本站原创【摘 要】中国人学习汉语要朗读,中国人学习英语更要朗读.朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法.朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力.朗读有助于学生对单词、短语的识记.朗读有助于学生对课文的理解和背诵.
【关 键 词 】新课改 朗诵 初中教学
北宋教育家张载也说过：“书须成诵,则学进矣.”中国人学习汉语要朗读,中国人学习英语更要朗读.朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法,因缺少使用英语的环境,除了多听外,很重要的学习手段就是多读,高声朗读,阅读,进而熟练至背诵.朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力.当学生认真朗读、琅琅上口以后,理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事,犹如蓄势待发,水到渠成.可是,现在绝大多数初中学生只是默读,而不愿或不敢大声地朗读英语.那么,在教学中应该怎样培养学生的朗读能力呢?
一、初中生朗读的重要性
作为英语教师,应该从一开始就让每一位学生都知道“朗读”的重要性,使他们从思想上重视“朗读”并及早养成大声朗读英语的良好习惯.
（一）朗读能够提高学生听英语的能力.学生在英语学习过程中,获得的语言听力材料是短时记忆,如果仅仅依靠听,他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料,从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来,如果在英语教学过程中始终贯穿朗读教学,学生将会把学得的词汇,长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地记忆在脑海里,遇到听力重现时,就能迅速提取出有用的信息,从而更好地提高听英语的效率.而且学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵,大脑就会做出反应,表明学生不仅在读,同时也在听自己读,经过反复不断地朗读训练,从而锻炼了听力.
（二）朗读有助于培养学生良好的英语语感和提高口语水平.学生正值身体生长发育期间,大声的朗读有助于他们发音、听觉、呼吸等器官的生长发育,经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识,更能培养其语感.朗读是说的前提,只有读得通畅,才会有说得流利.学生如能坚持经常朗读文章,到需要说的时候就能脱口而出.朗读对口语表达有着显而易见的功效,它能培养学生讲一口标准的、流利的英语口语,不会朗读,肯定难以说出好的英语.
二、培养学生朗读的兴趣
（一）创设良好环境,诱发朗读情趣.英语作为外语,课堂是学生学习的主要语言环境,教师应该以满腔的热情,采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读,教师还应努力为他们提供朗读英语的机会,给予学生及时充分的肯定和鼓励,培养学生学习英语的自信心.
（二）变换多种情境,激发朗读兴趣.在朗读教学过程中,教师可变换多种情境,让学生在变换中体味朗读的快乐,激发学生朗读的兴趣.也可根据作品体裁,风格特点,通过提示朗读、分组朗读、采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境.如教学Oxford English广州版初三上 Unit 6 Reading A时,教师可让学生A扮成背景音或旁白,站在教室前面的一旁,而另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩,学生A进行朗读,其他两位学生则到时进行相应的对话；也可以采取集体与个别的方式进行表演,如几组同学一齐扮演背景音或旁白,另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩；也可以采取集体与集体进行对话的形式,如,三组同学扮演背景音或旁白,两组同学扮演爱因斯坦,而另两组同学则扮演成小女孩等.总之,集体朗读有利于学生独立进行朗读的自我实践,也便于教师对学生朗读过程中出现的问题进行及时地纠正；个别或分角色朗读,有利于教师检查和督促学生朗读时出现的问题.
（三）布置教室舞台,展现学生才华.每个学生都有学习表现的,并且希望得到教师或家长的肯定.教师可以利用学生这一心理特点,让学生自由布置舞台,尽情展示自己的才华,进一步激发学生的朗读热情.
1.朗读比赛.教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作品.让学生在班级选定的时间内进行比赛,这样可以充分展现学生的能力,并得到师生肯定,朗读积极性会更高,学习兴趣会更浓.
2.朗读表演.学生自己改编话剧、寓言、故事,一边朗读,一边表演,从而广阔地激发学生的朗读兴趣,学生在愉悦、轻松、和谐的环境下学习,锻炼自己的英语技能.
三、培养学生的朗读技巧
“授人以鱼,不如授人以渔”,我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外,更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能,在英语教学过程中朗读技巧训练是至关重要的.
1.强调汉语与英语音、节奏之差异.汉语讲究各种字调的搭配,而英语讲究轻重音节的搭配.因此我们教师在指导学生朗读时,要强调发音到位、掌握好词的重音和句重音、用好升降调、注意适当停顿、掌握连读技巧及意群的把握等.
2.培养学生独立拼读英语单词的能力.指导学生识别音标符号、拼读以及英语单词的重读音节和读音规则等几个方面.
3.培养学生独立朗读整句（长、短句）的能力.在英语朗读教学中,教师应首先引导学生注意词组的意义,要求他们记住词组的意思.
4.培养学生独立朗读段落、篇章的能力.单独看几遍不懂的句子,放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了.
总而言之,我们教师要深入实践、勇于探索、大胆创新,便会发现许多行之有效的措施与途径,对学生英语朗读兴趣的培养,朗读技能的培养,英语基本技能的培养都大有益处.