本站原创摘 要：只有学生能够自主去学习,去发现新知,去理解新知,才能有利于今后的成长.培养小学生自主学习能力,应该是循序渐进,在教师一点点的引导下才能得以实现,不能急于求成.
关 键 词 ：小学语文；课堂教学；实施；自主学习；指导；探究
伴随着教育改革的步伐,怎样培养学生的自主学习?教育教学著作、论文、言论比比皆是.但我想说,只有源于实践、在实践中得以论证的经验才是最好的、最实用的.现在,结合自己多年的教学经验,浅谈如何在小学语文课堂教学中实施自主学习.
一、有效指导学生思考交流
有效指导学生思考与交流的最好方法就是设计合理的自学提示,自学提示的设计应遵循以下几方面：
首先,要紧紧围绕学习目标和学生的实际进行设计,使学生易于操作；要明确学习内容和学习方法,使学生快速投入学习.
其次,自学提示要有层次性,一是自学,之后才能交流,自学的目的是让学生经历自己的思考,有自己的见解,这样交流才有意义.
第三,自学提示的设计还要根据内容,设计在关键的内容上,没必要时切忌生搬硬套.
第四,自学提示的内容还要根据学年段不同层次的学生灵活制定.如,长春版五年级下册《藏羚羊跪拜》一课,第二课时（理解课文4～10自然段内容）的自学提示我这样设计：（1）自由读课文的4～6自然段,边读边画出描写老猎人的语句,体会老猎人在不同情况下的心理变化.（2）组内交流：①有感情朗读描写老猎人的语句②用自己的话说一说老猎人当时的心情及产生此种心情的原因.自学提示出示后,教师应根据学习任务,规定好自学时间和交流时间,不仅使学生在指定时间内,有法、有序、有效地学习,而且也明确了汇报的顺序和方法.
在这个环节中,教师要深入小组当中,认真倾听学生间的交流,提出有价值的问题导向,这样就真正体现了学生的自主探究、合作交流.
二、科学引导学生汇报探究
一节课成败之关键是如何才能科学引导学生汇报探究呢?首先,教师要对课文、教参及课标内容钻研透彻,熟记于心,搜集相关的素材,利用好教学手段（如多媒体课件）,做到有备无患；其次,对于课堂上学生汇报也要提前预设（预设不同层次学生的不同结果,预设课堂生成性问题,预设知识拓展性问题）,根据预设,设计课堂的具体操作方案,时刻掌握课堂走向,以免被学生牵着走,使课堂成为杂乱无章的自由发挥舞台.
汇报中要抓住契机引导学生探究,探究在必要之时、探究在必要之处.还以《藏羚羊跪拜》为例,学习课文重点段落第六自然段时,随着学生的汇报教师要引导学生探究：当看到母羊腹中的小羊时,老猎人会想什么、做什么,通过探究使学生明白老人的忏悔之情及“天下所有的母亲的跪拜都是宝贵的”这句话的含义,然后教师要用自己的真情为学生营造动情的学习环境,让学生饱含充分朗读,读出震撼人心的忏悔之情,读出感人至深的慈母之情.此时,学生情感达到了高峰,教师就对照板书用精炼、准确而真挚的语言总结课文内容,梳理文章脉络.这个过程,教师的引导、点拨与启发非常重要,表面上看学生是课堂的主人,实际上教师是操作课堂的舵手,这种方式方法使学生在和谐的氛围中学到了知识,学会了交流与判断.