本站原创现在的学生一提起作业都是一副恨得牙痒痒的样子.尤其是初三,繁重的作业已经成为他们沉重的负担.所以,我一直致力于研究让我的学生爱上做作业,发现可以从提高作业的趣味性和有效性入手,整合学科资源,最后再利用多元化的评价标准,让学生体会到做作业的快乐和成就感,最后爱上作业.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”当学生对作业产生了抵触情绪后,老师又如何能保证作业的有效性呢?所以,我进行了深刻的教学反思.后来经过了长期的摸索和尝试,终于找到了一套让学生爱上做作业的
方法.
一、形式多样性,增强作业的趣味性
学生的作业一般以书后的习题和配套的练习为主,书面作业多,口头作业少.课内作业多,课外作业少.形式单调枯燥,内容也相对重复无趣.所以,为了激发学生的积极性和主动性,化学作业的布置上就要注重形式的多样性.首先,题型要多样,填空选择判断计算样样有.其次,书后习题、配套练习、教师自编试题,甚至学生自编试题都可以相互穿插.但最重要的是作业的布置上不能落入俗套,可以多种花样换着玩,动手与动脑相结合,寓作业于乐.我总结了以下尝试过的比较有意思的作业.
1.家庭小实验
化学是一门以实验为基础的科学.化学书上有很多个家庭小实验,我们完全可以利用.例如,在第四单元《水的净化》这一章,有一个“自制净水器”的实验.我就让学生分组找纱布、石英沙、活性炭等,然后组装起来.最终我根据实用性和美观性评出奖项.学生对于这项作业表现出了前所未有的热情.每一个小组都交出了满意的作品.这项动手作业不仅锻炼了学生的动手能力,还极大地促进了学生学习化学的兴趣,更是让学生在动手的过程中深刻理解了净水的原理,可谓一举三得.所以“家庭小实验”这项作业多多益善.
2.化学小简报
在学完《物质的奥秘》这一章时,很多学生都学得云里雾里的,毕竟微观世界他们理解起来确实有一定难度.所以,我布置了一个“化学小简报”的任务,让他们自己学着介绍分子原子等等.他们用一篇篇浅显易懂的文章、一幅幅生动有趣的图片阐述着自己对微观世界的理解,甚至有学生还写出了优美的诗歌《我是小小分子》等.这样一份独特的作业让学生自己思考,自己展示,巩固了知识.
3.周末小参观
我们区有个得天独厚的优势,就是周围有很多个化工厂,我
觉得不能白白浪费这个优势.所以,在学完《水的净化》时,我让学生周末去参观自来水厂,然后总结出自来水厂的净水流程.在学完《金属的冶炼》时,我让学生去参观南京钢铁厂,总结了炼铁的几个知识点.这些参观性的作业,符合了学生爱玩的天性,也让学生爱上了化学.
二、注重自主性,调动学生的积极性
很多教师现在都注重课堂上学生的“自主性”,所以,设计了很多自主学习、自主探究的活动.其实作业中也可以体现“以人为本”的思想,贯彻“自主性学习‘的原则,来调动学生写作业的积极性.我曾经就尝试着让学生根据自身情况自主选择作业的内容及形式.在一定的范围内,让他们拥有选择作业数量和难度的权利.学生自己给自己布置作业,这会让学生有种“作业的主人”的感觉.在完成自己给自己的作业任务时,学生一点也没觉得是负担.这样的作业也具有一定的针对性,适合学生自己的情况,不会出现“过难”和“过易”的情况,当然更能体现出作业的高效性.
三、作业有效性,提高作业的“含金量”
初三的化学以基础知识为主,所以是很多识记性的内容.尤其在正确书写化学方程式这部分,很多老师会布置过多的抄写作业.重复性的抄写让学生觉得枯燥乏味,兴趣全失.所以,老师要摒弃旧的观点,尽量减少作业的重复性,提高作业的质量.当作业的“含金量”上去以后,学生自然就爱写了.所以在这部分,我选择的作业是同座位之间“比一比、赛一赛”,最后胜出的这位学生就不需要抄写,只有在默写上有困难的学生才需要这样的作业.这样学生也可以将时间花在更有用的地方.
四、学科整合性,激发学生的创造性
化学学科的多样性和综合性,要求我们打破化学和其他学科之间的“壁垒”,充分挖掘化学和其他学科间的联系,整合学科间的资源,让学生用各科知识去学化学,用化学,解决化学中的问题.比如,在化学作业的完成上,学生经常用到一些数学和物理上的公式,这些都会让学生觉得很新奇有趣,他们意识到,原来各门学科的知识使用上是无障碍的.有些老师可能认为化学是一门理科,在设计题目时用不到文科知识.其实不然,我就曾经出过这样一道题：“在下列诗句中找出物理变化：A.蜡炬成灰泪始干,B.铁杵磨成针,C.野火烧不尽,D.烈火焚烧若等闲”,学生在欣赏优美古诗的同时,也理解了化学变化和物理变化的区别,这无疑增加了题目的趣味性.
“教学有法,教无定法.”让学生爱上写作业的方法还有很多.“他山之石,可以攻玉”,作业的有效性和趣味性的提高最终还是取决于老师的综合素质.我们只有不断地学习,不断地成长,才能真正让作业成为学生的“良师益友”.将理论和实践相结合,在自己的教学过程中慢慢摸索和提炼,并且汲取他人优秀经验,才能找到让学生爱上做作业的行之有效的方法.
参考文献：
[1]许盘莲.让家庭作业变得有趣些[J].校园文化月报,2010（12）.
[2]翟雪红.新课程视野下的多样化作业设计[J].教学与管理,2005（11）.
编辑 王团兰