本站原创摘 要 ：对于中国大学生来说,要培养“用英语交流信息的能力”,主要问题是缺乏真实的语言环境.在大学英语中采用情景教学法,使学生身临其境不但有利于创造轻松愉快的课堂气氛,调动学生的积极性,促进学生语言表达能力的发挥,还有利于学生对英语学习产生浓厚的兴趣,进而加快对输入内容的理解,从而增强教学效果.
关 键 词 ：情境教学法 大学英语教学 应用
一、情景教学法的积极作用
(一)情景教学有助于创设良好的语言环境
情景教学可以使教师在创设教学情景的过程中,有目的的设置一些生动形象的环境以帮助学生更好的理解所学知识,为学生创建真实的英语环境,使学生犹如身临其境一般,有利于充分调动学生的非智力因素.教学中,教师合理运用情景教学法,营造良好的语言环境,可以使学生尽可能多地接触英语,有利于增强学生的语感,有利于学生读、听、说、写等多种能力的提高,尽而使学生增强了自信心,产生学习英语的兴趣,促使学生更加努力地学习,从而达到教学效果的最优化.
(二)情景教学有助于提高学生的实际应用能力
在英语教学时,教师可以从生活中选取某一典型场景作为学生观察的客体,把学生带入某种真实的情景中,达到以交际为主的学习英语的主要目的,帮助学生在实际中提高应用能力.教学中,教师通过合理运用情景教学法,可将所学知识联系生活实际,使学生能够自然从生活中摄取特定的情境,在特有的氛围中使用英语.教师可采用多种方法,如在课堂上设计课前free talk,让学生讲解身边的小故事,促使同学之间用英语展开对话、交流,提高学生语言中的运用能力,进而提高学生的实际应用能力.
(三)情景教学有助于加深对所学知识的理解
当前,利用计算机等现代教育手段辅助教学已经广泛运用,这也实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率.教学中,教师可以广泛利用现代教育手段创设模拟情境,加深学生对所学知识的理解.为了更直观形象的让学生们理解英语,教师应多利用实物、模型、图片等直观教具让学生更加直接清楚地获取知识,从而达到避免母语的干扰,培养学生用英语思维的习惯.教师应从多方面搜集教学资料,给学生提供丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道,还可以辅用多媒体教学使教学过程有序化、形象化、趣味化,使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,弥补直观教具的不足之处,加深对所学知识的理解.
二、情境教学法在英语教学中的应用
(一)采用全英教学,创造语言环境
众所周知,外语学习过程实际上是一种新信息的摄入和组织的过程,英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力.当前,学生所处的环境中,大部分时间输入和输出的都是汉语,所以,学生学习英语最缺乏的就是语言环境.课堂上,教师坚持用英语讲课对提高学生的语言能力有非常重要的作用,因为在课堂上使用汉语越多,就会不停切断学生直接用英语积极猜想、联想的思路,减少学生用英语理解和思维的时间以及用英语听说的机会,对学生学习英语的阻碍就越大.教师应根据学生的实际水平用合适的英语语速给学生们授课,频繁地利用学生熟知的词汇进行教学,让学生轻松的学习该语言,使学生沉浸在英语交际的氛围中才能较快地形成相应的交际能力.
(二)利用多媒体手段,创设直观情景
在教学中,借助多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画等与传统的教学媒体有机的结合起来,为学生创造直观的情景,能够帮助学生集中学习的注意力,让学生摆脱单调紧张的学习环境,激发学生表达思想的,吸引其注意力,使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来,从而加深理解和记忆,提高学习效率.多媒体教学提供的语境可以帮助学生记忆和认识语言,能够将学生置于情景之中,让他们自然而然地去感受和习得语言,使教学变得生动、活泼,增强教学的感染力,使学生一直处于主动学习的状态.由多媒体创建的真观教学情境,能够激发学生学习英语的积极性和兴趣,突出学生的自主性和主体性,能逼真地再现语言交际过程,使学生在情境中加深了对语言的进一步理解,学习效果和交际能力自然就会加速提升.
(三)开展多种活动,创造趣味情景
教师除了在课堂上利用多媒体创设情景和语境外,还可以开展多种活动,把有趣的活动引入课堂.教师应设定真实的表演场景,布置真实的交际任务,在选择语言材料和主题时,要根据真实性和交际性的原则,为学生尽可能多地提供使用现实世界语言的机会.教师可利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”,组织学生进行绕口令比赛及接龙游戏,根据课文内容编写短剧或会话,让学生上台表演或者组织英语演讲比赛等活动,使新知识在各种活动中不断重复和巩固,此举能够为学生创造出趣味情景,可以激发学生的兴趣,提升他们学习英语的积极性,增强学生使用交际语言的能力,最终达到提高学习效果和教学质量的目的.
三、结束语
当前,情景教学法在大学英语教学中起着不可替代的作用,如果能在教学中恰当地应用好情景教学方法,帮助学习者充分调动大脑中原有的相关经验与新知识之间的连接,创建与当前学习主题内容相关的、尽可能真实的情境,利用生动、直观的形象有效地激发联想,激发学习者参与交互式学习的积极性,既能有效地解决学生厌学的情绪,又能有助于培养学生实际应用英语的能力.