本站原创摘 要 : 当今社会经济发达,物质条件丰厚,90后学生拥有比以往任何一个时代学生都更优越的学习环境,学习没有后顾之忧,理应创造优于过去的佳绩,然而,我们看到部分90后学生学习没有目标、盲目、被动以及缺乏可行的学习方法,那么这些情况的造成是否跟他们所处的时代背景和外界因素相关呢如果相关,又该从哪些方面对此进行改善呢
关键字: 90后学生 学习 时代 价值观 可行方法
由古至今,学习在于一个人的生命中起着至关重要的作用.学习,使人获取知识与技能,使人明礼仪扬情操,学习,使国家不断强大,令社会更加发展.由此可见,学习的重要性始终未变.
随着社会的发展,学习仍是重中之重,政府不断优化学习机制,家长随时关注学习成效,学生更是天天与之共成长.当今,物质条件丰厚,学习环境优良,令学生们学习没有后顾之忧,也正是这样优越的条件,使得部分90后学生毫不珍惜学习的机会,在学习过程中消极被动.那么,出现这种消极被动的学习现象是否与时代的发展有着必然的联系呢作为教育工作者,我们又将如何在自己的日常工作中给予学生正确的引导针对90后学生的时代特征,现将其学习被动的成因归于以下五点:
第一、 社会的发展,经济的发达,物质条件极为丰富优越,使得90后学生对现今所身处的良好生活环境及拥有的物质条件看作理所当然,没有珍惜之情,更谈不上要靠自己努力去赢取属于自己的未来.现今,家庭里多是独生子女,而且父母文化素质、经济条件等各方面都比80后学生家长要高,自然会无条件的提供给孩子优越的生活、学习环境,90后学生多是在如此环境中长成,体会不到生活的艰辛一面,也未能将学习看作是不断完善自我的机会.
第二、 对于90后学生来说,干扰其学习的因素过多,网络、各种传媒以及信息工具(如手机)的发达,学生娱乐项目增多,面对相对枯燥的学习,学生极易受到影响.学习之外有着太多的新奇事物的干扰,学生一旦沉溺其中,无所取舍,势必影响身心健康成长.
第三、 学生没有确立适合自身的学习目标,也没有设立能够长期坚持下去,可行的学习计划,而只是盲目的学习.基于前面两点来看,90后学生较之前的学生来说,缺乏学习动力,没有目标性,只是被动的学习,缺少主动的安排与投入,没有按自身情况及目标进行合理规划.
第四、 缺乏行之有效的学习方法.对于所学的各个科目,没有综合的掌握,对一个学期的学习内容没有总体的了解与把握,而只是但方面的接受学习.学生在学习中应做到课堂学习之前预习,了解将学到什么知识,自己已有怎样的掌握.在一学期的新知识学习后也缺乏及时的总结,
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第五、90后体更更具有个体特性,更有活力,这就使得他们对学习氛围有了一定要求,即,更加新颖、更加有趣味,能激发其学习的兴趣.因此,在一些课堂教学的组织、知识难点的讲解方面,也就对教师有了更新和更高的要求.
根据以上90后学生的时代特征来看,避免干扰其学习的因素引导其积极主动有效的学习的至关重要、刻不容缓的,就我所了解掌握的情况,提出以下五点建议:
首先,帮助学生树立科学的人生观、价值观、世界观,让其学习并融入全社会所共同认可的品德规范与荣辱观念当中,使其明白最重要的是通过自己的勤奋踏实换来的真正属于自己的知识技能.即使再丰厚的物质条件都只是为了学习和生活服务的,不能安于享其中,应树立科学的价值观.引导其明白物质的一旦损坏或失去便不再拥有性,但通过自己努力获取的知识和技能却是不可失去的.
其次,加强家校联系、家校合作,从两方面帮助学生更好的认识自己,清楚自己优势、劣势所在,从而树立适应每个不同情况学生的,且切实可行的短期目标、长期目标.没有目标,也就没有动力.但目标的制定又必须是基于学生学习的基础情况、掌握运用程度、自己的优势劣势所在以及兴趣方向等综合因素的统筹考虑.因此,加强家校联系就实在必行了.仅凭学生在学校或家中的表现来定论只会是片面的,通过教师和家长定期的就学生基本情况的联系无疑将会更加有益于引导学生身心健康发展,对学生短期目标和长期目标制定的可行性也将会更有帮助.
再次,让学生清楚、掌握每期学习的各环节及重点难点分布,利于其对知识的总体把握,能推动学生主动投入到学习中.基于本班学生学习特点,联合各科任老师在开学初期明确告诉学生本期学习总目标、内容、学习的重点难点,以及各部分大约耗时,从而使学生清楚的学习,不盲目.如果能在这一基础上,再详细的将本期的重点、难点所在,学习进度告之学生,并在之后的学习过程中让其知晓每个知识点占单元的比重的话,就能让学生更加清楚自己学习的侧重点,也更能主动的将学习、练习时间合理分配,在学习过程中摸索适应自己的学习方法,更有效的学习.
之后,强调学习笔记的重要性,让学生学会作学习笔记,定期对自己近期的学习状态和学习效果进行总结与反思,对优秀经验,可行方法在班级内推广.“学而不思则罔,思而不学则怠.”要求学生每月写学习笔记,其中包括本月学习总结,学习了什么,掌握了什么,有困难的又是什么,为了克服困难,采取了怎样的方式方法,效果如何,较之过去的接受速度,掌握速度,以及在班级中的学习效果等等,在学习掌握知识的过程中摸索更为有效的学习方法,思维模式.
最后,作为教师,应不断提高自身工作能力与工作素质,给学生一个良好、轻松、快乐的学习环境.针对90后学生而言,他们所拥有的物质水平和精神水平都更高,因此,要求也会更高,这也就要求教师在工作的过程中有更高的素质以及更强的综合实力,不断完善教育方式方法,让学生在一个轻松、快乐的环境中有效的学习.
针对90后学生群体来说,物质生活丰厚,学习环境优越,具备学习的良好条件,另一方面,极度丰富的生活环境也为学习带来了一定干扰,这样的情况对90后学生而言是一种极大的考验,面对外界干扰因素,学生必须有所取舍,以物质基础保证学习的有条不紊进行.而作为这教师,更是肩负重任,一方面需不断完善自我,另一方面则要正面引导学生,培养其独立主动快乐的学习.