本站原创信息素质是指人们获取、评价和使用信息资源的能力,包括信息意识、信息能力和信息道德、信息观念等多个方面.信息素质教育是高等学校全面素质教育的有机组成部分,它有利于受教育者的全面发展.图书馆作为高校的信息资源中心有义不容辞的责任帮助读者进行信息素质教育.
一、我校大学生的信息素质现状
笔者从几年的文献检索课的教学中发现,我校大部分学生的信息素质很差,很多学生只注重专业课的学习,对专业课以外的知识几乎不感兴趣,缺乏信息敏感性,不知道图书馆的图书是怎么分类排列的,更不懂得如何使用百科全书、年鉴等通用性检索工具书,也不会使用《全国报刊索引》等检索工具书进行检索,对图书馆拥有的数据库一无所知,更谈不上获取信息查找信息了.虽然大学生经常上网,但多数只用于网上聊天、玩游戏,缺乏对信息检索知识和技能的了解,也不能准确的鉴别和表达自己所需的文献信息,多数学生对信息的获取存在一定的心理偏差,喜欢选择简单易查的文献信息.很多学生平时不进图书馆,只有到了要进行课程设计或写毕业论文时才匆忙到图书馆去查找资料,而且希望能即学即用一些简便检索方法,不肯下功夫真正了解和掌握信息的获取方法.
综上所述,我校学生的信息素质普遍低下,在以“终身学习,终身教育”为理念的现代社会,具备一定的信息素质是人们达到“终生学习”的必要手段.所以开展信息素质教育势在必行.
二、信息素质教育内容
1.信息意识教育
信息意识指人们捕捉、判断信息及时抓住有用信息的能力.信息意识是人脑的机能和属性,是信息主体对信息的认识过程,决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度.具有较强信息意识的人在遇到问题时知道并善于依靠信息进行判断、分析和决策.如果用户信息意识淡漠,其信息需求就不高,也不善于开发利用信息资源,不能消化吸收文献信息中的精髓,难以提炼真知灼见和新思想、新知识,也就谈不上进行知识创新的探索活动.所以对大学生进行信息意识教育是信息素质教育的重中之重.
2.信息觉悟教育
信息觉悟指信息主体对自身信息行为的认识,表现为个体对信息和信息自由的体验和追求.通过信息觉悟教育促进大学生参与社会信息活动的积极性、主动性,只有他们主动参与到信息的获取中来才能真正实现信息素质教育.
3.信息道德教育及知识产权的教育
信息素质教育还包括信息道德和信息法律教育,因为网络信息资源丰富多彩但良莠不齐,所以必须对学生进行信息道德教育,提高他们对不良信息的识别能力和自律自控能力,同时还要求对其进行法律法规包括知识产权意识的教育,在利用信息过程中自觉遵守著作权法和维护国家信息安全.
4.信息能力教育.
信息能力是指获取和评价信息的能力、组织和保持信息的能力、传递和交流信息的能力,使用计算机处理信息的能力.通过信息能力的培养使大学生能够根据自己特定的目的和需要,从外界信息载体中提取自己需要的信息,利用信息科学理论,对信息中的真伪、虚实、良莠进行判断、评价和选择,再将获得的有用信息进行分类排序、改编重组等加工处理,使其序化和优化,提高其使用价值,解决问题
三、图书馆对大学生进行信息素质教育的优势
高校图书馆在对大学生信息素质教育方面,具有得天独厚的优势,是培养大学生信息素质的重要基地.
1.信息资源优势
高校图书馆是学校的文献信息资源中心,拥有大量的纸质文献和电子文献,除专业书籍以外还有一定数量的检索工具,可以最大限度地发挥“文献育人”的作用,为大学生信息素质教育奠定了良好的基础.
2、信息技术优势
高校图书馆为了适应时代的要求都建有电子阅览室,开展了光盘检索、网络检索等多种形式的信息服务工作,这些技术可以帮助学生实现信息素质教育.
3.环境优势
大学图书馆是学生的第二课堂,是大学生学习的知识乐园.图书馆里丰富的馆藏文献,宽敞明亮的阅览室,整洁有序的书刊架,以及高雅的人文环境更容易使读者产生认同感,是大学生陶冶情操、培养美好品质的精神家园,为大学生信息素质的培养提供了学习场地.
