本站原创作者简介： 曲忠生,男,1976年出生,辽宁铁岭人,讲师,沈阳铁路机械学校毕业生就业指导中心主任.
（沈阳铁路机械学校 辽宁 沈阳 110036）
摘 要： 中职学生的就业心理是影响就业成功的重要因素.本文简要分析分中职学生的就业心理特点,探索学生心理辅导模式,旨在帮助学生提中职学校业意识,提升职业能力,提高就业成功率.
关 键 词 ： 中职学生；心理教育；就业心理辅导
高就业率一直以来都是学校办学的终极目标,能够顺利就业也是学生和家长选择学校的最终目的.就业率不仅能够考量一所学校的办学质量,还能够客观衡量出学校的办学定位和办学水平,同时,就业率也能够反映出学校的社会认可度,以及学校是否可以长久生存发展.如何以社会需求为目标,以就业为导向,深化教育改革,提高就业率已经成为当前各中职学校的重中之重.因此,在加大教育改革力度的基础上,深化就业心理指导工作,提高就业率以成为学校工作的重心.
目前,多数中职学校的就业指导工作只是为学生讲授求职技巧,提供政策咨询,发布招聘信息等,这种简单的就业指导模式已经很难应对就业形势的急速变化与挑战.面对现实变化和挑战,学校就业指导中心应根据中职学校学生的就业心理特点,探索行之有效的心理辅导模式,培养中职学校学生树立正确的就业观和职业意识,为他们将来承担起自己的社会职责做好充分的心理准备.本文通过分析中职学校学生的就业心理,就中职学校学生存在的不良就业心理及其带来的不良影响,以及中职学校就业心理辅导的方法和对策进行探讨.
1.中职学校学生不良就业心理分析
中职学校学生在面对就业问题时,其自身的心理素质和心理状态往往会对就业产生不良影响,导致就业时做出错误判断.中职学生不良就业心理主要表现为以下几个方面：
1.1 多元化的价值观,明显的功利倾向
中职学校学生正处于价值观和人生观的成熟期,具有较强的自主意识,以自我为中心,有强烈的自我发展,价值观趋向多元化,特别是受到社会的影响,表现出强烈的功利色彩,追求多样化的人生.多数学生都是自我中心突出,注重发挥自己的才干,极力想要表现自身能力,以实现自身价值,盲目追求高收入,希望通过经济价值来衡量个人价值,呈现出明显的功利倾向.
1.2 较高的就业期望,不客观的自我认识
现在的学生择业和就业心理慢慢趋于理智,他们能够接受“先就业后择业”,“先生存后发展”的择业就业理念,能够适应现实社会的生存发展需要.但也有许多学生存在着盲目的就业心理,不清楚自身的优势和劣势,不能全面、科学的认清就业形势,缺乏明确的就业目标.总之,对自我认识的不足和对自己个性与职业的匹配缺少客观的评判,降低了学生就业的适应性,错失就业机会.
1.3强烈的自主意识,空洞的职业认知
中职学校学生面对就业具有强烈的自主意识,但是中职学生对自己将要从事职业认知度却明显偏低,这就使得学生在就业时因其极大的盲目性和随意性,丧失了明确的学习发展目标,面对未来职业更加素手无策.多数中职学生以消极被动的态度面对职业认知,不明确职业的性质与分类,更不知晓职业的内涵、职业的素质要求和职业的发展前景.这在很大程度上制约了学生专业素质的培养和职业能力的提高.
1.4自卑的心理,依赖性强
社会对学历的要求越来越高,使得中职学生的自卑心理日益增强,在职业决策中依赖性也逐渐增强,时常表现出胆怯和缺乏自信,尤其当中职学生与本科院校的毕业生同场竞争统一工作岗位时,这种不良的心理会表现的更加强烈,会觉得自己信心不足,自惭形秽,不敢理直气壮地参与竞争,一旦受挫就容易产生严重的自卑心理.部分学生因为自身的懦弱性格和惰性心理,在面对用人单位的挑选时,不能很好的展示自己的能力和所长,甚至把自己的长处也变成了不足,严重影响就业的成功率.
2.中职学校学生就业心理辅导工作
中职学校生的就业心理辅导可以通过选修课、讲座、团体辅导和个别咨询等形式展开.一下就几种常用方法展开讨论.
2.1职业发展式心理辅导
职业发展式辅导是把职业发展看作是一个连续的过程,既要对学生进行决策技巧和适应能力的培养,还要注重个体对自我的了解和认知,这种方法类似生涯辅导.职业发展心理辅导就是要通过科学手段让学生进一步认识自我,通过职业生涯规划选修课、讲座和职业能力倾向测试等,对学生的职业兴趣,职业价值观,职业人格进行心理分析,帮助学生正确的判断自己的职业定位,根据自己的特点选择设和自己的职业,在职业中更好的发展自己的特长.
2.2自我发展式心理辅导
自我发展式心理辅导是通过发展个人的完整职业自我概念,主动对自己的未来负责,达到和实现自主开创和发展的目标.自我发展式心理辅导注重个人内在品质的发展与完善,重视个性心理与职业的适合度.通过一对一的辅导,根据学生的自身实际情况进行合理定位,帮助学生制定出短期和长期目标,指导学生在相应的职业阶段实现各期目标.
2.3能力拓展式心理辅导
能力拓展式心理辅导主要是从职业对个人素质要求的角度进行辅导,通过心理训练,拓展个人能力,注重学生潜能的发挥.能力拓展式心理辅导通过团体辅导,模拟社会生活的情境,把来自团体内成员遇到的普遍性问题放到类似的环境中,通过团体内人际交互作用,促使个体成长.团体训练中,可以利用游戏、小品、角色扮演、模拟招聘、现场辩论等多种形式,针对有关交往能力、表达能力、团队合作精神以及自我探索,自信心培养等,设计相关的训练计划,引导学生认识自我,澄清自我价值趋向,树立正确的职业理想,设计符合自己的职业生涯规划,提高就业心理素质,提升就业能力.
社会就业形势以及学校教育改革关系到中职学校学生的就业成功率,但是中职学生良好的就业心理也是影响就业率的重要因素.因此,加强对中职学校学生的就业心理指导,让学生在就业过程中更加顺利,提高学生就业的自主性、科学性、适应性,提升学生的心理素质和就业竞争力,是当前中职学校心理教育和就业指导要突出的工作重点,只有各方共同努力,为学生提供全面的就业指导,中职学生的就业前景才会更加广阔.
参考文献：
［1］ 章顺来.王桂芳.《中职学校学生择业心理分析及对策研究》.中国高教研究,2005年第1期
［2］ 孟昭学 .周胜国.《大学生生涯设计初探》.中国大学生就业, 2004（15-16）
［3］ 肖永春.《大学生择业心理辅导的四种常用方法》,上海：思想理论教育 ,2002 （10）
［4］ 王德发.王岩.《毕业生择业心理初探》,北京：中国职业技术教育, 2004（06）