幼儿教育中心理暗示的运用

摘 要:心理暗示的现象,在日常生活中随处都可以遇到.孩子的年龄小,可塑性很强,容易接受暗示,而心理暗示又通常是在潜移默化中带来影响的.积极的心理暗示,可以给孩子带来对事物的积极的认识和体验,巧用暗示的方法,不仅会激发幼儿潜在的能力,增强其参与活动的积极性,增进幼儿的自信心.

关 键 词 :心理暗示;积极;个性;交往;挫折

心理暗示,是人们在日常生活中遇到的一种最常见的心理现象.

哈佛大学的心理学教授曾做过一个实验:他选定一所幼儿园的孩子作为试验对象,对他们的学习能力进行测验,然后各班选出五名天赋较优的孩子的姓名给他们的老师.其实这五名孩子,不过是教授随意挑选出来的,并不是学习能力测验中的优秀者.一个学期下来,这些被老师认为有天赋的孩子,成绩都比其他孩子好.可见,老师的态度和对孩子积极的暗示对于孩子的进步具有重要的意义,也就是说老师的心理暗示使这些孩子变得优秀了.因为老师对于这些认为天赋较高,而实际上天资普通的孩子有了更多的期待和积极的暗示,于是他们表现得比其他人更好.这个实验说明:当给孩子积极的心理暗示时,孩子也就会更快乐地学习,普通的孩子自然成为了优秀的孩子.

3~6岁的学前儿童正处在心理发展和人格形成的关键时期,他们具有巨大的发展潜力,可塑性强,由于他们的心理还不成熟,自我调节能力和控制水平都较低.而且自我意识还处于萌芽状态,极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点.积极的心理暗示,可以给孩子带来对事物的积极的认识和体验,而消极的心理暗示,则很容易使孩子对事物产生自卑、逆反心理.由于孩子的年龄小,可塑性很强,容易接受暗示,而心理暗示又通常是在潜移默化中带来影响的,因此,家长和幼儿园的老师,都要注重给孩子正确的心理暗示.

1.心理暗示在幼儿交往能力培养中的运用

孩子放学回家了,很多家长会问孩子:“你在幼儿园能吃饱吗?

今天有没有小朋友打你?老师有没有批评你?有没有小朋友和你玩?等

心理学家经过研究发现:“幼儿从出生到5岁,是智力发展最快的时期,是人的身心高速发展和可塑性极强的阶段,极易接受外界的影响.此时形成的一些特点非常牢固,会成为人的第二天性.”现在的孩子在家中已经享受到了太多的爱,只要想得到的,家长都会尽力给他们争取.所以有的孩子就自然形成了一种意识:别人都应该先满足我的要求.他们的自理能力也相对较差,不会与别人沟通、不会与小朋友们和谐地玩.老师不提醒喝水、如厕,就不喝不去.所以有的幼儿就出现了如上所讲的家长所担心的问题.

在这种情况下,家长就要用心理暗示引导孩子.比如说要换种心情询问孩子:“你今天在幼儿园找到什么样的快乐了?跟哪个小伙伴成了好朋友?积极回答老师的问题了吗?有没有觉得自己又聪明了?等”说这样的话,幼儿会被激励着向前走,积极地参与老师的活动.


另外,家长在家中可以教幼儿一些简单的游戏技能和方法,鼓励幼儿主动地去找好朋友,提出自己的想法与同伴商量.比如家长可以这样对孩子说:“今天妈妈教你一个本领,它会让你找到喜欢的朋友和快乐.”“你要天天上幼儿园去跟老师学习本领,那样会得到更多的朋友和快乐.”这种“暗示型”的教育方式,既能激发幼儿好奇、探索的学习精神,又可培养幼儿宽容大度的个性.

2.心理暗示在幼儿个性培养中的运用

常有家长到老师面前反映:“孩子觉得学的知识太难了,不愿来幼儿园了.”“老师没有表扬他今天做的事情,不高兴了.”“被别的小朋友打了.”“孩子今天起床精神不佳,担心在幼儿园中会不会伤心.”等

现在的年轻父母对孩子倾注的爱越来越多、越来越细.他们总是呵护着孩子,让孩子永远生活在顺境中,使孩子只能享受成功,不敢面对失败.事实上,人的一生可能一帆风顺吗?不是的,或多或少人人都要经历各种挫折.只有经历挫折的人,才能懂得努力后成功的真正快乐和充实,才能培养出坚韧不拔的个性品质.

在家庭生活中,家长要注意引导孩子做一些关心别人的事情,如去安抚哭了的小朋友,帮助小朋友们拿玩具,等等.家长要暗示孩子:“用这个方法,会得到好多朋友.”幼儿最相信主要抚养对象的语言指示和暗示,抚养对象的指示和暗示也能激起幼儿探索的兴趣和积极性.当他听从家长的指导,去关心、帮助别人的同时,看到、体会到别人对自己的尊重、信赖和喜欢时,他们也会随之快乐起来,并且会从内心认可这样的行为方式,在以后的生活中他们会继续主动地做下去.

另外,我们在教育孩子的时候除了要就事说事之外,还要暗示幼儿:自己的行为要符合大众的标准,懂得谦让别人.当孩子遇到什么问题或感到委屈的时候,让他学习和尝试以大众的标准来衡量自己的所作所为,总结和分析问题出在哪里.这种培养方式也就是在暗示幼儿:生活中的事情,宽容和谦虚比争执更重要.

3.心理暗示在幼儿对抗挫折中的运用

工作中我发现,有许多家长特别害怕孩子受到挫折,如在幼儿园与小朋友相处、转换环境、更换老师中,他们的顾虑要比孩子的还要多.岂不知这种不良情绪会对孩子产生不良暗示,造成孩子在面对事情时犹豫不决、唯唯诺诺.

这种情况下,家长更要通过各种机会运用心理暗示教育孩子:

①家长在爱孩子的同时,要让孩子明白家人的这种爱,教孩子学习体会和感动.同时引导孩子发现生活中的爱和美好的事物:山水、人物、感情、亲情、爱心、责任、义务等眼睛里充满爱和美好的人,对生活永远是积极的、乐观的.这不就是个性的培养吗?

②家长要鼓励幼儿表达真实的情感.无论什么环境和场所,家长引导幼儿根据自己的认识表达真实的情感,是对孩子的尊重,也是对人性的尊重.家长听取孩子的真实心声后,再有的放矢地进行教育和引导.

③在平日的生活中,家长可结合现实问题培养塑造幼儿的个性.家长可根据年龄段和心态让他们知道生活中的酸甜苦辣,让幼儿知道生活中的快乐是要自己去努力寻找和争取的.这种暗示可以有效地阻止幼儿形成依靠别人和父母的意识.

④对待生活和学习中的问题,家长永远不要在孩子面前谈“难”字.当幼儿遇到问题时,家长要鼓励他们:这世上无难事.家长要告诉他们出了任何问题都不要怕,不要被问题吓倒等当孩子遭遇委屈或者困难时,除了认真、客观地听取事情过程之外,家长不要忘记劝导孩子看清本质后,要选择宽容和原谅.

在幼儿教育活动中,巧用积极暗示的方法,不仅会激发幼儿潜在的能力,增强其参与活动的积极性,增进幼儿的自信心,还会帮助家长走出育子的困惑和迷茫,达到事半功倍的效果.

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