本站原创【摘 要】充分利用各种电教嫌体进行影视教学创造真实有效的语言环境,则能消除这些弊端,使整个课堂活跃而又互动.因此多媒体教学已逐渐成为高中英语教学常用的教学手段,而且,将多媒体教学融入到英语课堂当中也是未来英语教学发展的必然趋势.多媒体教学属于一种新型的现代教学方式,有别于传统教学方式,它能让教师通过处理平常的作业和练习,制作出一些教学课件,供教学使用,这样不仅会使英语教学产生很好的效果,并且能让学生更好的吸收和记忆.
【关键字】高中英语；教学；多媒体
随着信息时代的到来,素质教育和新课改的深人开展,如何让英语课堂生动活泼起来,让学生在课堂上学到和发面的知识就成为我们教师迫切需要考虑的问题.伴随我校技术设备方面的配备,多数老师选择利用多媒体课件辅助教学.使用多媒体课件辅助教学的确是有一系列的优点,如,有利于提高学生学习英语的兴趣,拓展学生的思维空间,优化教学手段和内容,大幅度提高课堂教学效率等.但其中仍存在一定问题,如不注意则可能起不到预期的效果.所以得认真根据实际选择使用.
1.利用多媒体搜集英语资料,提高教学效率
计算机凭借文字、声音、图形、动画和图像等能使其产生直观、生动、形象、即时等声像效应.英语教师的备课可以利用计算机搜寻资料,在网络上找到大量相关的英语教学资源,不必再像传统教学那样,耗费大量的时间去查阅图书,翻看教学笔记.在多媒体英语教学课堂上,老师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件,在教学课件的制作过程中,也可查阅有关方面的资料的补充教学内容.如在高一（下）所述的大火,教师也可以利用网络搜集有关大火的英语新闻报导,并进行录制、剪辑,同时在课堂上利用多媒体的特写、慢镜等特殊效果,增加现场气氛,使学生感同身受,如置身于熊熊烈火中.又如,我们在学习亚洲沙尘暴《Sand storms in A-sia》一文中,教师可以先组织学生进行分组讨论,设置联合国的一个讨论会的情景,提出关于自然环境保护的问题进行辩论赛.于是学生就会利用互联网自己动手在网上或者书籍上收集资料,教师又可以主张学生把资料收集做成一个讲稿或者PPT,由一位同学作主辩,讲述本小组的观点和论据,这样就能让学生成为课堂的主人,积极发表自己的看法,使得课堂上的切身实验成为可能,加强课堂上学生的实际能力,突破知识的重难点,又可以在课堂实验中进行深刻的感受,提高了学生的实验效率,节省了自然资源,使教学有的放矢.
2.利用多媒体进行图片展示,入情入境
教师可以制作有联系的选择饶有趣味的flash图片,利用图片实现情景化,引发学生课堂的学习,吸引学生.例如可以用多媒体向学生展示具有代表性的英国及爱尔兰的风光和名胜古迹的图片,于是学生就能更加直接地了解英国及爱尔兰,感受他们的地貌、社会文化、风土人情等,就能提高领悟英语和运用英语的能力.多媒体教育可以将展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境,画面直观新颖,微观事物宏观化,复杂事物简约化,使得知识以真实的内容传授到学生意识中,学生能深刻感受教学信息,学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下,注意力集中精力旺盛,学生动眼、动手、动耳、动脑,增强学生的学习热情和对知识的理解,学生通过多个感官来获得相关信息,使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化,从而使学生理解掌握英语知识,发挥学生的学习主动性,促使他们去积极思考,主动地运用英语表达思想,提高运用英语进行交际的能力.
3.借助多媒体进行词汇教学
多年的英语教学实践让笔者深切体会到,"词不离句,句不离篇"是英语词汇教学的一条有效途径. 在语篇教学中实施词汇教学,能让学生以旧带新,在具体语境和实际运用中感知、运用和掌握新词汇,从而有效增强英语词汇教学的效果.例如在教授“respect”和“respective”这两个单词时,教育者可以结合PPT等现代教学形式调动学生的各种感官来加以记忆.屏幕上可以设计一对正在进行对话的小孩与老人.Child：This old man is my primary school teacher, I respect him very much. Teacher：Thank you. but as the old famous saying goes that： expand the respect of the aged in one’s family to that of other families and the love of the younger in one’s family to that of other families, I think the respect is respective. It’s your respect that made me realize my dream of being an excellent teacher. 并辅之以敬礼的动作,让学生在眼看、耳听、口说、手写相协调中掌握好两个单词之间的相互联系以及区别.与此同时,在调动所有感官参与时,学生实际上已经是在复述英语词汇,并使其保留在记忆的相应位置.
4.运用多媒体提高学生的听说能力
“疯狂英语”的创始人李阳.克立慈在巡回演讲时说：“琴是弹出来的,语言是讲出来的.”因此,教师应借助多媒体为支撑的教学平台,尽可能多地为学生创设全新的、多元化的、原汁原味的英语环境.让学生尽可能多地接触英语,使用英语.让他们在学中用,用中学,做到学以致用,活学活用；使他们的语言能力在实践中得到锻炼提高.我经常用多媒体给学生播放一些适合他们的影片,特别是中英字幕、英语发音较好的好莱坞大片、经典英文电影等.看完影片后,让他们用自己的话复述影片大意,发表自己的见解,学生此时急于开口,乐于开口.
5.创设情境,实现英语课堂的素质教育
正如前面所强调的,英语的学习,一定要注重对学生听说能力的训练,这样学生学到的才是真正的英语,才能够使他们掌握的东西对以后的生活和学习有所帮助.提高英语听说能力,最有效的途径莫过于创设一个进行听说训练的语言学习环境.多媒体技术能够给学生提供海量的视听材料,教师可以通过这些视听裁量将图像、视频和声音详解忽而,给学生创设一个纯正的英语语言环境,通过场景设置给学生提供更直观的学习感受,另外还可以配以解说字幕等引导学生进行观察和抽象概括,使学生能够置身在一个直观的环境中有效地训练他们的英语听说能力.这样,可以摆脱应试教育只重视分数不重视学生能力培养的现状,提高学生的英语素质.
总之,多媒体信息技术进入教学领域不仅表现在引入一种新的教学媒体,更根本的是引发了教学交往方式、教学价值观的深层变革.运用多媒体信息技术进行英语教学,与传统课堂教学相结合,能够体现学生的认知主体性和情感主体性,使学生与教师之间的认知和情感互动、学生与学生之间的认知和情感互动完美地结合在一起.教师不再是唯一的信息源,学生是学习的主体.