本站原创【摘 要】 老师在作文教学的过程中,应始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,从激发兴趣、指导习作、作文评改入手,多给学生自己发展的空间,相信学生一定会从“厌”写变“乐”写,由被动变主动,由低效变高效.
在小学语文教学过程中,我经常发现学生们一谈到写作文,他们都感到困难,总是唉声叹气,甚至不写.如何激发学生的写作兴趣,从而提高小学生的写作水平,消除学生对写作的畏惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢?
一、激发写作兴趣
俗语说：“兴趣是最好的老师”.只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉地经常练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平.
(一)开展交流活动
老师要在班级开展形式多样的作文交流活动：或充满地朗读学生的优秀作文,或请学生上台来自己放声朗读,或将全班分成几个组进行互评互改.在声情并茂的朗读中,在同学们热烈的掌声中,在热情洋溢的评价中,逐步树立起学生作文的自信心.
(二)参与征文活动
老师要鼓励学生积极参与征文比赛或向各级报刊杂志投稿.当学生的作品获奖或发表时,老师在班上大力地表扬,在肯定成绩的同时,也不失时机地鼓励其他同学!这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性,也调动了其他同学的写作积极性.
二、加强习作指导
(一)留心生活,积累素材
法国雕塑家罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”因此,观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径.为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯.然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感.因此,老师要教给学生仔细观察的方法,培养学生细致观察的习惯.要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道,人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察等让学生聆听自然,万物皆有情.同时要学生留心身边的人和事,哪怕是阅读课外书籍和收看电视节目,只要是有特点、与众不同的情境,都要及时记下来.在班上老师每天利用课前5分钟时间,让学生讲讲“所见所闻”.这样,学生不仅学会了观察,积累了大量的写作素材,而且也提高了认识水平和表达能力.
(二)读写结合,习得方法
无论是低年级的用词说话、看图说话,还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,这一系列的作文训练,都要与阅读教学紧密结合.在阅读教学过程中,时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识.
(三)广泛阅读,强化积累
在日常教学过程中还要多开展读书活动,学写读书笔记.通过开展读书活动,注重把课内与课外,校内与校外相结合,读书与作文相结合.在课内进行读书方法的指导,在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读,鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来,模仿习作,丰富学生的写作知识.阅读是输入,从语言文字入手,在学习语言的同时,学习表达的方法.作文是输出,要运用所学的方法用语言表达,抓住语言这个共同点丰富学生的作文知识,培养作文能力.
三、重视作文评改
在评改作文的过程中,必须从教师和学生两方面来改变作文评改的现状.
1. 学生方面：叶圣陶明确指出“‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该是属于作文的本人,体现了作文教学的改革精神,是以学生为主体的教育思想的表现.”在评改学生作文时,教师可以采取自主评改和交互评改.①自主评改：学生写完作文后的第一读者应是自己,习作初稿一般存在着一些较为明显的不足,特别是初学写作的小学生,他们在习作时尚未考虑到词语的锤炼、修辞的应用,但通过推敲,自己还是可以修改的.我们应该让学生意识到自主评改的意义,教给学生评改的方法,使他们乐于、善于评改自己的习作.②交互评改：学生在小组中通过合作相互评改,同龄人之间,学生无拘无束,乐于交流,敢于阐述自己的见解.哪怕是一个小问题,他们也会争得面红耳赤.他人评价时,无疑能让自己大受启发,以广阔的视野对习作进一步修改,评价他人时,亦能使自己得以借鉴,吸取他人的闪光点.在这样的学习过程中,既培养了学生自改作文的习惯,又使学生在自改作文过程中尝到了“自改成果”,产生了浓厚的写作兴趣,学生就愿去钻,乐去研,这样写出来的文章才会“活”起来.
2. 教师方面：教师用激励性的语言评价学生的作文,使学生感受到成功的欢愉,产生强烈的求知,明白自己的文章好在哪里,差在哪里,应怎样努力,学生的写作水平一定会有所提高.如孩子,你的文章融情于景,全文的佳句给文章增添了些文学情趣.不过,你写的文章在篇幅上还得加强,过于精悍也是小小的不足.希望你继续努力,更上一层楼,加油吧!
总而言之,老师在作文教学的过程中,应始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,从激发兴趣入手,从指导习作入手,从作文评改入手,多给学生自己发展的空间,相信学生一定会从“厌”写变“乐”写,由被动变主动,由低效变高效.
【参考文献】
[1] 叶圣陶. 怎样写作[M]. 北京：中华书局,2013.
[2] 肖艳艳. 小学写作教学探析[J]. 作文成功之路（下）,2014（1）.
[3] 于兰兰. 谈小学语文写作教学[J]. 吉林教育,2014（8）.