本站原创【摘 要】在中学历史教育渗透心理健康教育显得很重要,要把这项工作搞好,需要历史教师付出大量的心血,怎样才能搞好,成为当历史教学工作者必须深入研究的重要课题.
【关 键 词 】心理健康教育；创新；竞争；忧患意识；责任感；自信心
古人曰：“读史使人明智”.历史知识博大精深,内容包罗万象,不仅能使学生从中汲取智慧,而且对陶冶学生情操、健全学生人格、促进学生健康心理品质的形成,都有着十分重要的意义.因此,在中学历史教学中,充分挖掘心理健康教育的内容,协助学生发展自我个性、防止心理偏差、开发心理潜能、增强心理素质,进而促进学生德、智、体、美等整体素质提高和个性和谐发展的教育,是当今历史教学工作者必须深入研究的重要课题.
一、利用教材中的有效资源,激发学生的学习兴趣、创新精神和创新意识
“兴趣是最好的老师”,有了浓厚的学习兴趣,学生就会全身心投入学习而不知疲倦.历史教材附有很多历史图片资料,其语言描述形象直观,如果在教学中充分利用这些资料增强教学过程的形象、直观性,便可激发学生的学习兴趣.例如,课本上有这样一幅漫画 ：左上角诗是：肥猪赛大象,就是鼻子短. 全社杀一口,足够吃半年. 同学们看了这幅漫画感到夸张、诙谐,一下子就吸引了学生视野,学生心中肯定会想这幅漫画中肥猪赛大象是不现实的,大家议论纷纷,各执其词,糊想连篇,从而提高了学生对学习课本的兴趣,激发了学生的求知欲.
另外,历史教材中,从古到今可培养学生创新精神的内容极其丰富.如：从中国古代的四大发明到现代籼型杂交水稻的出现；从哥白尼“日心说”的提出到哥伦布“新大陆”的发现；从瓦特蒸汽机的改良到莱特兄弟飞机的问世；从中国的万里长城到古代埃及的金字塔等这些教材一旦在教学过程中恰当应用,必然会影响学生的心理,有效地培养学生的创新精神和创新意识
二、利用历史人物的高尚品质和远大抱负,培养学生树立起强烈的责任感和远大理想的信念
当今社会,中学生大多是独生子女,在家被视为掌上明珠,因而形成了以自我为中心.部分学生表现出自私、心胸狭窄、缺乏集体责任感等弱点.然而,他们正处于青少年期,其人生观、世界观的形成在这一阶段尤为重要,这一时期,榜样的力量对他们的影响非常之大.因此,在对此类学生进行心理健康教育时,充分利用历史人物的言行,去感染学生的心灵,从而鼓励他们继承中华民族的优良道德传统和崇高的气节.例如对自私、心胸狭窄的学生,可引导学生通过齐桓公重用管仲,认识他具有的博大胸襟和过人的胆识.这样,历史人物的博大胸襟、高风亮节,对学生心理会产生了积极影响.又如,对缺乏集体责任感的学生,利用范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”；周恩来的“为中华崛起而读书”等历史人物的远大抱负,对学生进行情感教育,使其树立起强烈的责任感和远大理想的信念.
三、利用历史英雄人物事迹,强化学生磨砺教育,培养学生坚强的意志,树立自信心
“有志者事竟成”,做任何事情都需要有坚强意志的支撑,才能获得成功.意志的培养,除在生活实践中锻炼外,也可以在教育教学过程中通过渗透的方式来培养.历史教材内容中的名人凭借顽强的意志获得成功的事例或史实,是培养学生意志品质的好素材.如司马迁踏遍中国大地、历尽艰辛万苦,终于写成了《史记》；中国第二代领导人一生三起三落,以坚强的意志克服令人难以想象的困难,使他的一生充满了传奇色彩,成为我国改革开放的总设计师；大发明家爱迪生靠着坚忍不拔的意志,排除各种的压力,经无数次的实验,终于发明了电灯泡；居里夫妇在设备简陋、条件艰苦的情况下,经过45个月的工作,从一吨沥青铀矿的残渣中终于成功地制取了1/10克的氯化镭等通过这些大量的史实,使学生深刻领悟孟子所说的话：“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”, 从而达到培养学生坚强的意志,从而树立自信心.
四、以史为鉴,培养学生树立起竞争意识和忧患意识
在讲解古代史时：我用精炼的语言讲述了,中国古代科技领先、文化繁荣,农耕文化向周边民族的辐射,东学西渐的延伸,使得东方影响着西方.而到了封建社会末期,国力衰微,统治者盲目自大,自我中心意识严重,对外闭关锁国,最终酿成中国的沉沦和屈辱.学生从历史的感悟中,认识到历史的沧桑,斗转星移的变化.只有国家强大、民族才能振兴.由此引导他们思考：当今社会是一个竞争激烈,科技发展的时代,当今社会的竞争,就是综合国力的竞争,归根结底就是知识的竞争,所以作为新形势下的中学生,要注重理论学习与实践的结合,更应该提高综合素质,努力学习,增强竞争意识和忧患意识.
总之,学生心理健康教育是一项长期细致并艰辛的工作,是每一位历史教师义不容辞的责任,我们只有在自己教学中遵循学生心理发展的规律,细心关注每一位学生,培养他们学习的浓厚兴趣和坚强的意志,维护他们的自信心和自尊心,才能使他们具有愉快的情绪,健全的意志和协调的行动,促进他们德、智、体、美、劳全面发展.