本站原创在小学生教育管理工作中,低年级段的学生因为年龄小,教育与管理的难度更大,教师需要更多的耐心与爱心以及教育方式技巧,才能够有效开展管理工作.在这一过程中,教师如果能够将小学生的参与兴趣激发出来,引导他们积极参与到整个班级管理工作之中,对于提高班级管理工作成效将会产生积极的促进作用.笔者长期从事小学低年级段班主任工作,在管理中吸纳学生参与进来,有效提高了班级管理水平,本文将作简要论述.
一、营造良好班级氛围,拉近学生心理距离
良好的班级氛围能够拉近学生与教师之间的心理距离,更加有利于教师的教育管理工作目标的落实.对于低年级小学生而言,他们年龄小,对于陌生环境的适应能力相对较低,尤其是在新接手一个班级的教育管理工作之初,许多学生对教师会产生陌生感,从事需要一定的方式与环境,让学生尽快适应这样的新环境.笔者在这一环节的工作中,通过让学生人人参与的方式,像介绍自己,与同学熟悉和了解,以实现相互之间在最短时间内熟悉的目标.笔者在班级开展了“嗨,我来了”为主题的自我介绍活动,要求班级每一位新成员主动走上讲台,用简练的话语向同学们介绍自己.这样的新颖方式一下子让这些低年级的小朋友们放下了思想上的包袱,积极性空前高涨,纷纷举手要求发言.笔者安排学生按照学号为顺序进行自我介绍,学生们的发言格外精彩,不仅介绍了自己的姓名,还介绍了自己的兴趣爱好、特长等方面内容,甚至有的学生将自己的心爱玩具都介绍了出来,引得满堂大笑.在这样的和谐氛围中,学生们之间增加了了解,为下一步班级管理工作的有效实施奠定了良好基础.此外,笔者在班级布置活动中还为学生搭建展示自我的平台,专门设置了展示栏目,让学生将自己的手工作品放上去,学生的主人翁意识得到了增强.
二、设置管理助手岗位,调动学生参与热情
在小学班级管理工作中,小助手的作用不可小瞧,能够有效弥补教师时间与精力方面的不足,同时对于提高班级管理工作成效方面意义重大.这样的管理方式对于小学低年级同样适用.笔者在低年级段班级管理工作中,强调了小助手的作用,在班级设置了不同类型的管理小助手岗位.在学习方面,不仅有学习委员岗位,还有作业督查委员、纪律监督委员岗位,共同对全班的学习活动进行有效管理；在卫生方面,设有班级卫生督查员、卫生区督查员岗位,在其他工作方面还设有劳动委员、体育委员、娱乐委员等多个岗位,共同构成了对班级实施有效自主管理的科学框架.在设置了这些岗位之后,确定合适的人选对于班级管理工作开展成效方面具有积极影响,笔者没有采取直接指定的方式进行确定,而是让学生公开竞争,每一个岗位都允许学生进行报名竞争,凡是报名竞争的学生都需要在全班进行演讲,阐述自己如果当选了之后如何有效开展班级管理工作,让全班学生进行无记名,一次性选举产生上述岗位的全部人选,得票多者胜出履职.在这样的方式中产生的班级小助手,责任心更强,也具有更为广泛的群众基础,更加有利于班级管理工作的开展.
三、启动全员参与,开展班级十星评选
为了进一步激发低年级小学生在日常管理中的自觉性,笔者尝试以评选表彰先进的方式,在班级树立一批学生身边的榜样,以此来提高学生之间的杠杆撬动效应,从而实现“以点及面”的良好效果.对此,笔者在班级管理工作中设置了“每月十星”的评选工作,将班级管理工作中涉及到的学习、纪律、卫生、路队、劳动等十个方面作为基准,每一个方面在班级学生中选出一个最佳代表,授予相应的星级荣誉称号,每月十星的先进事迹还在黑板报上进行公布,营造良好的班级管理工作氛围.为了有效开展这一项评选工作,笔者在班级采取了差额、全民的方式,首先召集班级小助手以及学生代表进行开会,研究本月班级十星初步人选,每一个星都确定2名候选对象,在此基础上提交全班学生进行,得票多者获得当月星级称号.这样的评选方式一方面能够更为科学、客观地评选出班级的先进人物,这样的公平选举方式能够在班级营造更为积极的氛围,在学生中树立正确的导向.另一方面,选树出学生身边的典型,对于学生产生的引导作用将会更为直观形象,发挥的激励作用更为明显,在学生中营造了“人人遵守纪律,积极争做模范”这样的良好氛围,对于提高小学低年级班级管理工作成效具有重要的促进作用.
四、集聚学生兴趣智慧,组织课外专题活动
课外专题活动也是开展班级管理工作的重要载体与途径,在小学低年级阶段,形式多样、内容丰富的专题活动能够提高对学生的教育成效,将更多的学生吸纳到这样的专题活动中,能够提高整个班级管理工作成效.笔者在班级管理工作中,不仅利用班会课、队日活动等契机对学生强化教育引导,还积极整合资源,开展各种课外专题活动,将学生吸纳进来,有效提高对学生的教育成效.例如针对小学生浪费现象严重的问题,笔者专门举行了“劳动成果来之不易”专题讨论活动,要求学生回家向家长了解自己吃的、穿的、用的是如何得来的,结合自己平时不注意节约的一些行为进行发言.小学生们在了解了劳动成果的产生过程之后,对于自己平时的浪费行为产生了深深的自责,在发言中不仅介绍了劳动成果的来之不易,还深刻检讨了自己在浪费方面的行为,并表示以后在学习生活中要养成节约的良好习惯.这样的专题活动让学生思想上受到了一次深刻的教育,在学生内心产生的震撼程度更为深刻,学生在活动结束后还拟定了班级节约宣言,教育效果非常明显.
综上所述,在小学低年级段的班级管理工作中,教师一定要立足学生的身心发展特点,吸纳学生有效参与到班级管理工作中,体现自己的主体地位,更加有助于班级教育管理成效的提升.