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摘 要：在西部农村初中,多媒体已经广泛运用于教学的方方面面.特别是在英语教学当中,多媒体更是发挥了重要的作用,然而,由于西部农村学校部分教师对多媒体教育存在认识方面的、运用技术方面的等各方面的误区,多媒体在英语教学中存在诸多问题.本文结合教学实际,探讨如何发挥多媒体在初中英语教学中的积极作用,促进学生听、说、读、写能力的全面提高.
关 键 词 ：多媒体；西部地区；初中；英语教学
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0063-01
随着计算机技术的迅速发展和网络的普及,多媒体已经广泛应用于英语教学的方方面面,特别是在西部农村初中中,由于缺乏必要的语言环境,多媒体的普及和利用,可以让学生在相对真实的环境中接触语言,其丰富多彩的形式大大激发了学生的学习兴趣,从而也提高了教学效果.但是,在将多媒体运用在初中英语教学的过程中,也出现了许多问题,部分教师过分追求形式而忽略了教学的目标,还有的教师过分强调多媒体的作用,当然,也有教师对多媒体的利用能力不足,这些问题导致初中英语教学效率低下,学生学习英语的积极性也大为降低.本文拟对西部农村学校中,多媒体在初中英语教学中的作用等相关问题做一简要论述.
一、西部农村学校使用多媒体教学的误区
多媒体在初中英语教学中的广泛使用,可以化难为易,化繁为简,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,让学生学习英语的兴趣大为提高.但是,由于西部农村学校部分教师对多媒体教育存在认识方面的、运用技术方面等各方面的误区,导致目前多媒体英语教学中存在诸多问题.
1.运用多媒体的水平稍显不足
多媒体教学是一种新的教学由式,它对英语教师也提出了更高的要求,即要掌握电脑的基本知识和操作技能,会制作教学课件,能独自操作多媒体系统.因此,平时教师就要把计算机当成必修课,适应形式发展需要,捏高自己的能力水平.也有的教师从网上下载的成品课件,由于自身信息技能所限,无力根据自己的教学需求进行修改,所以,只能照搬、硬套的使用.
2.重形式而轻教学目的
部分教师在实际的教学中,完全依赖多媒体,而忽视了教师本身的作用,处处使用多媒体,过分追求形式.一会儿看图片,一会儿看影片,忙的不亦乐乎,学生似乎也很有兴趣,但实际上学生看热闹的心理较多,却没有达到教学的目的.这是典型的以多媒体为中心,反客为主的教学方式,违背了多媒体教学辅助性原则.
3.过分强调多媒体的作用
教学过程应该是教师通过调动学生积极性、引导学生主动学习的过程,多媒体在这个过程中只是起润滑剂的作用而已.而有些老师完全利用多媒体进行授课,将所有知识都制成多媒体课件,自己只是充当了“放映员”的角色.看似是利用了多媒体进行教学,然而基本教学模式没有改变,仍然是教师（计算机）讲,学生被动的听,由原来的教师教授知识变成了机器教授知识.多媒体辅助教学集声、像、动画于一体,色彩鲜艳,对学生的视听有良好的辅助作用.但也造成学生只注意了屏幕上“可爱的动物,美丽的画面,动听的声音”,而没回到教师组织的学习活动中,其结果是分散了学生的注意.
二、如何发挥多媒体技术在初中英语课堂上的润滑剂作用
1.运用多媒体创设情景,激发学习兴趣
在英语课堂教学中,要学生主动学习,首先必须提高学生的学习兴趣,这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段,使教学形象化,从培养学生的兴趣入手,把学生带进与教学内容相应的氛围中,使学生产生身临其境之感.教学中多媒体的运用,借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣.学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识,加上栩栩如生的画面形象,能更好更快的理解,训练了学生思维的灵活性.例如,在教学“Can I help you?”这一语言内容时,在巩固阶段为了多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用该语言知识,可以设计一组对话内容,从网络中下载一些生活中可以运用该语言的不同生活场景.
2.运用多媒体,突破教学重点和难点
多媒体技术的应用,极大地丰富教学手段和内容,优化了课堂教学结构和过程,使得教材内容得以直观再现,重点易于突出,难点易于突破,极富表现力,易于学生掌握.例如在教授介词用法和词组搭配时,利用多媒体技术把抽象的词组设计成情景方式,通过动画进行情景组合,使学习过程有动、有静、图文并茂,从而使学生感性地认识了英语.
3.多媒体技术能增大课堂教学密度,提高教学效率
教师在设计教学的过程中,从期望得到的教学目的和教学效果出发,将教学内容重新编排、认真筛选,事先编制好教学内容和程序,节约了大量的时间,使教学节奏明显加快,教学密度增大.方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件,使授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,大大提高了信息输出量,加快课堂节奏,增大课堂密度,提高了教学效率.
总之,多媒体技术进入初中的英语课堂,给英语教学带来了革命性的变化.它实现了英语教学情景化,语言学习交际化.然而,在多媒体教学的有利作用下,也直射出了诸多问题.我们在看到多媒体教学带来的成功的同时,也要清醒的认识到,无论多媒体多么先进,它只是一种润滑剂,最主要的,还要充分发挥教师本身在课堂教学中的主导地位.