去做.比如,我们要通过调查了解情况,我们如何制订调查表,如何进行分析,不是随随便便发张表,搞一些百分数、平均数就行了.
突出介绍行动研究法.
(八)课题研究的步骤
课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排.研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定.课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段,各阶段的起止时间,各阶段要完成的研究目标、任务,各阶段的主要研究步骤,本学期研究工作的日程安排等.
举例：“适应素质教育的学校德育工作”分课题“爱国主义教育”(初中段)研究报告
第一阶段：研究准备阶段(1997.9——1998.3)
1、组建研究队伍.成立校长张胜利为组长,吴大伟副校长为副组长,曾成彬、刘晓华、阳虹、胡艳为主研人员.团队会干部、初中班主任(中队辅导员)及初中各备课组长为参研人员的研究小组,研究人员在初中教师中具有广泛的代表性.
2、确定研究对象：从研究的实效性出发,既注意中学教育的连续性又兼顾高、初中教育的阶段性特点,与分课题组的兄弟学校协商后,我们选择了初中三个年级为我们的研究对象,即我们主要进行初中阶段爱国主义教育的研究.
3、选择实验班：综合各种因素考虑,选择初2001班(先进班集体)和之班为研究实验班(班主任均为主研人员).
4、前测、分析和调研.在总课题组指导下,结合我校实际制定出“西北中学学生思想道德状况调查表”并侧重在初中进行问卷调查.对问卷进行认真统计分析的基础上,形成了对我校初中学生思想道德状况的宏观认识,从而增强了研究的针对性,对过去我校进行爱国主义教育的标高、教育内容、教育方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析,既总结了成功之处,又找出了研究的主攻方向.
5、查阅相关资料,撰写课题《研究方案》.
第二阶段：构建目标体系,设计内容,选择实施方法和途径(1998.3一1998.9)
1、构建一级目标：
根据《爱国主义教育实施纲要》精神,将“爱国主义教育”分为“国家意识”、“国情乡情校情”、“民族意识”、“集体观 念”、“历史文化”、“壮丽山河”六个方面的分项目标.
2、构建二级目标：
为实施一级目标,根据初中生身心发展规律特点和认知规律,构建出六个方面的一级目标在各年级段应完成的年段教育目标.
3、设计教育内容：
围绕教育目标,结合各学科教学内容体系及学校德育工作的整体规划等设计出实现二级目标的教育内容.
4、选择教育方法、途径：
本着科学、实效原则,继承传统和开拓创新相结合,围绕目标和教育内容分别选择出多种不同的方法、途径.
第三阶段：研究方案实施阶段：(1998.9——1999.12)
将构建的教育目标,设计的教育内容,按选择的途径和方法分别在初中各年段实施,在实施过程中作好观察、记录、分析
这篇开题报告的撰写方法二的关 键 词是方法,报告,,收集反馈信息.
第四阶段：总结提高阶段
1、针对实施阶段的情况,整调、完善目标体系、教育内容、途径和方法.
2、将前四个阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量和定性分析,升华为理性认识.
3、撰写论文、个案分析、研究报告、实验报告、工作报告等.
(九)课题研究的成果形式
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果.形式有很多,如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等,其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式.课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成.
(十)课题研究的组织机构和人员分工
在方案中,要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工.课题组组长就是本课题的负责人.一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士.有权了课题就可以得到