4.人才优势
图书馆拥有一批受过高等教育和专业教育的图书馆学方面的专业教师,他们具有丰富的图书馆工作经验和信息检索利用的经验,还具备一定的外语能力和计算机、网络信息查找能力,可以根据不同层次、不同专业的读者需求,提供因类、因时、因国、因地等个性化服务.
四、图书馆培养大学生信息素质的措施
1.改善信息利用环境
网络环境下为了提高信息资源的有效利用,最大限度地满足读者需求,图书馆不仅要开设电子阅览室,而且要多配置一些电脑,让学生有可以安静地查找信息、获取知识的环境；要加强网站建设,做好网络信息资源工作；要建一个简捷、方便实用的网页界面,确保教师在办公室或家里、学生在宿舍或电子阅览室、多媒体教室都能利用上网络信息资源.同时,图书馆也要注意加强纸质馆藏建设,因为纸质文献在相当长的一段时间内仍将作为图书馆最基本的文献信息资源.
2.向不同层次读者提供不同的信息素质教育
信息素质教育的最终目标是引导大学生正确认识信息的作用,养成信息思维的习惯.形成对信息的敏锐地感知能力,掌握查找信息的方法与技巧,善于综合利用信息,逐渐完善信息道德观念,达到独立学习、终身学习、创新学习的目的.由于这一目标内容丰富,涉及面广,因而培养信息素质是一个渐进的过程,体现有阶段性和层次性的特点.为了确保目标的实现,就必须对其进行分解,将目标分为若干目标,由浅入深,分阶段逐步实现,向不同层次的读者提供针对性的信息素质教育.
初级阶段：信息素质教育从培养学生使用图书馆、强化信息意识、遵守信息法律、尊重信息道德入手,使学生形成利用信息主动学习的习惯.这主要对象是新生,他们大多数对图书馆比较陌生,不会利用文献信息资源,高校图书馆首先要对他们进行入馆教育,帮助他们了解图书馆的馆藏结构、服务内容、工作流程、管理方法等,使学生认识图书馆功能,激发学生利用文献信息的意识,并懂得在信息活动中应遵守的行为规范.
中级阶段：这一阶段要达到的目标是增强新生的信息意识与道德观念,对信息获取途径进行全面地了解.信息素质教育的重点转向培养学生的信息技术与信息获取能力、信息梳理能力、信息整合能力.熟悉文献检索的方法和技巧,针对信息需求能够进行自主的信息检索.
高级阶段：专业教育配合信息素质教育,在课程外开列必读书单引导学生利用信息.主要针对即将毕业的学生.他们面临撰写论文的任务,对他们教育的重点是进行信息捕捉和信息分析能力的培养,使他们能够从繁杂的信息中发现对自己有价值的信息,而且要结合专业类别,介绍该学科的核心期刊,推荐与其专业相关的文献信息,帮助他们完成毕业论文的写作.
3.积极开展多种形式的信息素质教育活动
高校图书馆要充分利用自身的优势,开展形式多样的信息教育活动.1）图书馆要教会学生怎样利用检索工具书去查找信息,掌握各种上网检索方法,熟悉各种常用的检索工具书和参考工具书的使用方法,会利用网络进行信息检索.2）图书馆可利用现有的文献资源优势和信息技术优势结合专业课的需要,有针对性地举办各种“电子信息资源使用”专题讲座或培训班,指导学生有目的、正确地选择信息检索工具,使学生能够熟练、有效地运用各种信息检索工具如搜索引擎获取所需知识信息,培养学生的信息检索和获取能力.3）图书馆应采用“授人以渔”的培训方式教会学生掌握各种情报检索方法,如网络资源检索方法以及通过网络检索外地数据库的基本技能,引导学生利用网络信息资源完成课堂作业或其他研究任务,培养学生熟练使用电子邮件等电子工具获取信息的能力.4）图书馆要加强与专业教师的联系,鼓励大学生参与科研活动,使其在科研活动中真正掌握检索方法、技巧和有关知识,从而提高学生信息获取、分析、组织与加工的能力.