本站原创摘 要 检测一个人对某种语言的真正习得与否必然离不开对其“听说读写”四会能力的考察.因为语言所起到的沟通桥梁作用必须通过“听说读写”四种方式中的某一种或几种才能得以体现.其中,写作是前三者语言知识积累到一定程度的显现.但是,在小学英语教学中,由于高年级学生对这种外域语言只建立在低中年级时薄弱的语言基础上,所以这个阶段的英语教学开展就既是一个重点,更是一个难点.可见,如何正确引导学生英语学习顺利入门就成了一个重要的小学英语教学问题.
关 键 词 了解 积累 模仿 训练
小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学.这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习,快速成功的目的.
一、如何创设学习环境和情景
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语.眼睛看到的主要指的是硬环境.让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语.如:校园内的警示牌等等.
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会.在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,小学生听不懂,教师要想办法,多采用直观手段,如实物、图片等创设语境,老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解.在课堂外也尽量多用英语,大家都学,路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语.充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等.每个月举行一次英语竞赛活动、英语唱歌比赛等.学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语.这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣.
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化. 例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣.
另外设计游戏情景,复习巩固对话内容.在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学.
二、如何帮助小学生英语顺利入门
在现阶段的英语教学中,入门是一个重点,也是一个难点.那么,如何帮助学生克服畏惧心理,顺利跨过英语的第一道门槛呢下面,结合教学实践浅谈一些拙见.
1.了解中西文化的差异是学好英语的前提
这里的文化差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同,而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同.首先,在平时的教学中,我们就必须根据教材,适时渗透一些西方文化知识,让学生尝试了解相关的文化背景等.课后也可鼓励他们自己上网查阅相关资料.这样,既开阔了学生语言学习的视野,也为他们日后的学好英语提供一些文化素材.例如,在学 “My forite festival”一文时,很多学生都写到 “Christmas Day”,这里就涉及到了不少西方节日风俗的文化知识.对这个节日了解较多的学生,他们思考的内容就比其他同学丰富多了.其次,了解英语语言运用的习惯,学习一些简单的英语语法知识,对于学好英语也是很有必要的.
2.积累词汇和句型是学英语入门的关键
这一点与初学汉语有很多相似之处.一篇中文可包括:字﹑词﹑句﹑段.借用行家的话来说,这些都是构成文章血肉的基本元素.同样,英语文章也必须重视单词和句型的运用.所以,小学英语教师就尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用.在教授新单词和句型的时候,使以前的语言知识点也得到相应的巩固.同时,适当地教学一些教材以外的常用的简单词句,有意识帮助学生扩大词汇量,
3.多读范文是学好英语入门的必经阶段
因为小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限,他们初读英文,大部分学生都会感觉“无从下手”,读时也难以避免多处的单词读错.所以,提供一两篇优质的范文供初学者模范学习是相当有必要的.另一方面可以引导他们用较规范的句式去表达观点或描述事物,避免因语法知识的缺陷而胡乱拼凑“中国式英语句子”的现象
4.训练口语是英语入门的重要环节
听说读写是语言学习的四大要素.在学习的过程中,这四者是紧密联系,相互促进的.在现阶段的小学英语教学中,略侧重于口语教学,这与学生的年龄结构和语言习得规律的阶段性都有关系.回答问题,连词说话和复述课文等都是我常用的练习方式,偶尔还会让学生进行相应的写话训练.这样一来,学生不仅口语方面有提高,而且写话水平也有了明显的进步.
三、英语教学中的困惑及解决办法
随着英语学习的进一步发展,许多学生在学习当中逐渐显出的自身的一些弱点,尤其是阅读能力更为突出.阅读是英语“四会”中的一项重要技能,但从教师和学生两方面看,都存在不少问题.
1.强调快速阅读的重要性
在平时的学习中,教师一定要反复强调快速阅读的重要性和时限性,并指出精读和泛读的不同,如何在有限的时间获取正确的信息.向学生讲清在阅读过程中,不需要100%的理解,要求70%的理解,抓住中心思想就可以,让学生懂得不是读得慢理解的就好,没必要查所有的生词,只要求阅读后知道文章的大意,正确答题就可以.
2.培养学生正确的阅读习惯
要求学生不逐词查字典,课上不解释文章中的语法问题,可以课后答疑.先泛读,大致知道文章的中心思想,然后再看问题,带着问题精读,最后检查答案,阅读时不准出声,不东瞧西看,影响阅读速度.养成阅读时注意力集中的习惯.在课堂上进行阅读限时的训练,读完后立即做练习检查理解情况.保证学生的阅读量.除课上进行专项计时或限时阅读训练外,课下要布置适量的阅读,要求课上与课下紧密配合.激发学生的积极性,培养学生的自信心.让学生看到自己的进步,从取得的成绩中得到鼓励,从而增强自信心,学好英语.