本站原创《数学新课程标准》指出：“重视从学生的的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、 合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.”
一、给数学问题具有真实的生活背景
学生平时做的练习题大多都是经过人为加工的纯数学问题, 尽管有的问题题材来源于实际生活,但是大部分通过精加工以后都变成了纯粹的“应用题”模型.实际上编题者（老师）代替学生完成了从实际生活中收取信息这一过程,学生只要把自己熟悉的方法或公式“复制”到模型中去就能够解决问题,降低了学生理解问题、分析问题的能力.严峻的事实告诉我们,在日常的教学中,教师应该尽可能多地给学生呈现生活中的现实问题,或者只是对现实问题进行简单的加工处理,千万不要“浓缩”成百分之百的纯数学问题.其次能力培养缺乏科学性.由于能力培养的目标不能细分,教师在课堂教学中显得目标不明确,操作性不强,因此,在能力的培养上往往凭经验操作,缺乏科学性,一些方法不符合学生能力发展（特别是思维能力发展）的规律,能力培养缺乏连贯性.能力的培养与形成需要一个较长的过程,不可能一步到位,需要有一定的连续性.
二、让数学学习回归生活实际
我们说数学源于生活,生活中的数学是最具有鲜活力的,一 切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力.因为学生都没有做过生意,自然就不会知道生意之道.如果在讲授这类问题前,教师利用学生中的家长、亲戚、朋友或熟人中做生意的资源,分小组,联系好以后,开展一些数据的调查、收集,然后再与店主进行交流、实地观察、采访一些顾客等一系列的活动,我想到那时,教师想让他们沉默,他们也都不会愿意.因此,教师应在日常的教学中多引导学生开展一些小调查、小实践、小实验、小研究等应用性的活动,促进学生将数学知识融入到火热的生活中去,增强应用数学的能力.鼓励学生应用生活的经验解决数学问题,提高数学的理解力,还可以组织学生进行一系列专题性的数学实践活动.作为教学一线的教师,我们有必要赋予学生一双“数学”慧眼,培养学生具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识.
三、关注全员参与,培养学生多种学习方式
为了让学生从图表中的“原始信息”中展开丰富的想象力,教师要充分调动全体学生参与课堂学习的全过程,力争营造一个轻松、愉快、平等、合作的课堂氛围,组织学生开展小组交流、组际交流,交流中不断鼓励学生尽量说出与别人不同的问题,多角度地进行“选择”、“加工”信息,训练学生的求异思维、发散思维.通过生生、师生交流,集思广益,相互启发,使学生原有的认识得到补充与修正,提升与发展.同时,教师要多让学生走出课堂,走向社会,走进生活,有了一定的生活的感受,到那时,自然就会打破“沉默”.让学生带着对某一领域的浓厚兴趣,主动地在该领域查寻、搜集资料（包括通过自己的实验和调查所积累的资料） ,并通过对资料的加工、处理,尝试建构新理论,从而掌握该领域的丰富知识和专门技能的学习过程.治学型学习既不像自学那样以过去时的学习为主,也不像研究性学习那样通过问题解决或跨学科的综合性学习去体验和掌握科学的一般过程、方法和原理,它更强调专门领域知识和技能的积累,更注意对某个领域的特殊兴趣的培养.
四、即时多元评价,打破学生的沉默
“亲其师,信其道.”教学过程中,缺乏教师的激励性和肯定的 评价,教学是算不上成功的.如果教师对每个学生的每一个合理的想法都给予肯定,使学生得到心理上的满足,体验到成功的快乐,以达到强化学习动机,增强学习的信心和主动发展的动力之目的.强化学生好的一面,用亲切的语言、思辩的语言鼓励尽可能多的学生参与进来.营造一个没有压力,没有权威的课堂氛围,既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣,又能有效地培养学生的想象力和思维能力.新课程改革十分关注评价方法的改革,在评价建议中强调努力构建评价目标多元化,评价主体和手段多标准化,既关心结果又关心过程的新的数学教学评价体系,使学生成为数学学习的主人,而教师则成为学生学习的组织者、 引导者和合作者.
对于新课标下的教学评价,我们可以将其归纳为三句话：多一把尺子,多一批人才；多一个角度,多一幅美景；多一份情感,多一片天地.多一把尺子,多一批人才.人是有差异的,如果按同样的要求去对待每一个学生是不科学的.全面发展不等于均衡发展,木桶理论从一个侧面讲也不利于人才的培育.教师只有让学生基本素质得到全面提高的同时,让学生的特长更能得到淋漓尽致地发挥,才是教育的成功.多一个角度,多一幅美景.多元智能理论告诉我们人有多种智能,教师要有非此即彼的想法,不 要以一概全,一棒子.要想想你面对的学生将来不仅有科学家、文学家,也有艺术家,还有运动员,但更多的是普通的社会人.只有多角度地看待学生,才能看到展现在自己面前的不是灰色的图案,而是五颜六色的、丰富多彩的画卷.
多一份情感,多一片天地,陶行知曾说：你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.教师只有多带一份情感,才不仅能看到今天的好学生,也能看到明天的人才.有人说： 没有爱就没有教育.我还要加上一句：只有爱的成功,才有教育的成功.教师只有充满情感地看待学生,才能看到你为学生搭设的无尽的、广阔的天地.