本站原创摘 要：随机抽取烟台一职专学生990人,采用SCL-90症状自评量表发现单亲家庭的学生在各因子分均高于普通家庭的学生.单亲家庭中家庭贫困、性别严重影响中职生的心理健康.
关 键 词 ：单亲家庭；中职生；心理健康
[中图分类号]： G42 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-36--02
前言
家庭对孩子人格的形成及行为的发展有着重大的影响,但随着离婚率的日益提高,单亲家庭的学生也不断在增加,单亲家庭的学生患心理疾病如抑郁症及染上吸烟、酗酒甚至吸毒的危险高于普通家庭的学生.本人随机抽取烟台一职专学生,采用SCL-90症状自评量表测评心理健康,旨在了解当前离异家庭中职生的心理健康状况及存在的问题,以期为班主任、学校的教育工作提供心理学依据.
一、研究对象
随机抽取烟台一职专幼师科、机电科、艺术科、计算机科的学生作为研究对象.选取四个专业科一、二年级单亲家庭学生,并在同一班级中对应抽取相同数量的普通家庭学生.被试共为780 人,单亲家庭学生380人（男 230,女 150）,普通家庭学生400 人（男 240,女 160）.
二、研究方法
采用 SCL-90 症状自评量表为全校各年级学生进行心理健康测试.该量表共计 90 题,采用 1-5 级评分.
三、结 果
(一)、单亲家庭与普通家庭学生的总体比较
1、SCL-90 评定结果单亲家庭学生在各因子上分值均高于普通家庭学生,经 t 检验,各组 P值均小于 0.01,两组存在显著差异.
2、单亲家庭组中农村家庭的学生在人际关系敏感、焦虑、偏执因子上高于城镇家庭的学生,经 t 检验,各组 P值均小于 0.05.
3.单亲家庭组中男生在抑郁、偏执、敌对因子上高于女生,经t检验,P值小于0.01,存在显著差异.
结论
研究表明,单亲家庭中职生在人际关系、偏执、敌对、焦虑等心理状况比普通家庭学生要严重.其中家庭经济状况学生的性别是影响单亲家庭学生心理健康的重要因素.
(一)、单亲家庭学生心理健康问题的成因
1.离异父母缺乏责任感.离异后的父母往往缺少对孩子的关爱；有的父母把对另一方的怨气发泄在孩子身上,或是对自己的孩子不管不问；有的父母离婚后忙于寻找另一半,组建新家庭后又有新的儿女,忽视对原来孩子的关心,使得他们感受不到家庭的温暖从而给他们的心灵带来伤害进而变得比其他学生容易焦虑和偏执.
2.疏于管教和教育.有些家长离异后觉得对不起孩子,平时无论在物质上还是精神上,能满足孩子的尽量去满足,以期弥补单亲家庭对孩子造成的缺失.反而会使他们的自控能力越来越弱,稍不如意就会出现敌对情绪和攻击行为.
3、缺少父亲的榜样作用.绝大多数单亲家庭是由母亲独自抚养,从而导致孩子失去父亲的榜样,致使部分男孩比女孩表现出较多的敌对情绪和焦虑情绪.
(二)、离异家庭学生心理健康问题思考
1.对家长的建议
⑴尊重孩子情感
在日常生活中应充分尊重和信任孩子,使亲子双方在一种平等、轻松、自然的状态下进行交流,允许孩子对问题持有不同的观点,给孩子以必要的申辩机会,不要过多地干涉、限制孩子.沟通时学会倾听,了解孩子内心世界,有助于和谐亲子关系的建立.在日常生活中对孩子性格和习惯的培养,要就是论事,对事不对人.该坚持的原则要坚持,该执行的要执行.孩子的情感没有我们想象中那么脆弱,所以家长不要因为他是单亲家庭的孩子就额外的宽容和溺爱,这样不利于培养孩子的独立性和自主性.
⑵增强自身素质
对孩子来说,父母是他们模仿的对象,起着榜样的作用.日常生活中家长要注意自身的言行,尽量避免在孩子面前表现出负面情绪及不良行为.
2.对学校的建议
⑴加强与家长的联系
班主任应定期与家长联系,反映孩子在校期间的表现与家长一起商讨解决孩子的心理问题.同时可以通过定期家访和个别谈话等方式,与家长一起帮助学生快乐的度过在校生活.班主任只有真正做到与家长真诚、和谐地沟通,才能客观、全面地了解学生的心理成长过程,提高教育效果.
⑵建立心理健康教育体系
建立单亲家庭学生心理档案,在班级设立心理委员观察他们可能出现的问题,帮助班主任做到及时发现问题,联合学校心理辅导老师做到及时解决问题.增强全体学生心理健康意识,不歧视单亲家庭学生,积极帮助他们解决在校学习和生活中面临的各种困难,培养他们积极健康的心态和良好的行为方式.
⑶鼓励参加集体活动
鼓励他们积极参加学校和班集体组织的各项活动如社团活动、青年志愿者等.对有一定组织能力的学生,不妨多交给他们任务,培养他们的组织和协调能力,进而提高他们的自信心和责任感.
总之,单亲家庭学生的教育问题需要家庭和学校共同努力,必须同时从家庭和学校着手,同时调动家庭和学校的力量.研究不同年龄段、不同专业科的单亲家庭学生的心理健康状况,如何把由父母离异给孩子造成的负面影响降到最低程度,值得我们不断探索和研究.