本站原创在我们日常教学中,我们往往故意提出错误,让学生判断.毕竟人不是万能的,有很多错误我们是无法知道的,无法及时提出的.学生的思维怎么样?我们无从得知.那唯一的办法只能通过课堂上的交流,发现学生错误.当教学中出现错误时,教师要能慧眼识真金,善于捕捉错误中的“闪光点”,给予肯定和欣赏,并顺着学生的思路将将错就错,促进课堂的精彩生成.
一、教师应将错误转化为探究情境
教师也是成长着的人.在教学中,他们深入备课,从主观上避免课堂中出现错误,但面对动态的课堂,客观上又往往出现意外的错误.不少教师因缺乏相应的教学机智而不能善待错误,进而留下不同程度的遗憾.一位教师在教学“物质的质量”一课时,做“天平称粉笔重量”的演示,教师先后称同一支粉笔,第一次其重量为100克,第二次其重量却只有10克.何故产生如此大的误差?原来是教师操作失误：未拆下天平的平衡垫.可是该教师未找原因,竟简单地将其解释为天平的误差.我们再看与此相对的一个经典实例：丹麦物理学家雅各布博尔不小心打碎了一只大花瓶.他既没懊恼,也没有等闲视之,而是精心收集起满地的碎瓷片,并把这些瓷片按大小分类,分别称出重量,他惊奇地发现,依次大小的碎片之重量均为16倍的关系,从而得出了对恢复不知其原貌的文物、陨石有重大帮助的著名的“碎花瓶理论”.
如果这位教师在发现错误时能坦然面对,机智地把错误的事实转为探究问题的情境,让学生去观察天平,寻找错误的原因,则能迅速激起他们探究的.让学生亲身经历发现问题和解决问题的过程,学生就不仅会帮教师拆下天平的平衡垫,还能通过一系列的感知和体验,获得认识天平、使用天平的成熟经验.
二、发挥学生的创造性,营造良好的学习氛围
根据学生的实际情况和新的探究需求,抓住此“错误”点,提供新的问题信息,刺激学生再以此为起点,进行思维发散,获得更深广的体验.在错误的基础上能因势利导,更进一步,进行更深层次的挖掘,充分激发了学生的创新思维,使学生能在已有的认知基础上得到升华,有所创造.
在教学过程中要培养学生创造性思维,鼓励学生别出心裁,敢于创新,就必须采用变异的教学手段.利用学生学习中出现的错误,鼓励学生从多角度、全方位审视自己在学习活动中出现的错误,突破原有条件、问题锁定的框框,进行将错就错修正条件或问题的训练,是培养学生创造性思维的有效手段.
教师要充分发扬教学,力求营造宽容、支持的课堂氛围,让学生真实地、自主地展现自己的学习历程.作为教师,要放下架子,与学生建立、平等、和谐、融洽的师生关系,让学生敢于暴露自己的思维,勇于发表自己的见解.教师在教学时,努力进入学生的生命领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参与其中,让课堂充满人文关怀,成为人性养育的殿堂.教师要充分赏识学生个性,尽量给学生充裕的时间体验、感悟、思考、质疑、探讨、表达.
作为教师,要赏识学生,要善于倾听.只有专注、耐心地听别人讲话,才能认真思考,并作出判断；只有赏识学生,接近学生,参与课堂,与学生一起学习,一起交流,善于发现差错,善于引导学生由差错发现真理,让差错不再可怕,而成为一种可贵的资源.
在教学过程中,教师可以采取延迟评价的方式,正确了解、把握学生的学习过程、思维脉络、情感跳动节奏,运用善解人意的鼓励性语言,简练明了的提示性语言,恰当精要的评价性语言,帮助学生清晰完整地表达,使“错误”信息充分呈现.
教师不仅要善于赏识、倾听,而且更要指导学生学会赏识,学会倾听.教师要教育学生学会尊重,对于同学的差错能够正确的对待；让学生学会赏识,懂得差错能为我们提供宝贵的探究资源；指导学生学会倾听,掌握正确的方法,能边听边想,即时抓住错误,并在错误的基础上提出自己的看法和思路.
二、教师应宽容学生的错误,形成积极体验
其实,一个正确的认识,一个创造发明,无不历经数次与错误的周旋,历经错误到成功的尝试和体验.美国教师教学生画苹果,是先让学生直接感受苹果,再尝试着画,很多学生往往三四次才画得像苹果.但如此宽容错误,让学生经历了尝试错误的过程,对苹果有了真切的积极体验,最后画出的是能体现个性的“生活中的苹果”.而中国教师教学生画苹果,总喜欢先一笔一划地范画,要学生一笔一划地仿画.这样,学生虽然很快就正确地画出了“老师的苹果”.可是这种难容错误、追求速成的教法,教出的就只是离开了“墙上的圣诞树”就画不出“圣诞树”的“仿画”能手.宽容学生的错误,引导学生尝试和体验,这是培养创造性人才的需要,也正是课改强调体验课程的宗旨.
机智地实现了错误背后的创新价值,才是使课堂中的错误变成课程资源的本旨,这原本就是新课程中崭新的教育理念.
课堂因学生的错误而精彩,因为他们的错误能成为我们课堂中很好的教学资源,这些资源的利用关乎学生的前途,学生的命运,一节好课,肯定是有错的,可是这些错误往往能成为很好的教学资源,“这些错误”我们该如何运用,如何用到我们的教学当中来?这主要体现老师的视野和思想.只有这样才能更好的提升学生的能力.这样的课堂才是一种艺术,才是美丽的,才让学生百听不厌.