英语口语教学中环境因素的作用

摘 要 文章从英语口语教学中环境因素理论出发,对于环境因素的作用进行了详细的阐释,结合现实英语口语学习现状,依次从学校环境,家庭环境和社会环境三个方面详细阐释了英语口语教学中环境因素的作用,并在此基础上提出了英语口语教学利用环境因素的策略,对于现代英语口语教学工作有着一定的参考意义.

关 键 词 英语口语教学 环境因素 英语教学策略

中图分类号：G424 文献标识码：A

The Role of Environmental Factors in Oral English Teaching

DUO Shouming

（Dehong Teachers College, Dehong, Yunnan 678400）

Abstract This article starts from environmental factors theory in oral English teaching, made a detailed explanation on the role of environmental factors, bined with the reality of the status quo of spoken English learning, in order from the school environment, family and social environments explained in detail the three aspects of oral English teaching environment the role of factors, and on this basis, the use of environmental factors presented oral English teaching strategies, has a certain reference value for modern spoken English teaching.

Key words oral English teaching； environmental factors； English teaching strategy

1.环境因素理论的渊源

随着交际教学理论的诞生,英语教学越来越重视社会环境,要求将语言的交流与社会背景联系在一起,由此产生了情景英语教学法,也就是说以英语目的语为出发点,积极考虑语言的使用环境,在实践中开展语言的模拟教学.到20世纪80年代后期,人们不仅仅以语言学去审视交际能力的培养,而且还希望从教育学和心理学两个方面去分析交际能力.我们知道此阶段的英语教学都是在学校环境下开展的,受制于教学环境,这是不同于社会需要的.

对于我国来说,早在1990年国家教委就批准了“外语立体化教学法的理论与实验研究”项目.所谓的外语立体化教学法是指将学生,目的语和教学环境作为外语教学的基本要素,高度重视教学环境的重要性；其要求结合实际需求,开展教学活动.这是我国英语教学开始重视环境因素的影响的标志性事件,对于学生口语水平的提高有着很大的促进作用.

2.环境因素对学习英语口语的影响

2.1 家庭环境对于英语口语的影响

众所周知,家庭是以婚姻和血液为纽带的社会基础组织形式,是社会的基本单位.家庭环境就是作为人其所处的家庭情况和条件下的系统.对于现代英语学习者来说,大部分都是学生,其生活中家庭对于其产生的影响是很大的.从理论上来讲,我们可以将家庭环境氛围物质环境和精神环境两个层次,两者之间相互依赖,相互制约.物质环境主要涉及到家长是否能够给予学生大量的英语设备.当然物质环境还涉及到家长是否能够给予学生请家教,报培训班,这些物质环境对于学生口语学习是很重要的.至于精神环境,其主要涉及到家庭给予还在的精神教育,主要关系到是否能够帮助学生形成良好的心态,积极乐观,好学上进的学生在口语学习过程中往往表现出很快的适应性；如果是家庭离异,父母下岗,给予孩子的教育也是比较压抑的,很可能导致学生性格上的内向,不愿意与人交流,这对于英语口语学习来说是很不利的.

2.2 学校环境对学习英语口语的影响

学校环境是学生开展学习活动主要场所,其对于学生口语的学习的影响是多方面的.详细来讲：其一,教学环境,教学环境的主要内容有教师的教学态度,口语能力和教学方式三个方面.简单来说,如果遇到的英语教师口音纯正,态度和蔼,热爱英语,教学方式多样,对于学生耐心认真,将有利于激发学生学习英语口语的积极性；其二,语言环境,语言环境主要涉及到两个,即自然环境和课堂环境.自然环境强调的是学习者去接触语言,实现语言的自然吸收；而课堂环境,是指学生以接受课堂教育为主去学习口语.显然,前一种是潜意识上的学习,后一种是有意识的.从理论上来讲,潜意识上的口语学习的效果往往优于有意识的学习活动,也就是说我们的口语学习不仅仅要依靠课堂学习来进行,还要积极利用语言环境强化自己的口语水平,实现语言习得.

2.3 社会环境对于英语口语的影响

人的生存和发展离不开社会环境,这样的联系是难以斩断的.从这个角度来讲,我们在英语口语的学习过程中,也应该积极营造良好的社会环境.一直以来人们都希望到实际的外国去锻炼自己的语言技能,这是比较理想的口语锻炼方式.但是这不是每一个人都可以去实现的.随着我国加入世界贸易组织,经济日益与世界经济融为一体,国家化的发展需要大量的国际化人才去处理涉外事件.在这样的背景下,学生积极主动地开展英语学习,不断地提高自身的口语能力,为自身未来的职业规划打下坚实的基础.

3.如何营造与利用英语学习环境

3.1 创造积极的语言环境 随着计算机技术时代和网路时代的到来,使得我们有机会创造良好的语言环境.对于学校来说,要积极利用计算机技术和网络技术,在校园网体系中添加英语化模块,争取为英语口语教学提供良好的学校环境.首先,在开展英语教学的课堂上,应该积极改善学生主动性不强的做法,强化学生语言的输入和输出,给予其大量的机会去开展英语口语实践活动,从而提高其英语口语应用能力；其次,积极构建纯英语教学模式,使得师生之间都以口语化的英语实现日常的交流,保证教学活动的开展；其三,借助校园网的建立,将地道的,经典的英语教学资料动态化地上传,给予学生大量的使用权限,以营造良好的语言环境；其四,积极开展以英语口语为载体的活动,使得学生积极参与到活动中去,增加学生口语输出机会,从而最大限度地实现对于其语言的培养.

3.2 创设良好的人文环境

至于创设良好的人文环境,其主要要求教师以情感因素去激发学生学习热情.首先,不断提高教师的整体素质,尤其是英语的实际应用能力方面,事实证明教师水平较高,语音纯正,为人热情,热爱语言,其学生往往更加容易地去接受其课堂内容的开展；其二,教师在开展教学的时候,要带着对于语言的感悟去教学,使得学生体会到语言的美,语言的魅力,从而激发学生的学习兴趣；这就是良好的人文环境对于学生学习口语的影响,我们在教学过程中应该积极开展情景教学法,实现学生与教师的互动,并在这样的互动过程中实现学习效果的升级.

3.3 营造宽松的教学环境

由于语言学习是枯燥的,时间持续很久,很容易出现半途而废的情况.一旦学生难以在口语学习中感受到自己的进步,其就会出现沮丧,失落,甚至放弃英语口语学习的念头,这是很不值得的.这就要求我们的教师在此阶段给予学生一定的鼓励,以激励的教学法去表达学生的优点.

4.结束语

无论是职业发展的需要,还是学习兴趣的趋势,我们在英语教学过程中都会遇到种种困难.对此我们应该保持积极乐观的精神,注重使用科学的方式方法开展英语口语学习,尤其需要重视环境的营造,其将在我们今后的英语口语学习中发挥着重要的作用,值得我们的教学工作者开展更加深入的研究和探索.