本站原创中图分类号：R473 文献标示码：B 文章编号：1729-2190(2008)10-0150-02
现代护理模式由以疾病为中心的功能制护理模式转变为以病人为中心的整体护理模式.护理模式的转变,对护理工作提出了更新的、更高的要求--护士除了应具备丰富的、精湛的专业知识外,还应具有良好的、健康的心理素质.因此,加强在校护生的心理素质教育已经迫在眉睫.现就在校护生的心理素质教育谈几点看法：
1.加强学生的职业道德教育,树立正确的人生观
当前影响护士发挥作用的首要因素是敬业精神和职业道德教育,因此在课堂上详细讲述护理学的创始人--南丁格尔生平事迹和她为护理事业献身的伟大精神及其崇高人格；同时开设第二课堂,借以开拓护生的知识视野,提高她们的思想水平和认识能力：组织专题演讲会,让护生表达对护理的认识和心声,增强护生对护理的热爱.
2.加强学生自身的心理健康教育,提高学生的“抗压”能力
现代社会是一个多元化的社会,是复杂而多变的.学生们（绝大多数是80 后出生）作为社会的一员,难免会因家庭、生活、就业等因素的影响,出现焦虑、烦躁、恐惧、愤怒、紧张、失落等负性心理.而心理学家把80 后的一代称“草莓一族”--外表光鲜亮丽,内心却很脆弱,“抗压”能力极差,稍一挤压就会脆、会破.针对此现象,学校积极开展多种形式的健康宣教.诸如定期不定期的举行“专题讨论”--“我的恋爱观”、“我的择业观”等,让学生积极踊跃的参与,各抒己见,大家共同探讨,从而确定正确的恋爱观、择业观等；同时指导学生及时宣泄负性情绪,譬如：正确面对,接受现实,顺其自然；找亲人、朋友、同学、老师倾诉；改变认知（心理学家认为：扰乱人精神的,与其说是事件,不如说是人对事件的判断）；适度地运动、休闲等.
3.注重培养学生的语言表达能力,提高学生的沟通技巧
据卫生部统计表明：70的医患纠纷是由于医护人员和患者沟通不当造成的.说明我们的很多医护人员不会和患者沟通,也说明了护患沟通的必要性和紧迫性.语言是沟通护患感情的“桥梁”,是护患交流的“宝中之宝”,是建立良好护患关系的工具.语言的表达是一个技术,也是一项艺术,必须认真学习,利用一切机会来锻炼学生的语言表达能力.〔1〕针对这一薄弱环节,在护理教学中,着重训练护士与病人交谈的基本技巧.如设定某练习室为某科病房,面对“病人”（同学）的年龄、性别、所患疾病、可能有何心理问题等,让学生有身临其境之感,然后要求学生用自然大方、温柔得体的语言向“病人”打招呼；用通俗易懂、简洁明了的语言表达操作目的及配合；针对“病人”的特点和病情,情真意切地与“病人”交谈,分散其注意力,对“病人”实施心理护理；操作完毕则用关心体贴的语言询问“病人”接受护理后的感受并交代有关注意事项.在此过程中,也能让学生充分体验护理工作者作为一名患者所产生的一系列需求,不断进行总结,针对自身存在的问题,及时进行整改,做到独善其身,逐步培养学生良好的语言习惯,提高她们的沟通技巧.总之,教会学生与病人建立良好的关系,培养学生的“四心”：同情心、爱心、耐心、责任心.由于护患沟通在很大程度上受时间这一客观条件的制约,对此希望学生掌握“闲时主动有序,具体详实”,“忙时见缝插针、言简意赅、力求实效”的原则.
护理工作的对象是人（包括患病的人和健康的人）.护理的目的是最大限度满足人的生命全过程--生、老、病、死的护理需要,提高生命的质量.〔2〕护士作为现代生活方式下的现代人,除应具有不断更新与发展的知识与理念外,还应具备较高的心理素养.这才是二十一世纪的实用型、复合型人才,无论对社会、对他人或是对护士自身的发展,都有其不可估量的作用.