本站原创【摘 要】 教师和学生的思想创新,是时展的必然,是初中语文教学的“百家争鸣,百花齐放”,是培养创新型人才的希望所在.明确新世纪创新教育的基本任务,切实搞好初中语文创新教育工作.
【关 键 词 】 语文教学 创新意识 创新精神 创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”最近,提出素质教育“以培养创新精神的实践能力为重点.”我们从事初中语文教学的教育工作者,要明确新世纪教育的基本任务,切实搞好初中创新教育工作.师生的创新意识；阅读教学的创新；写作教学的创新,是切实搞好初中语文创新教学的关键所在.我是从三个方面着手进行的：
一、激发学生兴趣,引导学生确立学习目标
兴趣是求知的前提.心理学研究认为,浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态,以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳,产生愉悦的体验.因此,创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性,激发学生主动参与的愿望,营造气氛,引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题,从而培养学生学语文的兴趣,把重心从“教”转移到“学”上来上,使学生学到独立获取知识的方法.首先,在语文教学中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到教学中来.
教师备课时应根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求；在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力,把握机会,及时进行激发和启示,创造条件,为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”的,从而达到培养学生语感、发展学生的个性和能力的目的.
二、师生的思想创新
初中教师要有思想创新的意识、能力和胆略,最主要的是要有独立的思考的勇气.如果在“教材、教参”面前关闭自己思考的大门,就谈不上任何形式的创新.初中语文教师应该是一个独立思考者,并珍视自己的思想创新的权利.
初中语文教师有了思想创新意识,就会去研究教材,哪些地方予以肯定,哪些地方予以否定,哪些地方予以补充.就会去研究教法,教学生以知识,给学生以新的收获.就会去研究教育对象,而不是采取一刀切的办法对待教育对象,分层次对不同对象有不同的要求,以求获得不同程度的提高.初中语文教师要尊重学生思想创新的权利.初中学生13～16岁不等,思想活跃,很少保守.他们对教材、对人、对事物有自己的看法,这是正常的,应予以保护.我们不能扼杀学生的思想创新意识,更不能要求他们循规蹈矩,迷信权威、迷信老师,自己一点思考的权利也没有.我们应该提倡和鼓励学生的思想创新,千方百计开启学生思想的闸门,让他们的心灵获得自由,还他们一方思想创新的蓝天.
在初中语文教学中,教师与教师、教师与学生、学生与学生之间有多少“不一致”,这就是思想创新的必然结果.从某种角度说,宽容学生的“异端”,让学生自己去比较,就是对学生创新精神和思想创新权利的尊重.
三、写作教学的创新
在写作教学中,也要培养学生的创新精神和创新能力.作文是学生自己自己的产品,必须有自己独到的见解,写出新意.教师注重学生创新意识的培养,学生才会朝着这个方向努力.老套的办法是规定题目,教师进行写作指导,学生动笔写作,教师批改和讲评.这些条条框框束缚了学生的思维,只能被动地完成任务式的写作,针对这些弊端,写作教学的创新很有必要.
要指导学生培养观察力,炼就创新慧眼.每件事物都有其本身的特点,这就要引导学生在观察时努力发现那与众不同的“一点”.初一、初二的学生每天写一篇观察日记,初三学生每周利用双休日写篇观察日记,写什么、怎么写、用什么体裁,完全由学生决定.对人、对物的观察,自己的感受,均可进入观察日记.一个学期,一个学年坚持下来,学生的观察日记就是大量的写作素材,这些生活中的素材积累,为写作提供了取之不尽、用之不竭的原材料,“厚积薄发”讲的就是这个道理.
四、阅读教学的创新
“创新精神”的内涵包括人格因素、智能因素.人格因素包括正确的动机,浓厚的兴趣,热烈的感情,坚强的意志,独立自主的性格,经受挫折和打击的承受能力等等,智能因素包括思维的开拓性、灵活性、独创性、流畅性和敏锐的观察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等等,上述这些是我们初中语文创新教育的目的,努力的方向.
在《万紫千红的花》的阅读教学中,设计一些与课文内容相关的疑难问题,让学生创新思路,享受解决问题的乐趣.作者在说明昆虫对花色的选择写道：“比如蜜蜂就不大喜欢,而喜欢红色和蓝色.”这一例子符合生活实际吗?从蜜蜂采集活动看,仲春时节,长江以南尽染,只要是晴好天气,蜜蜂就嗡嗡地忙碌于油菜花“黄海”之中,怎能说蜜蜂“不喜欢”呢?这就要引导学生仔细观察生活,从而运用感性材料来检证课文,获得超越作家认识的科学结论.培养学生敏锐的观察力,丰富的想象力,也是阅读教学创新的一个组成部分.
总之,创新贯穿于语文课堂教学的始终,在培养高素质人才方面承担着极其重要的任务.它是由师生共同组成的双边活动,由师与生、教与学彼此互相控制,而且是一个信息量大、内容丰富,集对学生进行听、说、读、写训练于一体的开放性的系统.只有搞好创新语文教学,才能真正实现语文素质教育.