本站原创英语课堂语言环境教学情境英语课堂教学是一种语言环境的创造,通过教师的教和学生的学,才能使教与学双方始终处在激活状态之中,才能使传统的“一言堂”模式转变为生动活泼的课堂,最终使学生的英语运用能力进一步提高.初中英语是基础学科,我们应该认真探究活跃英语教学的方法,抓住课堂教学的有效时间,总结教学的经验与教训,使英语课堂灵动起来.
一、营造英语学习氛围,激发学生的学习兴趣
要营造英语课堂氛围,我们不妨根据教材的内容,设计出“Warming—up”活动,目的是通过短暂的3～5分钟来让学生兴奋起来,那么他们学习兴趣就会高涨起来.例如：在学习7A Unit4“Food and lifestyles”一课时,就让学生齐唱《健康歌》,然后引入谚语：“An apple a day keeps the doctor away”.这样就把学生学习和谈论Food and lifestyles的兴趣提了起来.再如在学习9A Unit 5 Reading时,就用多媒体给学生播放了一段由Audrey Hepburn主演的视频,学生更想更多了解Audrey Hepburn的兴趣,大大的调动了学生参与课堂学习的积极性.不仅如此,还通过绕口令、做游戏、读英语诗歌等形式让学生的注意力集中,让教学一开始就很快充满英语学习的氛围,为顺利完成其它教学内容做铺垫.
二、创设有趣的教学情境,在学习中提高交际能力
学生是学习的主体,要把课堂让给学生,让他们积极的去探究.教学中我们应采用多种途径努力创设教学情境,使学生在心理和思维等诸方面积极参与到新知学习中去,激发他们的探究.不妨利用多媒体技术,以视、听、说的形式引发他们谈论最喜欢的问题,在学习内容的关键处或学生学习的疑难处设问,通过分析、推理、判断来培养他们获取知识的能力.探究一个问题,就享受到一次快乐,在积极的参与中体验成功的快乐.教学实践证明：以学生为主体、以教师为主导的教学方式不仅能诱发学生的外部动机,还能激发他们的内部学习动力.如果能让学生在具体操练环节中动起来,可以进一步促使他们把基础知识转化为语言技能,并发展成为运用英语口语进行交际的能力.课本中有很多贴近生活的内容,我们可让学生结合课堂教学来自行设计、改编,把课文或句型变成活泼生动的对话、小品、story telling等表演活动,这不仅巩固了所学知识,同时又满足学生自我表现的.
三、注重学习方法的培养,提高学生的自学能力
教师不仅要向学生传授知识,更要注意传授学校的方法.如教给学生怎样记忆26个字母的句子：“A quick brown fox jumps over the lazy dog”、提供记忆动词“be”的变化歌.引导学生如何掌握名词的复数、第三人称单数等形式的规律.用图解法来帮助学生理解现在进行时,让学生学会做学习的有心人.
在学习卡片时,随时记下单词的合成、派生词和反义、近义、同音词等；帮助学生过好音标关,用读音规则来拼写单词；要求学生在上新课前,先听录音,再模仿正确的语音语调等.提高学生拼读单词的能力以及构词分析能力和判断能力；培养学生具有论证能力、归纳能力和阅读能力以及提高学生对句法分析的能力.对于句法分析能力,则要求学生能正确的判断,否则会出现语法方面的错误.如有学生把“I should like to be in formed when you will be free”理解成“当您有空的时候,我很想请您告知我一下”.因为他们把“when you will be free”看作是时间状语从句,实则这里是“in formed”的宾语从句.由此可见,提高学生的对句法的分析能力是学好英语的关键所在.