本站原创作为一名体育教师,如何激发学生的体育兴趣,使体育课更加精彩呢?
一、转变教育观念,提高教师自身素养
新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为师生共同开发课程的过程.例如,在上立定跳远课时,我改变了以往惯用的“教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作”这一传统的“模式化”的教学方式,采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中,学习模仿各种动物的双脚起跳,双脚落地（立定跳）的方法.学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤,在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能.整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者,在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法,学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进作用,如此合作教学较以往事半功倍.
新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、和发展精神的新型师生关系,而建立新型的师生关系,是新课程改革实施的前提和条件.要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者.
二、发挥教师主导作用,激发体育学习兴趣
一般来说,教师教得好,学生也就学得好,而教师主导作用发挥如何,直接影响到学生的积极性和自觉性发挥的程度.在体育课中如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,关键是在教学中将主导与主体有机结合起来,也就是在教师主导作用充分发挥的前提下,使学生学习的主动性、积极性、创造性充分发挥出来.
教师的主导作用与学生的主体作用相结合是实现教学目的重要途径,教师一进课堂,必须抛弃杂念,甩开烦恼,集中精力进入角色,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生,让他们感到自己是被老师重视的、关注的,在这样、平等、和谐的氛围中,产生情感的迁移,从而使学生“ 亲其师,信其道,乐其学”.在教学中,教师的主导作用发挥得越充分,越能调动学生学习的积极性和主动性,而学生的主体地位发挥得越充分,就越能体现教师的主导作用.两者相结合,相辅相成,有利于全面提高教学质量,提高学生的素质.
教师的主导作用,还在于教师善于选择合适的教法手段和教学模式,重视因材施教,教法灵活多样,这样才能使教者得心应手,学者心情愉快.
三、转变教学方法,提高体育学习兴趣
首先,改革教学方法,提高教学质量要敢于创新教学.在体育教学过程中,我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好,以致形成了经常从事体育锻炼的习惯.体育的兴趣、爱好和习惯,在体育活动实践中有其不同的意义,兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现.如教实心球的抛球练习,如果长时间用单一的形式重复练习单个动作,将很快使学生产生厌倦情绪,如果采用三人或多人,前抛或后抛,以及不同的高度,不同的远度,不同方向的抛球练习,定会使学生兴趣盎然,干劲倍增.
其次,尽量通过游戏来激发学生兴趣.游戏是儿童的天性、权利,激发学生的兴趣.从而使他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣.例如,各种方式的单双脚跳,可以模仿小兔跳、青蛙跳、造房子等.这就会更有利于引起孩子的兴趣,调动他们的积极性,从而活泼愉快地参与活动,能够玩得起来,在玩中学习,在玩中锻炼,在玩中受到教育,体验成功的快感.
第三,积极营造、和谐、轻松的课堂气氛.教师的教学作风,是提高学生课堂兴趣很有趣的活化剂,能激发学生主体,并通过这个情绪场的作用唤起学生的求知乐趣.如,有的练习可以让学生自己示范,有的内容让学生讲解,允许学生对教师质疑,并进行一些趣味性的尝试,这样学生的兴趣就会倍增,课堂上就会出现生机勃勃的景象.
俗语说：兴趣是成功的一半.培养小学生体育课的兴趣方法多种多样,我们应该因人而异、因材施教,充分调动小学生体育学习的积极性,使小学生在一种轻松活泼的体育氛围中自觉地培养对体育的兴趣.