语文学习习惯的养成

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“人的全面发展”是“全面发展教育”的目的,人的全面发展是现代教育的共同追求.学校教育,就是要遵循学生身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德,发展智力、体力,以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人.而语文学习是实现“人的全面发展”的奠基工程.著名教育家叶圣陶曾语重心长地讲道：“学语文,就是要养成良好的语文学习习惯”,良好习惯的养成在语文教学中占有非常重要的地位.什么是习惯?简单的说,就是一种熟练之后自动化了的行为.当养成良好的语文学习习惯后,学生繁重的学习便成为一种内在的需要,学习起来不但可以提高效率,事半功倍,还会从中感受到无穷的快乐,激起无限的美感.

我们所在的学校,农村学生居多,他们大部分由于胆小、内向、见识面窄等原因,不愿当众讲话,特别是在公开课或一些集会上更是如此.如果此时硬要他们说,则会让他们或者面红耳赤、结结巴巴,或者抓耳挠腮、半天也憋不出一个字.如何才能提高其说话能力呢?我采取了三种主要方法：一是利用每节课前五分钟,要学生作一分钟讲话或自由朗诵一段文章.讲话的内容自选,可以是与课文有关的小知识或小故事,也可以是生活中的趣事,也可以发布一则消息.学生开始时还有一些胆怯,我就让班干部带头,然后依次展开,我是多讲优点,多做鼓励,使学生在轻松愉快的气氛中,既培养了说话能力,又养成了良好的语文学习习惯；二是在课堂上鼓励学生大胆发言.开始时,许多学生害怕发言错了后同学笑话.我就告诉他们,到学校来是干什么?如果没有错误就不叫学习了.只有勇于发言,才能及时发现错误,及时改正错误,勇于展现自我的学生都是好学生.提问时,我尽量照顾胆小腼腆的同学,给予他们更多的热情和鼓励.另外,我结合了新课改的理念,重视学生的自主认识,把学生的发言整理成册,互相学习和体味,让学生在发言中找到成就感；三是结合课本进行表达能力训练.表达能力训练要结合所学内容,才是行之有效的.例如在长篇小说《水浒传》的学习中,我要求学生利用节假日阅读后,开展了《水浒故事我喜欢》讲述活动,既培养了学生的阅读兴趣,也让学生在讲述故事时体会到了作者用词的绝妙,感受到了人物的鲜活个性.而在小说人物及内容熟悉后,我则准备了一场辩论会.正方辩题是：路见不平拔刀相助行为在今天应大力提倡.反方辩题是：路见不平拔刀相助行为在今天应消除.在这次活动中,学生积极参与,踊跃发言,气氛热烈.通过这样的形式,学生的阅读兴趣和口头表达能力得到了极大提高.

当然,好的语文学习习惯的养成,并不只是口头表达能力的习惯这一项,还包括阅读写作等多方面的语文习惯的培养.在当前语文课程改革的前提下,我们语文老师应该注意从以下几方面努力培养学生良好的语文学习习惯.

一、结合教材制定训练目标,做到目标有层次、有发展.目标分为长远目标和近期目标两种.长远目标就是培养学生良好的语文学习习惯,而近期的目标则是结合教材有侧重、有顺序的培养学生的良好的语文学习习惯.例如,在初一年级,我就确定了一个要求学生养成认真预习习惯的目标,针对这一长远目标的培养,我把这个目标分解到每个单元,每一节课,布置相应的适合学生理解水平的预习题,要求学生可以上网,可以查资料,可以和同学家长讨论完成,及时检查,表扬优秀的同学,鼓励后进的同学,持之以恒地培养他们这些习惯.经过一学年的努力,每个同学都有了良好的预习习惯,课堂也因此变得丰富精彩.

二、教学过程中的习惯培养应从点滴做起.养成学生良好的语文学习习惯,仅有目标是不够的,作为语文老师要“勿以善小而不为”,要不辞辛苦.除了抓好课堂上的过程培养,让学生形成“我的课堂我精彩”的习惯.老师要精心布置每一个作业题,检查指导要事无巨细,及时发现学生完成作业时的优点,把优秀的作业、有进步的作业在班级进行展评,用老师每天的坚持来帮助学生养成认真完成学习任务的习惯.有人说“好学生是夸出来的”,语文老师只有从细处着手,带着一颗耐心、爱心、赏识之心,学生的语文学习习惯才能得到很好的培养,学习能力才能得到很好的提高.

三、在学生的能力提高中,将好的语文学习习惯内化为自觉的学习.语文课标总目标提出:“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法”（《课标总目标》）.当学生良好的语文学习习惯养成后,学生的学习效率就会大大提高,兴趣也会浓厚起来,苦学将变为乐学,不会学将变为会学,讨厌学将变为爱学”.这时的语文教学就会形成良性循环,成为学生最大的快乐.

因此,处在课程改革中的语文教学,应把培养学生良好的语文学习习惯,作为完成教学目标的主要手段,让学生受益终生.

（作者单位：陕西省三原县龙桥中学）