游戏在幼儿英语活动中作用

曾经有一位教育家说过这样一句话:孩子生来是好动的,是以游戏为生命的.的确,游戏是幼儿最喜欢的形式之一.游戏能激起幼儿学英语的兴趣,密切师生间的关系,提供幼儿充分运用语言的机会,使他们具有简单的英语模仿和听辨能力.对于教师来说掌握幼儿学习的心里特点,巧妙的把玩和学结合起来,将英语教学贯穿于游戏中,会让我们有意想不到的效果,并能够轻松落实幼儿英语的教学目标;对于幼儿来说在轻松、快乐、有趣的活动气氛下会认为英语活动就是玩,从而调动学习英语的积极性,激发幼儿学习英语的兴趣.因此,幼儿园英语教学活动应尽量游戏化,寓教育于游戏,让幼儿在游戏中轻轻松松学英语.本文将结合教学实践,来探讨游戏教学在幼儿英语活动中的作用.

1.游戏为主的Warm Up环节

Warm Up环节是教学的引入环节,也是整个活动的开始,我们要在起点抓住幼儿的注意力和兴趣点.一般情况下可以在设置游戏,游戏主要以手指游戏、儿歌律动等为主.但需要注意Warm Up环节的游戏尽量是集体游戏或是能够关注到每一个孩子的游戏,让全班都能得到参与的机会,并且最好能起到复习上次课知识,引入本次活动新知识的作用.这种"连接性"的游戏设置,能够起到迅速让学生进入学习状态的效果,但是Warm Up环节的游戏时间要控制妥当,不要过于拖沓,以五分钟左右为最佳.

2.游戏为主的单词环节

词汇在语言学习中的重要性是众所周知的,词汇量也成为衡量一个人语言能力的重要标志.幼儿英语教学中,介绍单词总是不可缺少的步骤,然而采用怎样的方法才能让幼儿记住单词呢?我们可以采用如图片、实物、玩具等一系列辅助教具以及夸张的手势、动作、表情开展单词教学,是最为常用的一种教学手段.对于刚接触英语的幼儿来讲,我们应该以游戏为主,让他们对英语产生浓厚的兴趣 ,我们可以改变声音的高低教读单词.如:一对反义词tall和short可以这样:tall,tall,tall(声音越来越高,用手演示越来越高),short,short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮),还有fat和thin等等.把这些反义词放在一起比较着操练,声音高高低低、起起伏伏,幼儿乐于参与,兴致盎然,单词的含义记得牢、记得准,还可以把单词放到身体不同位置用几种声音念,如举高大声念,放低小声念,放左边粗声念,放右边细声念.还可以进行肢体训练,如教授身体部位教师大声说hands、hands幼儿用双手拍两下桌子,教师说arms、arms幼儿两臂交叉拍两下胳膊,教师说shoulders、shoulders,幼儿抖两下肩,第一遍幼儿只做动作,第二遍儿边说边做动作.当然还可以把一张黑卡(炸弹卡)藏在单词卡片中,藏在教师身后,教师出示卡片幼儿说出卡片上的单词内容,当出示炸弹卡时幼儿做随意发挥的炸倒状.但教师要注意出示单词的方法要不断变换,尽量不要让幼儿看见,才能吸引幼儿的注意力.

采用游戏形式来对幼儿所学的英语单词进行反复练习,反复复习巩固,孩子们也没有觉得很枯燥反而乐于参与,提高了对单词的记忆效果.

3.以动作游戏为主的儿歌环节

儿歌是最单纯的歌,是最自由的歌,是快乐的游戏,是游戏的诗歌.它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点,以简明的音韵写成.因词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,读起来朗朗上口,深受孩子们的喜爱,因而,它对孩子们积极主动地学习英语,有着重要的促进作用.

幼儿期孩子主要是以具体形象性思维为主,活泼好动是他们的特点,这就决定了他们对英语儿歌动作性的要求.所以在教学过程中教师形象夸张的肢体动作,很好的带动幼儿学习模仿的兴趣,这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点.由于这种方法带有游戏的性质,因此可以减少幼儿的学习负担,培养他们愉快的学习情绪.如:在唱关于动物的歌曲时,让他们模仿动物的动作或叫声进行唱歌,一定能极大地提高他们学习的兴趣.提高学习的效率.又如:儿歌《One.Two.Three》:One,two,three-clap. One,two,three-clap. One,two,three-clap,clap,clap. One,two,three-stamp. One,two,three-stamp One,two,three-stamp,stamp,stamp. One,two,three-hush. One,two,three-hush. One,two,three-hush,hush,hush.幼儿一边朗诵儿歌,一边做身体动作,这不但活跃了课堂气氛,而且还提高了孩子在游戏中学习儿歌的兴趣,从而促进了幼儿对儿歌的理解.


4.以表演游戏为主的故事环节

故事,有情节、有角色、有语境、有悬念,深深吸引着孩子的注意力,唤起儿童强烈的情绪反映,使他们或兴奋、或悲伤、或紧张、或恐惧, 从而丰富和加深他们的情感体验, 促进其心理发育.

教师应该辅以形象生动的身体语言,帮助幼儿理解故事内容,通过的表演、夸张的动作、丰富的面部表情来感染幼儿.幼儿可分别扮演故事中的各个角色,用他们自己的表达方法,将故事表演出来.例如在上《Merry Christmas》课时,老师可以准备一些音乐、小礼物、卡通头饰、圣诞老人衣服、及相关的道具,邀请小朋友分别扮演故事中的角色. .

在英语活动中游戏不仅是玩,它为幼儿提供了丰富的活动机会,更重要的是通过游戏活动让幼儿获得了自信与快乐,培养了幼儿的合作意识和参与意识.教师要深入了解幼儿,把握游戏难度,注意面向全体幼儿,让全体幼儿都有参与的机会.对学习困难的学生应给予提示、启发,鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识.

总之, 站在幼儿教育教学的角度,游戏的趣味性使它在教学中有着较大的优势.教师将各种教给幼儿的知识融于游戏之中,让游戏成为知识的载体,把知识和趣味融为一体,使幼儿在玩中学,学中玩,在轻松愉快的游戏过程中,不知不觉地掌握了英语知识.

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