新时期高校系级学生工作思路

摘 要:新时期,直接与大学生接触的高校基层管理部门各教学系,在学生工作中面临新的问题.本文尝试提出新时期系部学生工作的新思路.

关 键 词 :新时期;学生工作;高校

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2012)11-0089-02

在我国,学生工作有广义和狭义两种概念.广义的学生工作是指学校为学生健康成长服务的所有直接和间接的工作总和;狭义的学生工作是指与教学工作、科研工作相平行的直接以学生的思想政治教育、成长发展指导、学生事务管理为主要内容的学校工作[1].本文遵循狭义的学生工作概念,探讨目前高校各教学系除教学与科研工作外,相关人员所面临的一切与大学生成长发展相关的事务,包括道德教育与纪律教育、学术指导和社会实践、奖助贷免、心理咨询与健康服务、职业生涯辅导与就业服务及突发事件处理等工作.


我国高校各教学系直接与大学生接触,系级学生工作的效率与质量直接影响大学生的学业成就与生活质量,也直接决定高校学生工作的成败.在尊重学生的主体地位,提倡学生的个性发展,提高学生的学习主动性、积极性的教育时代大背景下,作为基层学生管理单位的学校各教学系面临着学生工作新问题.基于这些问题,本文尝试就新时期系级学生工作思路做一探索,提出系级学生工作拙见.

一、正确认识新时期系级学生工作的新问题

首先,在高等教育大众化发展步伐加快的时代背景下,高校办学规模和招生数量不断扩大,随之而来的是大学生群体结构多样化,整体素质普遍低于未扩招之前,学业问题日益突出.

其次,新时期信息网络化,文化多元化,各种思想观念、意识形态、价值取向、文化生活方式鱼龙混杂,一些大学生被消极享乐思想影响和侵蚀,政治信仰迷茫、理想信念模糊,社会责任感缺失.另外,大学生中独生子女的比例逐年增高,很多独生子女大学生自我中心思想严重,好胜,脆弱,集体观念差;双向选择、自主就业机制的实行,使得部分大学生对前途过度悲观;缴费就读制度使贫困生生活压力较大,而贫困生认度的漏洞又加剧了贫困生之间、贫困生与非贫困生之间的矛盾,最终导致学生之间矛盾重重等总之,大学生的心理健康水平受到剧烈冲击.

再次,我国许多高校在教学管理制度方面积极进行改革,有的学校实行学年学分制,有的学校实行完全学分制.无论是学年学分制(半学分制)还是完全学分制,学生工作的难度相比学年制都大大增加.同一行政班的学生由于选课不同而被分散到不同教室上课,对德育工作人员来说,很难找到统一时间与地点进行集体活动,师生沟通的机会大大减少,德育效率降低.

二、树立新时期系级学生工作的新理念――

“为学生服务”

为适应当代“一切为学生发展”的教育理念,系级学生工作者要转变传统的学生工作即“学生管理”,以“管理学生”为主的陈旧观念,树立为学生服务的意识,转变工作重心,将学生工作的根本任务定位在为学生成长成才提供最大的帮助上,从过去单纯行政管理,强调学生严格遵守各项规章制度转到为学生服务、为学生提供帮助、为学生解决困难上来.充分利用与大学生直接接触的机会,尊重学生、关心学生、培养学生、激励学生,为学生的个人发展搭建平台,充分调动学生的主动性、积极性.

三、建设专业化学生工作队伍,使系级学生工作高效率、高质量运转

首先,建设专业化的辅导员队伍,提高学生的思想政治水平和心理健康水平.辅导员是大学教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量[2].但就目前的现实来看,基层辅导员身兼数职,沉沦于繁杂的事务性工作,德育的职能反而被弱化.只有正确认识并定位辅导员的角色,重视辅导员的工作,提高辅导员的地位,才能真正解决目前高校的德育危机.而一旦学生的思想道德水平提高,对其行为管理难度则大大降低.

新时期辅导员应由教育学、心理学、思想政治教育方面的专业人才来担任,具有良好的思想政治素质,主要负责与思想教育相关的工作,担负起咨询、指导、服务等职责,比如日常思想政治教育,党团建设,心理健康教育,校风、学风、校纪、校规教育;开展各类学生活动以及进行学生干部的选拔和培养.基于大学生心理问题增多的客观事实,大学生思想政治工作应与心理咨询工作相渗透,提高预防和疏导力度,培养大学生健康的心理素质和健全的人格.

