本站原创“好的开端是成功的一半.”一节英语课若能有好的导入方式,这节课也就成功了一半.运用适当的课堂导入教学,不仅可以吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣,还可以提高学生的思维能力,使学生积极参与课堂活动,从而完成一节课的学习目标.相反,陈旧模式、千篇一律的课堂导入,只会让学生厌倦,在课堂上昏昏欲睡,也就谈不上课堂效果如何了.所以,我们应该仔细研究新课程标准,依据新课程理念,探索不同的课堂导入方法,为优化课堂教学,提高英语教学效率打下坚实的基础.下面笔者就多年的教学经验,结合新课程教育改革的理念,摸索了几个在实际教学中行之有效的课堂导入方法.
一、形象、直观导入法
由于学生的年龄特点限制,学生往往对既形象又直观的事物有着浓厚的兴趣,而且留在脑海里的印象也很深刻.直白而枯燥的讲解,是抽象而难以理解的,让学生感到枯燥乏味,只能是死记硬背,这种学习记忆是短暂的,过后很容易遗忘.我们可以通过用实物、卡片、多媒体课件等方式来导入一节课的教学,加深学生对所学知识的理解,同时提高学生的感性认识.通过这些方式自然而然地就把学生引入到这节课的教学当中,使他们对这一课的学习任务有了一个初步的了解,学习兴趣也逐步地被激起了,不留痕迹地就参与到下一个学习活动中.如我以班里的一个男生为模特,用英文向大家描述他的外表,以这样的方式向大家展示了一些常用的词汇,学生也比较容易地、饶有兴趣地接触了一般现在时的句型,为正课的学习做了一个铺垫.
二、拓展导入法
在教学课文的内容之前,我都会让学生提前了解这节课的背景内容,让学生对这节课的学习目标有个初步的认识.在教学李云迪这一著名的钢琴家时,我会给学生介绍他的生平以及他的求学之路；在了解圣诞节这一西方节日的时侯,我们把它与中国的春节放在一起进行比较,让学生了解西方的一些文化习俗.此外,我还通过播放英文歌曲、观看英文录像等来加深学生对所学内容的印象.通过拓展导入的方法既可以深化所学的知识,活跃课堂气氛,又可以拓宽学生的视野,了解不同的文化习俗.
三、讨论导入法
讨论打破了课堂的单一教师对学生的教学方式,让全体学生参与进来,籍此来提高学生的学习积极性,教师也可以了解学情.课前由教师和学生通过谈论轻松的话题来引入到新的知识内容.这种方法会让学生放松下来,积极地参与讨论,自然、愉快地学习新内容,而且也锻炼了学生的英语口语交际能力.在开始讨论前,我们设计的话题要与本节课的学习目标息息相关,学生讨论的焦点也要围绕此话题才行.在讨论过程中,学生能顺利地掌握这节课的重点.学生先以小组的形式讨论,接着全班讨论.大家积极性很高,学习兴趣很浓,都能够发表自己的意见,并且能够说出具体的理由.通过讨论,学生能够看到自己哪方面的知识没有掌握好,从他人的观点中汲取新的知识点,形成了资源互补.学生在思维的碰撞中不断闪现出灵感的火花,学习更具有创新意识.
四、设疑导入法
设疑导入法是指教师要在课堂上围绕学习目标巧设疑问,引起学生的好奇心、求知欲,使学生能积极地展开思维活动,进而探索问题的答案.这种方法可以使学生明确本节课的重难点,又能培养学生的逻辑思维能力,学生的学习主动性逐渐增强.如要学习到形容词、副词比较级的用法,我是这样“故弄玄虚”地导入新知识内容的：“咱们班里的同学的外貌、性格以及学习习惯都各有特点,下面我给大家出几个谜语,内容描述了咱们班某些同学,现在由我来给大家介绍,大家来猜猜他可能会是谁,猜中的有奖励哦.”接着我把常用的几个形容词tall/short/fat等很典型地用到班里几个学生的身上,让学生在班里找出正确的人.我就是用这样的方式来引出形容词比较级的用法的,学生猜谜语的兴趣浓厚,接受比较级的用法很容易,继而整节课的教学就顺理成章了.运用这种方法,可以迅速抓住学生的注意力,提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力,也可以使学生明确本节课的学习目标,熟悉本节课的重点和难点.这样学生学习起来就会有针对性,不再对英语课感到迷茫.
五、游戏导入法
初中的学生好奇心强,对游戏很是着迷.英语教学的关键不是把语言知识灌输给学生,而是让学生积极参与,把课堂上所学的内容充分地“动”起来,把静态的词、句变成学生的动态.游戏以其特有的趣味性和生动性,受到学生的亲睐.所以,游戏是一种喜闻乐见的形式,亲切而又自然.利用这一特点,我在教学中采用游戏的方式来引入新知识的教学.这样一来,就把学生神不知鬼不觉地引入到我设计的特定情境中,而学生也乐于去探讨学习任务了,他们学起来会感到容易多了,对英语也不再紧张,学得轻松愉快,学习效果也非常不错.
例如,我运用了类似于贴鼻子的游戏来导入这节课的教学：在黑板上画出一个人的轮廓,让学生在黑板上人体部位的具体位置贴出单词来复习人体的感官单词,从而为学习新内容打下良好的基础.
除此以外,英语课的导入还要遵循几个基本原则：1.学习目标要明确,有条理,针对性要强,让学生清楚每一节课的目标、学习动机、学习方式,做到心中有数.2.教师导入新课方式要能引人入胜,要有一定的意义,能让学生产生学习英语的学习兴趣,学习具有积极主动性.3.导入要充满艺术性,导入要像有魔力的磁场一样,能强烈地吸引住学生,同时这也体现了一位教师的导课能力如何.4.要分清主次.导课收到了实际的效果即可,它的方式和内容只是短时间内有效地连接新内容,而不是一节课的重点.
综上,一堂课如何引入,因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同,不存在固定不变的模式.教学有法,但无定法,贵在得法.导入的方式多种多样.教师应根据教学内容、教学目标及学生的具体情况,灵活运用各种导入方法,优化组合,以求得最佳的教学效果.初中英语的课堂教学需要我们师生共同创造,世界上不可能有十全十美的课堂教学,但我们可以追求更好的、更有效率的教学方式.如何把我们的英语课堂营造成活跃、高效的学习乐园,更加符合新课程教育改革的新理念,是我们每个教师应该反思和探索的.所以,我们教师要勇于接受新教育环境下的挑战,不断从实践教学中总结、归纳符合学生实际情况的、行之有效的教学方法,进而提高英语教学的学习效率,让我们的学生得到全面的发展,以适应未来社会发展的需要.
【责编 金 东】