本站原创[摘 要 ]音乐潜能的开发是其他潜能开发的钥匙.以兴趣培养为目标,运用情景为主的多种教学方法,激发学生的音乐潜能.
[关 键 词 ]音乐 兴趣 潜能开发
人的内在潜能基本可归纳为八种,音乐潜能就是其中之一.而音乐潜能的开发可以说是开发学生其他潜能的一把钥匙,人人都有潜在的音乐本能.作为音乐教师,我们如何才能把学生的音乐潜能,最大限度地挖掘出来呢?
一、潜能开发的意义
人的潜能开发是当今教育的主题之一.开发潜能,主要是指开发蕴含于人体的能量,这种能量由体能和智能构成.“一个国家要有希望,在于人才,要成为人才,就取决于其潜能的开发”.从中,我们可以知道潜能的重要性.
音乐潜能的开发是潜能开发的一部分,是人类各种活动中潜在的智能.音乐潜能对其他各学科有一种极大的推动和辐射作用.音乐给大脑一个好的思维基础,使人的性情和智力得到优化,古人云“移风易俗,唯乐至深”.
二、潜能开发研究的目标：
通过对潜能开发理论知识的学习,对开发潜能理论的认识达到一个系统化、科学化的水平,在教学实践中设计新颖的教学手段,激发学生学习音乐的兴趣,创设激励学生学习音乐潜能开发的良好氛围,培养学生的音乐表现能力,不断探索音乐潜能开发的规律和方法.
三、潜能开发研究的内容：
1.培养兴趣,激发学生的音乐潜能
兴趣是开发潜能的催化剂.根据学生的心理特点,在教学中采用有利于调动学生学习积极性的各种教学手段,使学生对学习的内容产生浓厚的兴趣,为音乐潜能的开发创造良好的心理基础.
2.创设情感氛围,培养音乐形象思维
情感是思维主体伴随着认识活动和意志行为的一种重要的心理现象,是思维主体对客观现实的一种特殊的反映形式.而音乐形象思维的特性之一就是具有情感性,情感越丰富其形象思维的能力就越强.因此在音乐教学中要注重创设音乐情感氛围,培养学生丰富的情感,从而开发学生的音乐潜能.
3.创设音乐空间,培养学生创造性思维
创造就是运用已有的知识产生新的思想,发现和创造新的事物.其实创造因素一直都存在于学生的成长和发展之中,正如我国教育家陶行知先生所说：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”在音乐教学中创设音乐空间,开展多种多样的创造性音乐活动,有利于学生开展丰富的音乐想象,从而激发学生的创造力.
四、潜能开发研究的方法与过程：
(一)研究的方法
调查法；统计法；教学实践法；行动研究法.
(二)研究的过程
音乐潜能的开发要结合音乐教学实践进行,在教学中力求从以下两方面来开发学生的音乐潜能.
1.兴趣教学法激发学生音乐潜能
兴趣是学习音乐的催化剂,是学会音乐的基础和动力.要让学生充分地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐.在教学中立足多动脑子设计新颖的教学手段,正面引导学生,对学生多以鼓励、赞赏为主.注意从学生兴趣出发,使学生学会自主学习,从而使学生的音乐潜能达到充分的展示.
2.情境教学法激发音乐兴趣、开发音乐潜能
情境教学时通过创设一种与教学内容相似或相应的情景进行教学的方法,是直观的、形象的、整体性的,情景交融,加深学生对音乐的感受.在情景教学法中,给学生留出足够的自由表达和灵活发挥的空间.教师很好把握,力求在创设的教学环境和思维空间上有所突破.开辟学生主动参与和探索发现的空间.使学生对音乐感到十分亲切,在多听、多想、多做、多动中进行音乐的学习和创造.
五、培养音乐兴趣、开发音乐潜能的实践
“兴趣是成功的先导,是人们对某些事物或活动的探究与参与的积极心理倾向,它的基础是需要和理解”.心理学上讲：人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨、精神愉快,认知效果就好,兴趣是调动学生思维,探求知识的内动力,它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用,对开发学生的音乐潜能,提高学生审美情趣,发展学生的音乐想象、思维能力起着促进作用.
学生对有趣味性的事物有着强烈的好奇心和求知欲,对生动活泼、感染力强和富有情趣的东西最容易接受.由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的,因此,对音乐兴趣的培养就得从这个实践中获得,才能使学生的音乐潜能达到完美的体现.
雨果先生曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学,一把是文学,一把是音乐”.音乐教师重要的不是“教”,而是把人人皆有的音乐潜能唤醒,诱发出来.注重学生音乐潜能的开发,不断摸索潜能开发的方法与规律,让音乐成为开发学生潜能的钥匙.
（作者单位：辽宁省辽阳市太子河区祁家镇中心小学）