在学年学分制下,各年级学生工作重心不同,因此,按年级配备专职辅导员负责学生工作比较可行.可根据本系学生数量,每个年级配备1―2名专职辅导员,分别负责相关学生事务.在完全学分制下,由于年级动态化,可以根据各辅导员的专业背景及特长分配其负责具体某一方面的工作,比如,有心理学专业背景的辅导员可以重点负责学生的心理咨询,有思想政治教育专业背景的辅导员重点负责学生的思想政治教育工作等.

其次,打造高水平学业指导教师团队,为学生提供学业辅导.在选课实践中,大学生不了解课程结构的整体性、层次性及内在联系,迎合个人兴趣,挑选容易的课程、盲目选课的现象十分严重,这种未考虑专业人才培养要求以及社会需求的选课,导致大学生知识结构出现严重缺陷.扩招后大学生素质良莠不齐,个人发展速度与方向不同,而学分制加剧了这种差异.因此,为大学生提供学习方向、学习计划、学习指导方面的服务非常重要,教学系应向学生提供专业的、综合的、全面的学业指导.

鉴于目前我国高校的实际状况和学分制的推行状况,可以采取小组咨询和个体辅导相结合的方式进行学生学业辅导.小组咨询,即教学系每周安排一个由不同研究方向教师组成的咨询组在固定时间段固定办公地点集体接受全系学生来访,在这里学生可以对各门学科进行咨询.个体辅导是在大学期间,系级根据本系学生数量与专任教师数量,比如,教师指导学生人数等于该系专任教师人数/该系学生总人数,一名学业指导教师负责指导固定几名学生在大学的整个学习过程,师生之间突破课堂界限自由联系.学业指导教师要了解学生入学基础、能力素质以及发展需求,帮助学生制订个人学习计划,安排学习进程;向学生介绍专业培养目标、培养方案,帮助学生了解专业教学计划和要求;指导学生选课;帮助学生掌握科学学习方法;指导学生的科研、社会实践、论文写作等,培养学生的科学精神、创新精神,塑造良好学风. 再次,设置专门学生事务管理岗位.由于辅导员侧重于学生服务与教育工作,专任教师负责学生学业指导,系级其他事务性工作则应由专门的学生管理人员来完成,建议设置学生科长职位来主持系级学生工作日常事务性工作,包括制定和修改学生管理条例,完善学生管理文件;负责本系学生信息统计、对外联络、对外宣传工作;安排学生的勤工助学工作;负责院系学生文件和学生档案的管理工作;负责院系学生奖助学金、违纪处理等各项工作,以及安排新生接待,毕业生实习、就业等.

辅导员、学业指导教师、学生科长虽然各有不同职责,但育人工程需要各方通力合作,系级要设立积极的奖励措施调动三方的积极性,使其互相配合,积极沟通,信息共享,最终实现“全员育人”.

四、搭建信息化桥梁,建设网络工作平台,提高学生工作效率

创建校园网阵地,克服时间与空间的障碍,克服学分制下学生的分散化.辅导员可建设网络思想教育阵地,与大学生进行积极互动;学业指导教师可在网上与学生进行交流与学习,网上辅导时间以及上网学习的学生数不受限制,可以在一定程度上解决目前我国高校师资力量有限的问题;学生科长可以利用网络进行文件的上传下达,及时发布公告与通知;学生可在校园网上选课,还可在校园网上查找学习资料,进行互相讨论等.

五、发挥学生的主体性,调动学生的积极性,让学生参与管理

根据中发16号文件中提出的“坚持教育与自我教育相结合,充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理、自我服务”的精神[3],我们应充分尊重学生的自主权,并积极引导大学生参与自身事务管理,这种决策不仅可以让基层学生工作者从繁杂的行政事务中解放出来,而且还可以创造更多的勤工俭学岗位,最重要的是通过学生的亲身参与自身事务管理,可以培养他们处理问题的能力,提高主体意识和责任意识,充分发挥学生的主动性和创造性.

六、加强校级与系级沟通,促进学校学生工作的整合

校级学生管理部门对全校学生工作负有指导和管理责任.在新时期,系级要与校级加强互动.针对学生工作人员管理,系级可将辅导员与学生科长人事权归属于学校,校系级共同考核,这既加强了学校的人事监管力度,也加强了系级与校级学生工作信息的沟通与交流.针对学生管理,系级可将宿舍管理交由校级学生部门.校级的检查评比结果及时提供给系级,可为系级下一步的学生工作提供参考,而校级学生工作部门也可了解学生的真实生存状况,有利于校级学生工作计划的科学制订.以上措施,使得校与系的学生工作整合为一体,加强了全校学生工作的协调性,也为系级减轻了学生工作负担,使其将更多精力投入到教学中.

总而言之,新时期系级学生工作要积极进行机制改革,才能跟上时展步伐,才能真正实现学生发展、学校发展的终极目标.

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