本站原创校长培训是促进校长能力提升和专业发展的有效手段和重要途径,笔者所在的湖北省荆州市在“十二五”期间已举办了多期初中校长培训班,旨在通过培训让校长端正办学思想、规范办学行为和提升办学水准.笔者认为,在校长培训工作中,应以校长培训规定为目标,以教育规划纲要为契机,以荆州教育实际为基点,以培训原则、培训内容和培训方式为“三驾马车”,着力提升校长素质,引导校长不断前行.
坚持培训原则,引领校长成长
在培训中始终贯彻“在理论上先行、在实践中突破、在领悟间升华”的培训思路,坚持思想性原则、针对性原则和生成性原则,努力引领校长自我成长.
思想性原则 在理论上先行,注重培训的示范引领.校长是一个学校的灵魂,一位好校长往往就有一所好学校.培训中,通过注重锻炼校长的能力、磨砺校长的品质、铸造校长的思想,以期形成“教育家办学”的效应.
针对性原则 在实践中突破,注重培训的实用性和有效性.一要关注培训内容的时代性.二要关心培训对象的主体性.三要注重培训设计的合理性.
生成性原则 在领悟间升华,注重培训的生成发展.一是挖掘培训主题的生成性.培训主题多为教育发展中的重点、热点和难点,关注学员的实践需求而创生,将培训活动看作校长实现认识突变的最佳契机.二是重视培训资源的生成性.校长之间、学校之间、城乡之间的差异也是可开发资源,培训随着校长的交流不断延伸.三是强化培训实践的生成性.生成基于实践感悟,主要有案例解剖、现场观摩和反思交流等活动的开展.举案说法见利弊,典型范例显优劣,争取做到个案范例可效仿、有借鉴、能应用,实践感悟与理论提升并重.
提炼培训内容,助推校长成长
根据校长培训有关规定以及新形势下的校长工作要求,确定培训内容,主要围绕教学改革、学校管理和校园文化等三大板块来开展.
教学改革主题 教学是学校的生命,教学强则生命旺盛.以荆州市北门中学、宜昌市第六中学为范例,学习其以构建高效课堂为宗旨,加强教师能力建设、提升学校办学实力的经验与做法.比如,荆州市北门中学“生本·自主”高效课堂,解放学生、发展学生；宜昌市第六中学“三维五环”高效课堂,培养学生成为人.校长们深刻领悟到课堂改革的主导是学生的自主自由.教学改革主题培训的宗旨是“教有法而无定法”.教学需要模式,但不能模式化.
学校管理主题 管理是学校的血液,管理行则血脉畅通.以沙市实验中学、天门杭州华泰中学为样板,学习其精细化管理的经验,提升参训校长科学管理的能力,促进学校内涵发展.在沙市实验中学的“诗意大课间”领略管理风采,在天门杭州华泰中学的“跑操”中感受管理的精彩,校长们深受感动,为之折服.学校管理主题培训的宗旨是“校园时时处处皆管理”.管理是科学,更是实务.
校园文化主题 文化是学校的灵魂,文化行则灵魂不朽.以潜江市曹禺中学、仙桃市仙源学校、仙桃市胡场一中等学校为例,从学校文化建设的内涵与策略入手,学习其有形文化和无形文化建设经验,无论是“曹韵流响、行健不息”的曹禺文化,还是“孝行成大德、雅行铸完美”的孝雅文化,或是“样样落实、天天坚持”的落实文化,都给校长们留下了深刻的印象.
精炼培训方式,启迪校长成长
初中校长培训活动,应该力求理论与实际相结合,采取专家讲座、研讨交流、实地考察和撰写论文等多种形式进行,确保培训质量.
专家讲座 由课改专家为校长答疑解惑,从理论高度指导校长前行,如华东师范大学教授杨小微讲授《十年课改回顾》、湖北省教研室特级教师史绍典讲授《新课改进程》、华中师范大学教授郭元祥讲授《师德修炼》等；由本省教育管理专家,立足专业发展,提升校长素质,如湖北大学教授叶显发讲授《学校特色构建》、湖北第二师范学院教授谭细龙讲授《学校管理与建设》、湖北省委党校教授万晓燕讲授《提升教育幸福指数》等；更有一线知名校长,重于实践管理,与其他参会校长交心谈心,共同前行,交流切磋.这些讲座,都可从中提升校长的理论水准和政策高度,夯实校长的业务素质和管理经验.
校长论坛 通过校长论坛,促进学员反思,加强学员间的交流,鼓励校长思考.一是语言交流.相互学习,共同提高,以交流校长的想法.二是文字提炼.校长融多年的自我探索和理性思考于此次培训的所见、所闻、所感与所思,质变出属于自己的关于教育与管理的“化功大法”,基于实践,立足校本,提炼出自己“长”校的“葵花宝典”,撰文载诸报端,以推广校长的经验.
观摩考察 《诗经》有言：“他山之石,可以攻玉.”现场观摩,参观学校“知其然”,探究“其所以然”；走进知名学校,看到其长足之处；走进薄弱学校,发现其不足一面.先后组织校长外出参观江苏省泰兴市洋思中学、江苏南京市溧水县东庐中学、山东省茌平县杜郎口中学和四川省成都市石室中学等国内名校,对名校的学习启迪校长们采取“圈层学习法”,名校的核心层的是信念,信念的是理念,理念的是管理,管理的是模式,模式的是文化、 文化的是品牌,校长要由表及里、深析透辟,参观学习要有心得、有感悟、有理解,唯其如此,方能厘清办学思路,坚定办学方向,笃实办学行为.
（作者单位：荆州教育学院）