本站原创摘 要：农村语文教师总是叫嚷,语文真不好教,费了很多精力,效果总不明显.究其原因,除了乡村学生语言环境、硬件设备设施的确不如城市学校,更多的是农村学生语言积累不够,学生拥有的语文资源匮乏.大家都明白,语文是要有丰富的积累的.因此,我在语文教学中尝试改变按部就班讲新课的传统模式,并不是对每篇课文都细致入微,而是花大力气、加大力度让学生进行大量的课内外阅读,语文教学中做到以读为先.
关 键 词 ：语文教学 读 名著名篇
唐代大诗人杜甫曾说“读书破万卷,下笔如有神”,《三国志》也记载“读书百遍,其义自见”.这些经典的读书语录告诉我们,要多读书,书读得多了,积累的东西多了,自然就会写了.德国教育家第斯多惠说得好：“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励的唤醒、鼓舞.”以我的读书经历和十多年的语文教学实践,我认为,作为一个语文教师首先要做的,不是传统的新学年讲新课的按部就班,而是花大力气、加大力度进行阅读名著名篇的宣传引导工作.
首先,学校或班级应大力开展“读经典文学名著,享百年知识人生”、“做个快乐读书人”、“书香满校园”等一系列读书活动,使初一学生在新学年一开始,就明确“为什么读”,明确“阅读鉴赏文学作品,可以受到高尚情操与趣味的熏陶,可以发展个性,丰富自己的精神世界”等重要意义.教师在教学中要积极引导,坚持让学生每天读一篇精美短文,适当写些赏析与摘抄,每节课让学生在课前说点名著片段,逐渐激发学生读书的兴趣,使学生在浓郁的文学氛围中“趋向鼓舞,心中喜悦”.
其次,要有针对性的精选文章,使学生明确“读什么”.指导学生要阅读中国四大名著,中学生必读的课外读物,如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等,还有一些中外名著,甚至指导挑选一些精美的散文著作,教师要及时地大力宣传读书的重要意义,为学生读好书指明方向,并确立“非最好的书不读”的正确读书观.教师可通过具体的阅读方法指导,积极引导学生热爱读书,走进名著缤纷的世界.例如在新学期我设计的一堂题为《走进泰戈尔》文学名著导读课,以印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》,作为学生亲近并走进名著的桥梁,指导学生通过精读与略读相结合的方法,缩小与名著的距离感.引导学生从“要我读”到“我要读”,在整个初中阶段“亲近中外经典名著”的道路上迈开了坚实一步.
第三,积极引导,使学生产生“窥一斑”而欲知“全豹”的强烈愿望.教师应积极引导学生由“我要读”转化到“我学会主动去读”,成为学生头脑里火把的点燃者和兴趣成功的先导.例如从《故乡》一课的学习及对鲁迅先生的散文导读,到学生对鲁迅的小说代表作《阿Q正传》《狂人日记》等的大量阅读；由《钢铁是怎样炼成的》到罗曼·罗兰的《名人传》的积极主动阅读.学生是“一支需要被点燃的火把”,关键在教师的积极引导和点拨.
第四,在“同中求异”“异中求同”中延伸阅读.教师应有意识地引导学生,可以通过同一作家在不同时期作品的比较,使学生学会以发展的眼光看问题.例如在学了南宋著名女词人李清照《如梦令》（“常记溪亭日暮”）后,教师可适当补充导读李清照中、晚期的代表作,如《醉花阴》《声声慢》,使学生更全面地了解李清照；喜爱李词者可找女词人的全部作品熟读、吟诵.另外对不同作家同一内容作品的比较阅读,可使学生发现文学作品的多样性.例如在学习了香港女作家杏林子的《生命生命》后,对宗璞《紫藤萝瀑布》、张晓风《敬畏生命》等不同风格作品的引入,既可强化学生对生命的敬畏及生命意义的思考,又可让学生领略不同作家不同的艺术风格,学会比较阅读.
第五,读书除了给学生提供环境、方法之外,还得提供设施和场所,教室要设置一些书柜类的装置,班上要用两年时间购买各种各样书籍,特别是文学名著,书籍来源可以是学生自愿购买、图书室借阅、多渠道筹集,书籍放置书柜,作为班级财富,资源共享,要求学生每天课外或自习抽一定时间阅读、周末回家阅读、假期阅读.当然为了督促学生阅读情况,教师要不定时举办读书心得交流会,开展读书竞赛等活动,以便让读书落到实处.此外,读书要有阶段性,初一阶段应以教师宣传引导学生热爱文学,并指导学生学会阅读的方法为主要阅读教学目标；初二阶段以引导学生逐步自主阅读并相互交流读书心得为主要方法,配合具体的阅读评估条例,将对学生名著阅读的考核分数计入学生的学期、学年总分,并作为考核学生语文综合素质的重要依据；初三则以精美短文的阅读与文章分析训练并举,兼顾中考与名篇阅读.只有这样有目的、有步骤地推行名篇名著的导读计划,扎扎实实地走好每一步,才能保证学生通过三年的学习,达到初中阶段能“独立欣赏文学作品,能有自己的情感体验,能初步领悟作品的内涵,”从中获得对自然、社会、人生的有益启示,就会不断提高语文素养.
实践证明,名篇名著导读的实施,不仅不会出现有些老师、家长所担心的“书读多了,分数便少了”的现象,相反,在几年多的新课改实验中,我所执教的班级不仅在作文方面表现出不俗的成绩,而且均分“一路攀升”,都是年级第一.在每年举办的读书征文活动中,很多的学生获了不同层次的奖项,学生表现出很好的文学素养,在学校老师中得到了肯定.
（作者单位：重庆市奉节县明水初级中学）