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中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0164-01
摘 要 英语教师在英语知识的同时,必须十分注重英语文化背景的教育,有意识提高学生的英语文化意识,消除文化障碍,提高对英语国家文化的敏感性,加强文化教育.
关 键 词 合作学习； 教学节奏；文化意识
长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,成为高中英语课堂教学的主要形式.这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高.在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者,使不少学生失去学习英语的信心,制约了学生运用英语能力的提高及发展,这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学,课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──合作学习. 一堂课时间虽短,但也是一个相对独立完整的系统,是一个复杂的微观教学过程.就提高一堂英语课的教学效率而言,也有许多问题值得研究,我觉得下列几点尤需注意.
1.教师充分备课并布置学生预习.备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等.教师在备课时,要确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况,并据此确定教学方法.备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高.同时,教师应鼓励学生预习并找出疑难问题.这样,学生就会带着强烈的求知欲听课.教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率.
2.实现教学内容和教学方法的优化组合.要提高课堂教学效率,就必须实现教学内容和教学方法的优化组合,同时优化教学方法与教学手段.教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排.教学方法应根据教学内容和学生状况来确定,诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等,采用哪些方式方法,应予以精心安排.总之,只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来,才能大大提高教学效率.
3.充分发挥学生的主体作用.学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高.为此,一要教育学生明确学习目的,让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服自卑感,树立自信心；三是传授学习方法,指导学生创造性地学习,提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣,教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情,必能使学生兴趣盎然.只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,从而保证教学效率的提高.
4.把握好教学节奏,处理好量、质、度三者的关系.为了提高课堂教学效率,教学内容必须有一定的广度、深度和密度,这就要求教师把握好节奏.慢条斯理的讲解不可取,但节奏过快也不行,那种连珠炮式的讲解,使学生无暇思考,也来不及消化.因此,确定教学密度应以学生的接受能力为前提.鉴于英语课的特点,教师在精讲必要的语言知识后,应组织学生进行大量的练习,所花时间应不少于三分之二课时,参加练习的学生最好达到100%,最少不得低于80%.这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率.
5.及时捕捉教学中的反馈信息,因材施教.教学要面向全体学生,按照大部分学生的实际水平来授课,但每个学生在学习上又各有差异,因此,要通过研究反馈信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,以保证课堂教学效率的整体提高.
灵活运用多种提问方法.教师要活跃课堂气氛,驾驭学生思维,丰富课堂教学内容,就必须灵活运用多种提问方法,提问的方法有以下几种：
单个回答——由个别学生单独回答某个问题.
小组讨论——由小组成员集体讨论,最后由小组代表回答,其他成员补充.
全班讨论——全班同学共同讨论同一问题,各抒己见,最终得出统一答案.
提问是中学英语课堂教学的一种有效手段,学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务,符合教学规律,值得大力提倡.作为教师在课堂上也应注意自己的言辞,对学生的回答应该给予正面肯定或否定,否定时应给出正确答案,以保护每个学生的积极性.
英语教师在英语知识的同时,必须十分注重英语文化背景的教育,有意识提高学生的英语文化意识,消除文化障碍,提高对英语国家文化的敏感性,加强文化教育.