本站原创中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0129-01
1.展示个性教学,激发学习兴趣
乌申斯基说过："没有兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿"所以提高和激发学生的学习兴趣是高中英语课堂教学的的最基本的也是最有效地教学环节.在一节英语课上在如果学生缺乏学习的兴趣,那么这节课是非常的失败.不但学生不喜爱英语课就连教师教起来也是缺乏.更有甚者会导致这节课没有办法的进行下去,著名的科学家爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师."因此,激发学生学习的兴趣,是促使学生学习音乐的重要保证.在这里我介绍一下自己教学的经验.那么如何培养学生的学习兴趣呢?死板的教学是不会有好的效果.于是我根据每节课的教学内容,研究酝酿合适的导入方法,由于方法得当,学生的学习兴趣渐渐被调动起来,学习效果越来越好.虽然面对的是高中生,但是假如一些多媒体教学也是很让他们感兴趣的,我把事先做好的教学内容以幻灯片的形式呈现给大家,这样要比以往的直白的讲课要有效果,会给学生们一种很正式的感觉,也会激发他们对学习的兴趣.
2.倾注热情,达成师生间的信任
爱是教育的前提.教师对学生的爱是教师的天职,是一种具有伟大意义的情感活动.每一位教师都有爱,但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准.将情感教育融于后进生的转化之中,就要求我们教师深入细致的了解学生,真心实意的关心学生,充分尊重、信任学生.也就是说,对他们既要严格要求,又要相互谅解,使他们感到：你不仅是他们的师长,同时又是他们的朋友.只有这样,他们才愿意和你进行思想交流,对你敞开心扉倾吐心声,教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况,从而有针对性地进行引导和教育.反之,没有信任的教育就如没有沟通的桥梁,更谈不上教育的效果了.此外,教师对学生的信任是一种鼓励,它能增强学生的自信,调动学生的积极因素,使他们加倍去努力.
3.要发展学生的创新能力
在我们的平时课堂教学中,大多数教师把职责主要定位在知识的讲授和传递上,就像是把知识从一个仓库搬到另一个仓库,我们好像是一个知识的"搬运 工",在这种单调乏味,简单重复的机械"操作"中,我们成了缺乏创新意识的"教书匠".而新教材理念是,课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思 考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论.我们教者要探索和构建创新学习的模式,加强自主、合作探究性学习 的研究,坚持以学生发展为本的理念,培养学生的创新能力.所以我们要在新教学理念的引领下,进行不断反思、实践、探索和构建有利于培养学生创新能力和提高 教学质量的新的教学模式.
4.创设教学情景,激发学生求知欲
4.1 创设符合学生知识水平的多层次的教学情景,促进学生多元化发展.例如在学《A man who never give up》时,教师创设了这样一个情景,即你认为生活中最重要的三项发明是什么?发明者是谁?这些发明有什么作用?它们是如何被发明的?你从中受到了什么启示?同学们会在共同思考与讨论中受到启发和教育,使学生的思维由分散到集中再分散再集中,也使教学不仅仅停留在知识的传授上,而是把学生当作一个完整的生命体,促进了他们的思想与情感的发展.
4.2 营造适合学生个性特点的英语课堂教学情景.英国教育家洛克说过"每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同,正是他们无时无刻的表现自己的个性,才使今天这个世界如此精彩".这告诉我们课堂教学中教师须营造和谐宽松灵动的环境,让学生个性得到充分的发展.与此同时教师应赏识不同个性的学生,多用激励性的语言、多捕捉他们身上的闪光点,特别是学习上的.尤其是对学困生的肯定.教师要让他们找到成功感,树立学习的自信心.他们才能将兴趣和注意力集中到课堂上来.如在 Go for it八年级上Unit 10 I am going to be a basketball player课时教学时,教师可向学生提问你是干什么的?你的父母从事什么职业?你认为最理想的职业是什么?你将来想干什么?为什么?你该怎样去做才能实现自己的理想?在教师的鼓励下,学生畅所欲言,答案多样,却是他们最真实的想法,也符合他们的心理特征.教师同时给每个学生不同角度的肯定,他们就会有一种成就感,优化了教学实效.
5.把握课堂教学
当前课堂教学常常是教师一支粉笔教下去,一本教案讲过来.课堂上总是教师不断的讲,学生在拼命的记,学生始终处于消极、被动的学习地位,学生成了记忆知识的工具,为了分数而拼命,也不会问问题了,年级越高,问题越少.上课也不愿积极的思考,只是等着一个标准答案,久而久之学习兴趣就不大,甚至放弃英语的学习,这种被动式的学习习惯严重影响了学生学习的兴趣,少了探索知识的乐趣.教师上课时语言要生动风趣,这样能够吸引学生的注意力.语言是教师传递知识的手段,特别是英语教师上课时,要做到通俗易懂、生动活泼,注意语音、语调、节奏的抑扬顿挫,最好加上一定的动作和表情来帮助讲解.也可以想一些顺口溜来帮助学生学习知识点.教师是学生的引导者、帮助者,而不是灌输者.英语不是我们的母语,学生缺乏语言环境,教师在上课时不应该单纯的训练学生"说话",而应该根据教学大纲的要求,选一些具有代表性的、趣味性的,与英美国家生活相关的一些话题,这样使得学生能充分的发挥所学的知识,既锻炼了语言交际能力,又巩固了所学的知识.
6.教师对学生要满怀期待
期待意味着信任,信任是人与人之间交流的根本.信任是生活中不可缺少的一部分,对人的思想和行为造成巨大的影响.学生成绩的好坏有多种原因,其中就包括教师对学生学习能力是否信任.教师对学生有所期待,这会激发学生学习的积极性和热烈的感情.学生一旦感受到教师对他们的期待和信心,就会倍感鼓舞和振奋,产生巨大的学习兴趣.当学生进步时,教师不要吝啬自己的赞美之词；当学生犯错或退步时,教师也不要过分批评或者侮辱学生.多一点微笑,多一点赞美,多一点信任,教师会得到更多的回报.每个人都怀着被人信任的希望,学生一旦有了信心,学习成绩才会上升,才会有主动学习的热情.