如何开掘学生的写作源泉

小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因索.如何开掘学生的写作源泉,做到作文“言之有物”,这里浅谈自己的几点看法.

一、观察生活,捕捉素材

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”.这就告诉我们作文的素材问题.

学生的生活内容极为丰富多彩.在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里,有生活、家务等各种形式活动；社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料,要丰富学生的写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察.我们要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏,训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实、丰富知识、陶冶情操.这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开发学生写作的源泉.

小学生“无意注意”占主导地位,智能发展还处于低级阶段,意志的内控力弱,我们要根据儿童“情绪性”的特点,先指导定向观察,激发学生主动参与并创造性表达的.例如要学生作文《记一次有意义的活动》,在习作前,组织学生春游,到实地欣赏春天的景观.春游前,提出观察要求：注意观察山上的山水草木、游人、飞鸟等特点,

并把自己的游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来,为描写春天的美景做好准备.观察时,教师给予导向观察指导,学生有了明确的目标,仔细观察成为自身的需要.这也激发了学生观察动机和写作的.学生写出了一篇篇描写细致、富有真实感的作文成功的闪光点和成功之处,写下醒目赞语,当众宣读,表示赞赏,激发学生对观察的深层的兴趣,促进乐写不疲的内驱力.在此基础上,我们要引导学生把目光投向广阔的生活的天地,随机观察,随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物.学生一旦养成了随机观察的习惯,他们捕捉生活素材的能力会不断地增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富,作文时便会“文思泉涌”,得心应手.

二、学好语文,积累素材

语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文.我们要充分利用这些课文的作用,引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法.如教《翠鸟》一文,引导学生学习作者,按顺序、抓特点的观察方法,既从静态——动态.静态又从颜色——形体等,使学生认识到作者这样抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点,细致观察,才能写得具体形象,给人们留下深刻的印象.如教《雨》一文,引导学生学习作者用多种感官去观察雨前——雨中——雨后的雨景特点,有目的地认识事物,然后由表及里地认识,由此及彼地联想.由雨水联想到农作物以及人们生活的关系,表达了人们喜悦的心情,使学生认识到作者这样善于分析联想,做到移情入物,写出来的文章才有深度,才能感人.如教《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》等,就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写,表现刻画人物,反映人物的个性、特征以及内心世界的.总之,从课文中学习作者观察方法、表达方式,积累词汇、积累素材,提高语言表达能力.

三、课外阅读、扩充素材

单从课本里学到知识、积累素材还是不够的,我们要引导学生除了认真学习课文外,还要多读课外书籍、报纸、杂志,扩大知识面,充实写作材料.“读书破万卷,下笔如有神.”、“读万卷书,行万里路”.这意思是说书读多了,自己的知识就会丰富起来,写起文章来就会得心应手.书是前人的经验、智慧的结晶.在不同的作者笔下,同一事物却是千差万别,绚丽多姿.每个作者都有自己观察世界的方法,自己的风格和语言.那些动人的画面,精彩的描绘,形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之于作文基本功.我们要引导学生将外物转化为内物,运用到自己的作文中去,会使文章增色生辉.“书山”、“学海”写作素材,学之以恒,取之不竭.

四、动笔勤写,用好素材

学生素材丰富了,就要引导他们用好素材,提高写作水平.指导学生写观察日记,是一种简便、有效的写作训练方法.它能促使学生随时随地留心观察周围事物,做生活的有心人.习惯予用多种感官去观察事物,并能做到专心致志,开动脑筋,选择有意义的,感受深刻的记下来,养成良好的观察习惯,写作素材也就丰富了,写作技巧也就会逐渐提高起来.到那时,无论写人或记事的记叙文,就会有血有肉,生动具体.还有坚持写读书笔记,一方面帮助学生积累语言材料；一方面可以开拓学生的写作思路提高认识事物和表达事物的能力.坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径,还可以开设让学生发表文章的园地,激发学生的写作兴趣.通过多种途径引导学生勤写多练,在练中用好素材,同时也会促进学生不断积累素材,提高学生的写作水平.

总之,“巧妇难为无米之炊”,我在作文教学中,不光教给学生写作方法,更重要的是教给观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名人名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力.

（作者单位：陕西省绥德县义合中心小学）