本站原创【摘 要 】多媒体和网络技术的迅速发展使多媒体教学成为现代化教育的发展方向.多媒体技术已成为英语教学的必要手段.本文论述了多媒体环境下的英语教学具有的教学内容丰富、教学形式多样和能充分调动学生积极性的三大优势,并阐述了新型的大学英语教学模式下教师应发挥的作用.
【关 键 词 】教师,多媒体,大学英语教学
一、引言
21世纪是网络的世纪,计算机和互联网正以惊人的速度改变我们的生活和学习方式,而现代教育手段也发生着日新月异的变化.教育部高等教育司2004年6月颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式.新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的聘用制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展.”作为大学教育中一个极其重要的组成部分,大学英语教育正迎来一场新型的教学革命.
二、大学英语多媒体教学的优势
传统的英语教学模式一直以教师为主体.教师的教学工具就是粉笔、黑板和教科书,课堂以教师讲授为主.英语多媒体教学将传统的教学模式转变为以学生为主体的能力培养型教学模式.它把大学英语教学逐渐从以教师为中心过渡到以学生为中心,从词汇―语法教学逐渐过渡到主题教学的授课方式.在高校中基于校园宽带网的多媒体教学网络接合宽带网和多媒体视听设备进行英语教学,其教学的优势主要体现在教学内容、教学形式、教学主导和主体三大方面.
首先,多媒体教学能够提供大量丰富的具有很强实效性的教学资料.网络资源为学生提供课文学习所需的教学资料.学生还可以在线收看原版电影,收听BBC、VOA和CNN等国外电台的新闻等节目,保证了教学内容与最新的国内外信息资源同步.多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化界面加大了对学生的感官的刺激,使教学形象化、立体化、生动化,从而提高了学生的兴趣和记忆力,提高了其学习效率.
其次,多媒体教学的优势还在于其教学方式是交互进行的,能够根据学生差异,因材施教,为学生个性化的学习创造了良好的学习环境.通过多媒体教学,教师不仅可以及时将信息传递给学生,学生也能将对信息的理解和掌握情况迅速方便地反馈给教师,以便教师进行答疑和讲解.此外,鉴于每个班级里的学生英语水平参差不齐,教师还可通过多媒体网络,实现对不同学生进行不同的个性化教学.对于学习能力强的学生,可以提供更多自主学习的机会,而对学习能力相对较弱的学生,则可以进行个别辅导.另外,学生也可根据自己的学习基础、学习时间、学习目标来制订英语学习计划,主动探索自己未知而又想学的知识.
多媒体教学使英语课堂启发式、参与式的教学模式成为可能.在教学过程中,学生变成了教学活动的主体,而教师是教学活动的主导.通过网络,学生可以找到与本节课相关的各种内容.不同类型的内容会吸引不同类型的学生,从而调动学生的学习积极性,使他们积极主动地参加教学活动,由被动学习转为主动学习.而作为教学活动的主导,教师可以充分利用多媒体展现图、文、声、像并茂的情景和模拟的真实语言学习环境,给学生不断呈现
丰富多彩的语言现象,由此充分调动学生的学习积极性,达到全面提高学生的英语综合素质和运用能力的目的.
三、多媒体教学环境下教师的作用
在网络教学中,虽然强调的是以学生为中心的自主学习,但却并没有否定教师的作用.在课堂教学中如何充分发挥教师的主导作用,调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性,把传授学生语言知识和培养学生语言技能结合起来,这是当今大学英语课堂教学对教师的一大挑战.
首先,教师应帮助学生明确大学英语学习的目标,了解大学阶段英语学习的特点.随着中国加入世贸组织和世界经济贸易全球化的快速发展,企业越来越需要既精通专业知识,又精通外语的高素质人才.在这种大环境下,教师应该帮助学生明确学习英语并不只是为了通过大学英语四、六级考试,而应该积极主动地参与学习活动,不断提高自身的英语综合素质和实际运用能力.
其次,教师要有敏锐的信息意识,具备对信息进行筛选、鉴别和使用的能力,要成为一个具有监控能力的指导者.在大学英语多媒体网络教学的实践过程中,由于网络所具有的开放性,信息量大,内容丰富,学生在此环境下容易注意力分散,迷失学习方向,出现脱离预定教学目标的行为.针对这种情况,教师应不断提高自身的信息素养和运用网络进行教学的能力,加强对网络资源的建设和监管,使学生能正确利用网络资源.
最后,教师应充分利用网络资源,作学习活动的组织者和协调者.在多媒体环境下,教师不仅是知识的传授者,更要对学生的各种学习活动进行组织、协调.例如,教师可以在校内服务器上建立自己的主页,介绍每次课程要达到的目的,课文的重点和难点等.教师还可以安排学生通过网络对某一个话题进行分组讨论,此时,教师可以在网上监听学生的讨论,也可以随意加入其中一组进行讨论.各种学习活动的组织和协调能促进教师与学生之间,以及学生与学生之间的互动,激发学生的学习兴趣.
四、结束语
把多媒体教学作为大学英语课堂教学的辅助手段,转变了传统的教学观念,打破了以往以教师为中心的教学模式,使学生成为学习的主人.教师有责任帮助学生适应多媒体环境下的教学模式,对他们的学习方法和学习活动进行指导,使多媒体在提高学生的英语综合素质和实际运用能力上发挥更大的作用.
【参考文献】
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