本站原创新的一年党校经管教研室根据国家转变经济发展方式、挑战后金融危机对经济管理教学提出的要求,结合教学改革的总体目标,着重从教学内容再提升、教学方法再转换、理论教学再深化三个方面进行改革,实现了教学内容、教学方法、理论教学的深层次转变,使经管教学呈现新的局面.
经济管理教学发展
新的一年党校经管教研室根据国家转变经济发展方式、挑战后金融危机对经济管理教学提出的要求,结合教学改革的总体目标,着重从教学内容再提升、教学方法再转换、理论教学再深化三个方面进行改革,实现了教学内容、教学方法、理论教学的深层次转变,使经管教学呈现新的局面.
一、教学内容再提升
挑战后金融危机,要求经管教学改革必须突出新意.我们基于理念新突破把教学内容改革置于当前经济热点上,从新和再深化的视角中推陈出新,探究出具有时代性、发展性、前沿性教学的新课题.目前充斥经济管理教学中的热点问题是房地产是否存在泡沫,这对于我国经济理论界来说是近期时常争议的事.
二、教学方法再转换
党校传统教学立足点在于对已有知识的课堂面授,重教轻学,忽视了“热议”、“新议”教学方式,满足于“理论灌输”、 “专家补缺”、“样板引路”的教学方法,不利于学员实践能力的培养和创新能力的开发.要改革传统教学方法,必须树立现代教育理念,确立教学方法改革的基本路径.为此,我们在实际教学工作中推出了“双主”互动、“双学”互动、“以人为本”的教学方法.
1.“双主”互动教学方法
构建以教师和学员为主体的“教”与“学”互动机制,首先尊重“教”与“学”的两个主体地位,把教师的主导作用与学员的主体作用有机地统一起来,以“教学相长”、“学学相长”互动方式施教,比如老师授课遇到来自实践中的知识困惑由学员帮忙解答,学员在学习中的理论缺失由老师帮助弥补；其次定位老师角色,充分发挥老师的主体作用,在“教”与“学”互动中,变老师被动为主动,在老师熟悉教学对象、明确教学内容、掌握教学目标的基础上,引导和激发学员积极参与教学活动,使老师的主体作用在教学平台上释放能量；再次定位学员角色,充分发挥学员的主体作用,在“教”与“学”互动中,怕困难、不求进取的学员是互动中的弱者,要使学员从被动接受者转向主动学习者、积极参与者,老师必须以观念交锋、思想碰撞、反思体验,同学员进行思想沟通,优势互补,实现互动共赢.
2.“双学”互动教学方法
党校教师占主导或支配地位的课堂面授模式,严重地制约了学员积极性的发挥.党校教育不应该是以课堂面授为主,而应以自学探究、互动交流、沟通研发为主.学员之间有一个双方或多方发挥主观能动性排查问题的能力,有一个集思广益、群策群力解决问题的能力,有一个整合互动原则和互动形式提高培训实效的能力.因此,老师授课要体现学员的“双学”互动效应,让学员之间互相学习、互相交流、共同研讨,使他们的综合素质由开放型向创新型转变.
3.“以人为本”的教学方法
教学方法改革创新“以人为本”,要把方法创新的着力点放在使学员专业化、知识化、理论化,提高综合素质的方法论上,按照“因人而异,打造高端人才”的思路,实现教学方法以学员为中心向以高才学员为本的转变.针对学员的类别、层次、工作性质、培训目标,可开设不同的班次,安排不同的教学课程,采取不同学制,不同班次教学方法个性化、差异化,从而防止“上下一般粗、左右一个样”齐头并进的教学方法的弊端,使教学方法由封闭式向开放式转变,由传统的“理论灌输”、“专家补缺”、“样板引路”的教学向“以人为本”的高端式转变,做到因才施教,让学员受益.
三、理论教学再深化
党校教育不同于一般的成人继续教育,受训对象多数是党的领导干部.由于党政干部忙于事务工作,学习时间少,培训机会少,理论水平缺乏深度和广度,需要在党校学习提高,这就决定了党校理论教育的重要性、长期性、艰巨性和深层次性.为此,我们从以下几个方面对理论教学进行了再深化：
1.在内容上突出创新性
我们党在长期的革命和建设实践中,始终坚持解放思想、实事求是、创新发展,把马克思主义基本原理同中国革命实践相结合,产生了思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大理论成果,不仅丰富和发展了马克思主义的理论宝库,而且也成为指导我们党不断发展壮大的思想理论基础,成为党校理论教学深化的动力源.我们要发扬党的理论创新传统,坚持革命理论与实践相结合的方法,紧跟时代步伐,以提高理论教学为目标,以解决实际问题为着力点,拓宽理论教学领域,联系党的路线方针政策,联系国家和世界变化新格局,围绕世情、国情、省情、县情变化了的实际,贴紧学员自身理论基础,从宏观、中观、微观三个层面创新党校理论教学.
2.在方法上突出实效性
加强理论教学方法研究,完善理论教学方法体系,是强化理论教学的高平台.为推动理论教学方法深发展,按照理论教学总体目标要求,就党的“道路、旗帜、目标”等方面,我们作了深入的理论教学方法研究：创造了“前进道上怎样看路标、红旗底下怎样当旗手、发展目标上怎样去实践” 联系实际的理论教学方法,同时还定位了党校理论教学再深化的方向和途径,进一步优化了教学方法布局；围绕党的十八大精神,深入开展改革开放以来宏观调控、微观运行理论教学方法研究,按照不同层次学员对不同层次的理论需求,编写了不同层次的理论教学方法问卷教案,以适宜不同时期、不同班次、不同水平的长短期培训班,达到了预期效果.
3.在形式上突出全面性
对于理论教学形式上的全面性,我们从建构机制上遵循“想多远就能走多远”的思路,把理论武装、提高档次作为理论教学形式深化的重心,把拓展理论、扩大层面作为理论教学形式深化的核心,把创新理论、提升精品档次作为理论教学形式深化的中心,把以理论为本、打造精品素质作为理论教学形式深化的重中之重.这些不同层面上的形式热点我们都想到了,在所行由所想支配下,开展了以专题讲座为主的社会考察、小组研讨、集中自学、撰写论文、案例分析、专题辩论等宽领域、多视角不同形式的理论教学,进一步完善和规范了理论教学形式.